一、秦时明月汉时关

1、累计课时数 小学备课纸教学内容1、秦时明月汉时关第 1 课时教学目标1、借助“诗文驿站”初知三首诗的意思。2、知道边塞诗是唐代诗歌中的重要内容，其主要描写内容是边塞生活。3、初步领会“互文见义”的修辞手法。教 学重难点能背诵王昌龄出塞（其一）教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、谈话导入1、同学们，你们登上过长城吗？2、站在烽火台上眺望远方，你的眼前仿佛看到什么？你的耳边仿佛听到什么？3、是啊，大漠边关雄伟壮丽、辽阔苍凉，古往今来，多少将士怀揣保家卫国的理想驻守边关。面对恶劣的环境，残酷的战争，他们心中又作何感想呢？二、学习出塞1、出示出塞自由读。2、指名读，相机正音。教：同“叫”，读

2、第四声。3、借助“诗文驿站”说说出塞的意思。4、自读“赏析苑”了解诗文主题及特色，初步领悟诗文精妙。（秦时明月汉时关：互问见义）5、带着对和平的渴望和关心国家安危的爱国热忱，诵读诗歌（指名读、齐读）6、尝试背诵。三、学习“诗文会客厅”中诗文。1、边塞诗是唐诗中的一大类，许多边塞诗千古流传。读读“诗文会客厅”中的两首诗，参考译文和赏析，想想诗句的意思。选择你喜欢的一首诵读，尝试背一背，看谁背得快。2、交流：谁来背背你喜欢的诗？也可以是最喜欢的诗句。3、以小组为单位自由背诵三首诗。看哪组背得多背得快。4、“赛诗会”：以小组为单位，你出上句，我对下句，看哪组能成为今天的“诵读之星”。四、小结1、齐诵

3、所学三首古诗。2、在学习后还有哪些疑问？学生质疑。3、边塞诗作还有很多，课后可以搜集其他边塞诗，尝试背诵全诗或自己喜欢的诗句。五、作业：完成课后“诗文活动场”练习。 累计课时数 无锡市前洲中心小学备课纸教学内容2、落日故人情第 1 课时教学目标1、有感情地诵读别董大、送友人、卜算子·送鲍浩然之浙东。2、根据“诗文驿站”提供的资料，初知古诗大意。在理解的基础上进行背诵。3、通过诵读感知“送别诗”意境，体悟“送别诗”中豁达乐观的情感。教 学重难点吟诵诗文，体悟“送别诗”中豁达乐观的情感。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、复习导入1、背一背学过的边塞诗，读读自己搜集的边塞诗。2

4、、辽阔苍凉的边塞抹不去友人之间深厚的情谊。每逢临行送别，那凄凄清清、依依不舍的情景，感人至深。谁来说说你记忆中描写送别场面的诗作。3、唐代边塞诗领军人物高适（板）也写过一首送别诗，但这首诗中的送别却为那凄凄清清伤感的离别抹上了不一样的色彩，自己读读想想。出示：别董大二首（其一）二、学习“诗文长廊”中古诗1、自读诗文，指名反馈，相机正音。曛：xn 日色昏黄2、根据“诗文驿站”中注释，理解诗意。3、读着这首诗，除了离别的伤感，你还感受到什么？从哪儿感受到的？预设：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 慰藉友人，充满对生活的坚定信念，给人以鼓舞和力量，表现了诗人的豁达乐观。4、记一记，尝试背诵。三、拓展

5、学习1、出示送友人、卜算子2、自读，指名，相机正音。一为（wéi）别 自兹（z）去：此鲍（bào）浩然 去那（n）边：哪3、读一读，悟一悟。借助注释了解诗词大意。4、说说这两首诗中哪些诗句也表现了诗人的豁达乐观。5、送友人：浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 卜算子：若到江南赶上春，千万和春住。6、选择自己喜欢的诗句背一背。7、组内交流，推荐诵读表演。8、评选“每周诵读星”四、练习1、搜集送别诗，背一背自己喜欢的诗句。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容三 夕阳西下,断肠人在天涯第 1 课时教学目标1.有感情地诵读天净沙秋思苏

6、幕遮登高。2.借助“诗文驿站”理解古诗大意。3.通过品读、想象领会作者借景抒情、情景交融的写作手法，感受作者浓浓的思乡之情。教 学重难点吟诵诗文，感受作者写景中那浓浓的秋思。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、 谈话导入同学们，一样的秋天，在不同人的眼里看到的是不一样的秋景。有人看到的是秋高气爽、云淡风轻；有人看到的是果实累累、秋色绚丽在那漂泊天涯的游子眼里又是怎样的一番秋景？怎样的一腔秋情？二、学习天净沙秋思1.简介作者：马致远，号东篱，大都（今北京）人，元代杰出戏剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是汉宫秋；他又是元代散曲大家，现存130首，除天净沙秋思外，还有山市晴岚、远浦归帆

7、等也具有代表性。2.简介元曲：元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。曲在元代兴起，它包括杂剧和散曲，散曲从结构上又分为小令和套数两类。小令常用于写景、抒情。3.教师范读。（说明：范读要根据感情基调的需要，节奏合理而低缓。）4.学生自读，教师点名读。朗读要注意节奏，并感受景物描写。（朗读节奏见板书，教师适时指导朗读）5.借助“译文台”和“赏析苑”，让学生感受这幅意境苍凉的深秋晚景图中游子浓重的乡愁与忧思。6.检查诵读情况。通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。7.熟读成诵。三、拓展学习1.出示苏幕遮登高2.自读,指名读,相机正音。3.读读悟悟，感受作者借助景物画面抒发的深深的

8、悲秋之情。4.小组赛诗会。四、作业完成“诗文活动场”第1题。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容四 大风起兮云飞扬第 1 课时教学目标1.有感情地诵读大风歌垓下歌易水寒2.借助“诗文驿站”理解古诗大意，并尝试背诵。3.通过诵读体会古代英雄无与伦比的豪气和满腔的深情。教 学重难点吟诵诗文，感受古代英雄的凛然正气和万丈豪情。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、谈话导入 刘邦大风歌、项羽垓下歌、荆轲易水歌都是短歌。一是写打江山者得江山之瞬间心胸，一是写盖世英雄之壮烈扼腕，一是写仗义行侠者赴死如归，慷慨诀别。三位英雄都是因事生情，因情放歌，无意为诗而成千古绝唱

9、者。究竟唱出了什么？让我们一起来感受。 二、学习大风歌 1. 出示大风歌，自由读，指读正音。2借助“诗文驿站”中的注释，了解诗人刘邦，理解诗意。 3大风歌正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度。你能把它读好吗？指导朗读。 4自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。5小组背诵。三、学习垓下歌 1.大风歌与垓下歌可称姊妹篇，楚汉之争，一胜一败，一兴一衰，互为映衬，冠绝千古。 2.出示垓下歌，自由读，指名读，相机正音。 3.借助相关资料了解诗文大意，感情诵读。四、拓展学习 1. 出示易水歌。 2. 自

10、读，相机正音：还（huán）、蛟（jio） 3. 借助“译文台”“赏析苑”了解诗文大意，体会诗人所表达的情感。 五、背诵积累 1.学生自由背诵。 2.以小组为单位进行背诵比赛。 六、作业 1.完成“诗文活动场”的练习。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容五、年年岁岁花相似 岁岁年年人不同第 课时教学目标1、有感情地诵读题都城南庄代悲白头翁浣溪沙。2、借助“诗文驿站”初知三首诗的意思。3、通过诵读体会“时光飞逝，物是人非”的感叹，并积累这方面的名句。教 学重难点吟诵诗文，体会 “时光飞逝，物是人非”的感叹。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、

11、谈话导入同学们，时光如流水，一去不复返。追忆往昔，总让人感慨万千。唐朝诗人刘希夷发出了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感叹，让我们走进诗词，体会诗人对人生的一些感悟。二、 学习“诗文长廊”中的题都城南庄1、 出示题都城南庄，自由读2、 指名读3、 借助“诗文驿站”中注释，了解诗人崔护，理解诗意。4、 自读“赏析苑”，体会诗人通过“去年”和“今日”的境遇对比，把两次郊游的情景和心中的感慨表现得淋漓尽致。道出了“人面桃花，物是人非”的人生际遇。5、 同桌背诵三、 拓展学习1、 出示代悲白头翁浣溪沙2、 自读，指名反馈，相机正音摧为（wei）薪 还（ huai ） 对 无可奈（ nai ）何 徘

12、（ pai ）徊( hui ）3、 读一读，悟一悟，借助注释了解诗词大意。4、 找出这两首诗中感叹“时光飞逝，物是人非”的诗句。（年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。）5、 以四人小组为单位自由背诵三首诗，看哪组背得多，背得快。6、 小组展示成果，评选“诵读之星”四、 作业完成课后“诗文活动场”的练习。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容六、南望王师又一年第 课时教学目标1、有感情地诵读秋夜将晓出篱门迎凉有感书愤秋波媚。2、借助“诗文驿站”初知古诗大意，在理解的基础上尝试背诵。3、通过诵读感受陆游的拳拳爱国之心。教 学重难点吟诵诗文

13、，体会陆游拳拳的爱国之心。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、 谈话导入同学们，本学期我们刚学习了陆游的示儿，你还记得吗？指名背诵。这首诗写出了陆游临终未看到祖国统一的遗憾和渴望收复失地，统一祖国的心愿，表现了他强烈的爱国情怀。陆游的一生都在为抗击外敌、恢复统一不遗余力地呐喊。今天我们一起来学习他写的另外三首爱国诗。二、 学习秋夜将晓出篱门迎凉有感1、 指导读题目并理解题意。2、 出示秋夜将晓出篱门迎凉有感，自由读3、 借助“诗文驿站”说说这首诗的意思。4、 再读诗句，结合“赏析苑”体会诗人忧国忧民的思想感情。5、 记一记，尝试背诵。三、 拓展学习1、 出示书愤秋波媚。2、 自读，相

14、机正音衰(shuai)鬓(bin ) 伯仲 (zhong) 酹（lei）酒 灞(ba)桥3、 读一读，借助“译文台”和“赏析苑”了解诗词大意。4、 引导学生通过用典故、大胆的想象和拟人化的手法体会诗人的爱国激情。5、 选择自己喜欢的一首诵读，尝试背一背，看谁背得快。6、 “赛诗会”：以小组为单位，你出上句，我对下句，看哪一组能成为今天的“诵读之星”。四、 小结1、 说说我国历史上还有哪些爱国诗人。2、 你还知道哪些爱国诗句？交流五、作业1、完成课后“诗文活动场”的练习。2、收集爱国诗句，读读背背。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容 七 应是绿肥红瘦第 1课时教

15、学目标1、 有感情诵读如梦令德佑二年岁旦梦江南2、 借助“语文驿站”理解古诗大意，在理解的基础上进行背诵。3、 通过品读，想象领会作者借景抒情的写作方法，感受诗人的一腔情怀。教 学重难点吟诵诗文，体悟写景中那浓浓的情。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、 谈话导入二、 在古诗中，春雨、海棠、梅花、马儿、飞鸟，大自然的一景一物，在诗人的笔下都会化成一腔情怀，凝固成永久的记忆。诗人常常言在此，而意在彼，或引而不发，或欲说还休。细细品读，能让我们领略到其中的妙处。三、 学习如梦令1、 简介作者：李清照，号易安居士，宋代杰出女词人。婉约派代表人物，她的词被称为“易安体”2、 教师范读全词，注

16、意节奏。3、 借助“译文台”中注释，理解词意。4、 借助“赏析苑”，感受诗人对春光一瞬和豪华不常德无限惋惜之情。5、 记一记，尝试背诵。通过抽读，小组读了解情况三、 拓展学习1、 出示德佑二年岁旦梦江南2、 自读，指名读，相机正音：斜晖脉脉 白蘋洲3、 读一读，悟一悟，借助注释了解诗词大意。4、 说说这两首诗中哪些诗句表现了诗人坚贞不渝的民族气节。读好诗句：此地暂胡马，终身只宋民。5、 选择自己喜欢的诗背一背。6、 组内交流，推荐诵读表演。7、 评选诵读星四、 练习1、 小知识借代借代，就是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，例如“朱门酒肉臭”，朱门借代显贵之家。2、李清照

17、的词如梦令中“ ”一语新颖传神，也常借此感叹红颜易老，青春易逝，渴望能够留住时光和青春 。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容八 明月夜 落花时第 1 课时教学目标1、有感情地诵读赋得诗茶竹2、根据“诗文驿站”提供的资料初知古诗大意，在理解的基础上进行背诵。3、通过诵读，感知“宝塔诗”的趣味。教 学重难点吟诵诗文，体悟“宝塔诗”的趣味。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、 谈话导入1、 中国是诗的国度，古诗乐园中有一些很有意思的趣味诗，一字诗、叠字诗、藏头诗、连环诗、回文诗、宝塔诗二、 学习赋得诗1、 简介作者白居易，字乐天，号“香安居士”，著有白氏长

18、庆集2、 自读古诗，指名反馈，相机正音。3、 根据“诗文驿站”中注释，理解诗意4、 根据“赏析苑”初步感受“宝塔诗”的形式师：这座七层宝塔诗，层层有美：文采美、意象美、情感美、声韵美、诗味美，辞句美、形体美。5、 读着这首诗，你从中感受都了什么？诗中写到“能助欢笑，亦伤别离”“调清金石怨，吟苦鬼神悲”，传为经典。三、 拓展学习1、 出示茶竹2、 自读，指名反馈，相机正音碾 庾 铫 3、读一读，悟一悟，借助注释了解诗词大意4、茶诗概括地叙述了茶叶的品质，人们对茶叶的喜爱以及人们的饮茶习惯和茶叶的作用。竹诗写出了每年春天抽笋的时候竹像一根根玉条般晶莹剔透，惹人喜爱。5、选择自己喜欢的诗背一背。6、

19、组内互背。评选诵读星四、 练习1、 课后搜集宝塔诗，读一读，赏一赏。2、 搜集“一字诗、叠字诗、藏头诗、连环诗、回文诗”等趣味诗，张贴在教室内，进行展览和欣赏。无锡市前洲中心小学备课纸教学内容九、兴，百姓苦；亡，百姓苦第 课时教学目标1、有感情地朗读山坡羊·潼关怀古、卖花声·怀古、朝天子·咏喇叭，了解元曲的特点。2、借助“诗歌驿站”初知古诗大意，在理解的基础上尝试背诵。3、通过诵读感知作者对历史上的改朝换代给普通老百姓带来了无尽的苦难而感到悲愤。教 学重难点吟诵诗文，能背诵山坡羊·潼关怀古教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、谈话导入同学们，朝代

20、更迭，城头变幻，战火连天；天下百姓，妻离子散，家破人亡！翻阅尘封已久的历史，忧国忧民的有识之士会发出怎样的感叹？二、学习山坡羊·潼关怀古 1、出示山坡羊·潼关怀古，自由读，指读正音。 2、借助“诗文驿站”中的注释，了解诗人张养浩，理解诗意，了解元曲的特点。 3、自读“赏析苑”，了解诗文主题及特色，初步领悟诗文的思想感情。 4、自由练读，体会诗歌所表达的悲愤之情。 5、小组背诵。三、学习“诗文会客厅”中的诗文 1、出示卖花声·怀古、朝天子·咏喇叭。2、自读，指名反馈，相机正音。3、读一读、悟一悟，借助注释了解诗词大意。4、找出这两首曲中作者感叹“民苦”的句

21、子。（伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹）（军听了军愁，民听了民怕）5、以四人小组为单位自由背诵三首曲，看哪组背得快、背得多。6、小组展示成果，评选“诵读之星”。四、小结 1、齐诵所学三首元曲。 2、在学习后还有哪些疑问呢？学生质疑。 3、反映百姓苦难，同情百姓的诗句还有很多，课后可以 搜集其他的元曲来读一读，背一背。五、作业 完成课后“诗文活动场”的练习。无锡市前洲中心小学备课纸教学内容十、坎坎伐檀兮第 课时教学目标1、有感情地诵读伐檀、蒹葭、木瓜。2、学习诗经的赋、比、兴等表现手法。3、了解古代民歌的又一特点：重章叠唱。4、了解诗经的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点及时代意义，了解

22、古代劳动人民的生活。教 学重难点赋、比、兴等表现手法的鉴别是难点，通过比较阅读理解。教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、导入 有一成语，叫做“他山之石，可以攻玉”，它的意思是借助别人山上的石头，可以用来琢磨玉器，后来用来比喻能帮助自己改正缺点错误的朋友。这个成语出自诗经。二、了解诗经 1、诗经在文学史上的低位： 诗经是我国第一部诗歌总集，是我国诗歌的光辉起点，是我国现实主义诗歌的源头，对后世影响很大。三、学习伐檀 1、出示伐檀，自由读。 2、指名读，相机正音。 3、借助“诗文驿站”说说伐檀的意思。 4、自读“赏析苑”，了解主题及特色，初步了解诗歌的表现手法。 5、带着对贵族阶级的怨恨

23、，诵读伐檀。 （指名读，齐读） 6、尝试背诵。四、学习“诗文会客厅”中的诗文 1、诗经基本上囊括了当时中国所有的开化之地，诗经基本上能反映当时社会中人的生活风貌，人的原始状态。读了“诗文会客厅”中的两首诗，参考译文和赏析，想想诗句的意思，选择你喜欢的一首诗读，尝试背一背，看谁背得快。 2、交流：谁来贝贝你喜欢的诗？ 3、以小组为单位自由背诵三首诗，看哪组背得多，背得快。五、小结 1、齐读所学的三首古诗。 2、在学习后还有哪些疑问？学生质疑。 3、以诗经中选择一首你喜欢的诗读一读。六、作业 完成课后“诗文活动场”练习。累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容十二 小儿巧

24、对第 1 课时教学目标1、读通三篇古文小儿巧对坐无尼父无小无大，从公于迈，读准确，读流利。能借助译文读懂意思，背诵。2、能从小儿的言谈应对中感受孩子机敏的才思和广博的知识。3、初步感受世说新语这部作品在记言方面的语言特色。教 学重难点读通读懂并背诵，体会人物特点，感受文章的语言特色。教学准备课前预习了解小儿巧对坐无尼父等古文。教学过程：设计意图或教学反思一、 复习谈话导入：世说新语中记载了许多儿童的言谈应对，大多是简洁明快的一两句话，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。今天我们就一起来赏读一下。二、 学习古文三篇。1、 自读，读准、读通顺。2、 借助译文自行理解，初步了解内容。教师巡视，适当点拨。3

25、、 检查：A、 指名大声朗读，将自认为读得最好的篇章读给大家听，其余学生倾听评价、纠错。B、 集体齐读C、 指名大胆说说文章大概意思，余生补充。三、 选择自己喜欢的读读背背十分钟挑战：给你十分钟，看你能背出多少。展示：A、 小组合作方式：学生接龙背诵。B、 个人风采展示：全文背诵。C、 角色互演背诵，二人分角色背。D、 集体背诵。四、 品析感悟1、 说说这三篇古文都讲了怎样的孩子？他们的共同点在哪？2、 你觉得古文是如何来表现人物的？举例说明。3、五、 语文活动场完成书后作业。六、 拓展延伸世说新语中还有其他有趣的故事，请同学们课后找来读读。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备

26、 课 纸教学内容十一 宁信度，无自信也第 1 课时教学目标1、能借助译文自读文言文，读通顺、读准确，不破句。2、在读通的基础上结合教材的解释用自己的话说说寓言故事大概内容，并掌握寓言的寓意。3、背诵寓言，感受古文的语言魅力。教 学重难点重点：读准确，能全班背诵第一则寓言。难点：掌握每则寓言的寓意。教学准备课前预习了解守株待兔刻舟求剑等寓言的故事教学过程：设计意图或教学反思七、 复习谈话导入：1、 寓言故事通常都是通过一个小故事告诉我们一个道理。郑人买履这个故事相信大家并不陌生，谁来大概讲讲这个故事？2、 学生说。3、 个故事告诉我们什么道理？4、 小结、出示，齐读：凡事要从客观实际出发，不应只

27、相信以往的经验或书本上的教条，要大胆尝试，这才是解决问题最有效的途径。今天我们一起来读读文言文版的郑人买履。八、 学习“诗文长廊”第一首郑人买履。1、 自读，读正确，读通顺。2、 检查：1）正音：置履 自度其足 持度 遂不得履 宁信度2）指名读，注意停顿正确。3、借助“诗文驿站”说说意思。教师指导：且：想 置：购买 履：鞋子 度：测量 操：拿，携带 持：拿 反：返 遂：于是，就 及：等到指名说，同桌互说。3、 背诵自由背、指名背、集体式背。九、 学习“诗文会客厅”其余两首守株待兔刻舟求剑1、 自读，读通顺，不破句，停顿恰当。2、 指名说说两则寓言的意思3、 背诵：自背、互背。十、 诗文活动场思

28、考填空：1、这三则寓言故事中的“郑人”“宋人”“楚人”都有这样的共同特点：做事（ ）（ ）（ ），我们不能向他们学习，凡事要（ ）、（ ）、（ ）。2、连一连（见教材P42）十一、 作业1、 背诵寓言2、 课外阅读其他文言文版的寓言故事，进一步感受古文的语言魅力。 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容十三、静以修身，俭以养德第 课时教学目标1、有感情地诵读诫子书（节选）大学·明明德章（节选）。2、根据“诗文驿站”提供的资料，初知诗文的大意，在理解的基础上进行背诵。3、通过诵读感知修身立志的重要，懂得要想成为有德之人，必须修身养性。教 学重难点吟诵诗文，明

29、白修身养性的重要性。教学准备多媒体辅助教学教学过程：设计意图或教学反思一、谈话导入 同学们，要想成为有德之人，必须修身养性。“修身”才能“齐家、治国、平天下”。古人讲究修身养性，生活在现代的我们，从中又可以借鉴到什么呢？二、学习诫子书（节选）1、简介作者：诸葛亮：字孔明，号“卧龙”。三国时期著名的政治家，军事家，官至丞相。2、教师范读，注意节奏停顿。3、学生自读，指名读。4、借助“译文台”和“赏析苑”，让学生懂得勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下工夫。5、检查读书情况通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。6、熟读成诵三、拓展学习1、出示大学·明明德章（节选）2、自读，指名读，相机正音3、读读悟悟4、小组赛诗会四、完成“诗文活动场”第1、2题 累计课时数 无 锡 市 前 洲 中 心 小 学 备 课 纸教学内容十四、山不在高、水不在深 第 课时教学目标1、有感情地诵读陋室铭爱莲说2、借助“诗文驿站”理解古诗大意3、通过品读，想象领会托物言志的修辞手法教 学重难点吟诵诗文，感受作者高洁的品格教学准备小黑板教学过程：设计意图或教学反思一、谈话导入1、同学们，石灰吟和墨梅还记得吗？谁来背一背。2、这两首诗都运用了托