《安全用药》教学设计

1、教学主题安全用药一、教材分析我们历来强调“求医问药”，但随着人们的生活和认识水平的不断加强，我们生活中的小病小灾已经可以通过自己拿药自己解决。药物可以治病，但使用不当也能危害人体健康。因此，使学生掌握一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命，就显得尤为重要。本节课的重点在于区分处方药和非处方药的基础上，概述安全用药的常识，要了解常用的药物，能够根据不同的情形设计旅行药箱的药物清单。本节课的重点不应单纯的介绍某些药物的某些疗效，因为层出不穷的新的药物，让我们的学习显得滞后，所以，侧重点在于指导学生对于药品使用说明书的正确的解读，来应对万变的药品种类；另一个重点则从学生的实际生活出发，反思

2、自己和家人的用药行为，指导正确用药，来改正一些平日的错误的观念。二、学生分析初二的学生还是比较小的，平日尽管有去药店拿药、根据大人的指导来服药，但有些具体的用药的要求学生未必能理解，或者在用药的过程中也未能严格按照药品的说明书来进行服用，通过本节课的一些活动的安排首先让学生认识危害、区分药品、学会使用、自我反思的形式进行自我的内化和学习，指导学生把自己所学的知识转化为一种能够应用到现实生活中去的技能，让它服务于生活、服务于社会，并未他们今后健康的生活提供帮助。三、教学目标区别处方药和非处方药。概括安全用药的常识。说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。从态度上认同滥用抗生素对全人类的危害。四、

3、教学环境简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、微视频创设情境导入：用“唯美”与“缺憾”的矛盾冲突导入新课，利用视频处理软件根据需要截取唯美的视频用教师的语言引导来学生在享受美的同时，感受后天人为用药失误所带来的缺憾，引发学生强烈的情感冲突，而又急于掌握正确的方法，反思纠正自己不太好的方法，对本节课从学生主观上

4、心理期许提高。二、模拟数字实验验证联合用药的危害在了解到药品分类、药品说明书阅读、服用方法后，学生开始逐渐用教师出示的问题来引导学生反思自己，联合用药比较常见，生活中我们又无法用药物或人来做实验，就可以用模拟动画实验来演示药物联合所发生的反应、不按服用方法给人体带来的危害，通过动画模拟出示产生的物质不当危害效果更直接，学生容易形成比较直观和深刻的印象。三、交互式的调查问卷帮助学生整理分析    在应用环节，我们用电子表格设计的一个表格，让学生根据自己的家庭情况和具体的出行计划设计一个出行的药箱，并通过交互的仪器在投影中展示，方便大家交流和相互评价，而在交

5、流中，学生也掌握了别人的思路，反思了自己的局限，有助于发散。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入新课课题播放微视频并通过教师的配音来达到打动人心的目的：这是2005年春节联欢晚会由中国残疾人艺术团表演的千手观音，相信大家跟我第一次观看一样，惊叹于动作的整齐划一、美轮美奂，但可能大家没想到，参演的21名残疾人均为聋哑人，其中18人为后天用药造成的。    药物能治病，使用不当也能要人性命，本节课我们共同探究安全用药学生欣赏视频  根据老师的语言描述来反思自己的行为。通过视频制作软件截取精彩部分，并配以教师的

6、语言制作成微视频，播放微视频既放松心情，又可以让学生静心思考，直接调动学生的本节的探究欲望选药     一、处方和非处方药          二、根据病情选药大家回想一下，自己在去药店所拿的药中治疗哪种疾病的药最多？模拟病情并到药店选药？讨论好后，请最勇敢的小组派代表到我们的模拟药店进行选药（条件允许用交互式的触摸屏，不允许用我们的模拟药柜）。并解释取药和选药的理由那什么是处方药？什么是非处方药？那大家的回答是否正确？请大家来看一下课本。

7、0;假设你们选的这些都是非处方药，我们再来看一下，你们一共选了两份药，是根据哪个症状来选的？ 老师也准备了两种感冒药，那手中的这个病例可以选哪种？总结，但就感冒来说，种类也很多，选药应严格根据病情的需要，用药才能安全。 学生归纳：有一些疾病比较小可以直接到药店里拿药。学生讨论并评价选药的活动是否合理，存在的问题学生根据自己的观察和生活经验自己反思来回答问题-处方药和非处方药教师再次创设情境，区分两种的感冒：风寒和风热。利用动画或者交互式的PPT制作一个药品陈列柜，并通过触摸的方式翻看药品说明书，这样，我们既避免了药物的药物产生的污染，也让学生有一个比较直观的印象，有模拟的情

8、境，有身临其境的感觉用药 买对药，怎么吃？   看一下自己的药品说明书，服药时应该关注哪些内容，给我们提供了哪些信息？很好，在与疾病斗争中，有些人总结出一些服药心得，你是否赞同？用对方法，才能发挥最佳的效果，否则不光不治病，还会给人带来危害。在药品说明书中，还有哪些信息也需要引起大家的注意。看一下，我们小组里选的药物能具体用到哪天？那这一份药物能具体用到哪一天？看一下自己本组的药品说明书，判断是否过期。药品过期的请举手？药品过期你们组如何处理？这样能否对环境造成污染？有没有更好的办法。是的，国家也启动了过期药品的回收政策，在各个社区药店、医院都设有专门的

9、回收箱，也请在哪同学和家人都能自觉，以减少流入社会的机会和对环境的污染。 学生对子观察说明书，并提炼出：  用法用量  使用方法  禁忌注意  自我反思学生思考比较交流学生感受，领悟，并体会过程的艰辛。深入观察药品的说明书的相关信息，理解日期、贮存条件、有效期等。学生观察区分、反馈。  随手扔掉，反思自己生活中的做法。    建议可以集中回收。       实物投影展示多个小组

10、手中的说明书，大家对照比较并反思。   这样，一个小组可以翻看多张药品说明书。举出对药品处理的新方法，练习生活的实际，也可以引导学生自己思考找出解决的办法。    中药和西药这是生活中常用的两种感冒药，它们的主要分别成分是从哪里来？    看一下你手中的药物是中药还是西药？    那据你所知，中药更好，还是西药更有效？听了大家的介绍，我也长了知识，中药是我们国家的古老瑰宝之一，先人尝尽百草整理成册，流传至今，对全世界医学界都产生了深远的影响，但作

11、为药物，实用得当，中药、西药同样可以发挥作用。 学生观察成分的区别：  从动、植物中提取中药  化学合成物质西药    分组选择问题，讨论，根据我们已经学习的相关的知识，来进行科学的想象，并进行全班分享。对药品的成分大家以前只是从名称的角度来进行区分，认识中药和西药也是比较实用的。 情感教育，也同样告诉学生，药物只要针对病症，无论中药还是西药都可以发挥良好的作用。  理解概：安全用药。   说药我们今天来讲安全用药，那你是如何理解“安全用药”？有

12、没有同学能根据刚才我们所谈到的这些来综合一下？ 本节课大家还是有所收获的，生活中关于选药和用药有许多的说法，就某一个我们感兴趣的了解的话题进行讨论并交流。课件出示各种正确和错误的观点：便宜无好药；保健品当药；随病情增减药；药品要少备常检查；学生根据本节课所学来介绍安全用药的关键词： 针对病情 用法、用量、剂量、体质等方面  发挥最佳的效果  避免药物产生的危害学生随课件交流汇报通过从具体到整体，从小的事例上升到理论的层次安全用药的概念在学生的头脑中呈现一个树状框架。并且用 “蝴蝶”软件制作一个本节的思维导图，梳理本

13、节的知识框架 小药箱学而收获，继而应用，五一假期快到了，在这样美好的春日，大家有没有出游的打算？也给大家推荐一个去处ppt，五岳之首泰山在我们山东省境内，乘车需要45小时车程，为了玩的无后顾之忧，建议大家针对本组内的某位同学及家人设计一个旅行小药箱。请尽量考虑同去家人的身体状况。从展示的小组中，我们看到，药物出现分类，这也给我们提示，无论家庭药箱还是旅行药箱都可以分类，方便保存和使用。大家开始憧憬自己的假日及其安排  学生小组讨论，提前拿出一个方案，并整理展示交流。    提示后，小组合作设计。模拟配合泰山旅游动画，隐含某些

14、安全隐患，给予学生必要的情境提示，并给学生提供开放的设计表格，让学生能更通过自己和家庭的出行需要来设计药箱。情感教育刚才小组选的感冒药所有这个症状的感冒患者都能用？庆大、链霉素、头孢类抗生素使用不当容易单只过敏，使用前要做皮试。目前，很多人无论病因病情是病就加抗生素，不仅无效，还使一些细菌变成超级细菌，再这样下去，用不了多久，整个人类将面临“无药可吃“”无药可救“的境地，为了使我们自己，也为全人类，请各位谨慎，恰当用药，让它成为全社会的自觉行为时，我们的用药的真正安全、合理才能成为可能。 学生反思，考虑药物过敏 学生倾听，逐渐内化结合生活实际和多媒体课件的应用，想学生解释抗

15、生素滥用的危害，学生并没有接触抗生素，利用此次情感教育让学生也站在全人类的角度上来考虑问题，考虑自己的用药安全合理性七、教学特色从知识性上来考虑，本节课要学生探究知识性不强，所以我们主要还是侧重于学生选药、用药方面的技能的培养，并且通过阅读说明书的相关内容来理解怎样才能安全、合理的用药，从而避免药物对人们产生危害，这部分内容通过自我生活的理解、课堂实物的观察、小组讨论交流、拓展应用和实践几个方面学生完全有能力自己学习完成，也完成的比较好。从整个人类的用药史上来说，难的不是学着用药，而是培养一定的用药意识和用药情感，尤其是整个社会乱用、滥用、随意用、随意处理，尤其是抗生素的使用等一系列的活动对全人类的危害上来认识