两位数乘两位数的笔算教案设计_9402

1、学习必备欢迎下载两位数乘课两位数的主备人参与者题笔算（ 1）导学内容两位数乘两位数的笔算P8例 1 及相关内容课型新授导学要求会两位数乘两位数的笔算（竖式）让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方导学目标知识与技能法的多样性。通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学过程与方法生掌握优化策略的情感、态度学会两位数乘两位数的笔算方法。与价值观教法讲解、练习、探索学法探索、交流、总结导学探讨计算方法。重点导学理解两位数乘两位数算法的算理。难点算式卡片， 3 种颜色的灯，例1 挂图。导学准备教学过程教师活动复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上 25&#

2、215;539 1013× 16302010× 40471529× 3157× 4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3 盏灯，我们把全班都情境导入会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）学生活动主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的问题。善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态。创设情景，提出问题看懂题意，自主探究笔算的(1)( 出示例1 卷

3、笔刀图 )教师：你知道一共有方法。首次探索多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一认真倾听同学们的发言，加学习必备欢迎下载个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）以比较，掌握一种自己喜欢的计(2) 学生进行猜测，说说想的方法。算方法。(3) 教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12× 14=?）(4) 教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12× 14吗？教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。 12+12+ +12=168(14 个 12 相加 ) 14+14+ +14=168(12 个 14 相加 ) 1

4、2× 2× 7 14×3× 4 14× 2× 6 12× 10+12 × 412× 20-12× 6 14× 10+14 × 2 20× 14-8× 14列竖式计算4 方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14× 12 这道题教师：在计算像“ 12× 14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？ （在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5 研究竖式计算（ 1）教师：我们就

5、一起来研究14× 12 这个探索尝乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后试，寻找全班交流）方法（ 2）理解竖式中第1 步的算理教师用空白卡片将14 中的“ 1”遮住，像这样 12× 4 的题大家会算吗？试一试。学生得出48。教师：这里的48 表示的是什么？（4 盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2 步的算理。教师：算出单独的 4 盒后又该算什么？（整十盒的）教师将 “ 4”用写有“ 0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：用 10 去乘 12，得 120，表示 10 盒有 120 个卷笔刀。用 1乘12得 12，2对着 4写，1写在 4的前面。教师：你用的

6、是什么方法呢？用乘数十位上的“ 1”去乘 12 得 12，这个“ 2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：1 独立思考，尝试解决问题2 小组交流整理3 以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略学习必备欢迎下载因为用1 乘 12， 1 表示的是1 个十，得到12 个十，所以“2”写在十位上。竖式第2 步求的是10 盒卷笔刀的个数，所以“ 2”写在十位上。（ 4）理解竖式中第3 步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生：没有，还要把两项结果加起来。学生独立完成第3 步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说12× 14 用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听

7、听。请几个学生说。（ 5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？学生 1：要注意数位对齐。学生2：用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。组织学生完成试一试：14× 2123× 31肯定学生的学习效果。43× 221、 先独立计算。2、 同桌相互说说计算方法，并相互评判。及时反馈再次探索出示例 2情景图让学生认真观察，从中获取信息，明确问题。1、 怎样列式？2、 集体谈论计算方法。3、 与例 1的计算相比较，你想说点什么？积极动脑，完成知识迁移。通过比较，感悟计算方法的一致性。组织学生完成算一算：先独立计算。

8、及时反馈73×21 96 × 15 45 ×30同桌相互评价。肯定学生的学习效果。师：观察并发现算式的特征，回顾并1、 我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有整理本节课的收获。课堂小结什么特点？2、 说说通过竖式计算方法后，你的收获。组织学生完成 P11，的课堂活动。1、 同桌互相出题算一算，说说1、 同桌互相出题算一算，说说笔算的方法。笔算的方法。课堂活动2、 师出示卡片，学生计算。2、 学生看卡片计算。完成练习二第 1、 2、 3题。3、 完成练习二第 1、2、 3。学习必备欢迎下载两位数乘两位数的乘法（笔算）例 112×14=?1 2× 1 44 8表示4个12是48120表示 12 个