快乐的“生本”班主任

1、快乐的“生本”班主任快乐的“天生”班主任我是一名普通的一线班主任。自 1998 年毕业以来，我一直在大朗 从事教育工作。我在幼儿园和小学担任班主任也是巧合，我算上了 “革命战争”。这一年结束了。像大多数一线班主任一样，我热爱教 育，全身心投入教育和教学，具有高度的敬业精神和强烈的责任感。 我接受过教育培训，并在教学方面有所进步。我深深认识到，班主任 工作的重要意义在于，班主任是党的教育路线，方针和政策的实施者。 它是道德，智力，体力，审美，劳动等新人全面发展的培养者，是学 生的管理教育。质量教育的组织者和领导者是青少年成长过程中的指 南。在班主任的工作中有这样一个经典的说法： ' 班主

2、任是世界上最小 的官员，因为她整天都很小，面对一群孩子，照顾那些鸡皮。 “但我 认为虽然她是一个看不见眼睛的 '导演' ，但它可以让你体验到许多其 他人无法实现的简单和可爱 . 因此，多年来，那里曾经多次。飞得很高 的机会，但我一直选择留下来，因为我总是放弃与学生的学生和学生 关系。自年以来，我校一直在实施国家“五年”重点项目 - 学生实验教 学研究。我很荣幸成为第一批实验教师并担任班主任。眨眼之间，我 和学生一起走了四年。在这四年中，我可以说我很开心。我总觉得自 己很开心。为什么？因为我坚持在教学，教育和管理课上运用生活观 念。一切都是为了学生，尊重学生，依靠学生的指导和实践

3、。效果真 的令人兴奋和自豪。一，以学生为本，是依靠学生关于这个实验的诞生，最重要的是教育充满了学生。这看起来很 简单，但它实际上包含了深刻的教育意图。这个实验班的学生是如此 民主，平等，团结，个性和能力。有时，我不禁对学生们说： ' 你很棒！ “我非常信任他们的能力，所以从一年级开始，我会给他们所能做的。 学生的能力不断得到体现。当学生获得主动权时，他们的能力发展震 惊了我。以学生为本的教育方法非常简单有效。1. 管理取决于学生儿童是天生的学习者，学习任务只能由学习者自己完成。其他人 不能替代或安排他们。只有让学生参与并完成自己，才能将知识内化 为自己的知识。作为一名班主任，我经常提醒

4、自己要为学生提供最积 极主动的参与机会。为了做好课堂纪律，我要求学生提出课堂管理规 定。哪些同学考虑到了将其编入课堂管理规定的学科要求，并称之为 XX管理规定，该规则在课堂上公布并实施。提出此规定的学生有责任 监督和实施此内容。我想不出学生随意提出自己的规定。如：不允许 扔垃圾，看老师或客人要礼貌和说好，要准时交上等等，他们认为比 我想象的更完美。对于学生来说，将这些学科要求变成具有自己名字 的管理规定，这是更加光荣的。他们和“官员”一样渴望和认真。结 果，班级的纪律是可以的。在我们班上，每个人都有一个官员，每个 人都负责，每个孩子都是平等的。每个孩子都有自己的责任和义务。 因此，每个人都非常

5、认真地保持“帖子”。特别是，自信心慢，他们 有这样一个光荣的 ' 岗位 ' ，他们创造了自信和自豪，我完全交出了主 动管理学生的学生，让学生可以动起来。还值得一提的是，该小组的合作学习，从一年级开始，我的班级 就是采取一个四人小组的形式，每个小组取组名，然后选择小组组长， 小组组长和团队成员一起工作组中的系统，班级中的每个例程都链接 到组，这些例程被分配为具有不同分数的分数，并且分数根据学生的 表现给出，以便学生更多地思考比自己，但该集团是一个集体。每周 选出得分最高的团队来奖励优秀团队。在过去的几年里，小组合作的 形式没有改变，随着成绩的不断提高，学生们早已习惯并喜欢这种学

6、习方式。他们将在小组中提问，热爱讨论，评估，分享和相互促进。 总增加。学习文化知识，学习道德和行为习惯不能只在一个方向上教授。 教育的终结是学生的积极发展，而不是教师的良好教学。只有让学生自己动手，他们才有创造和锻炼的空间，这样他们才能充分发挥自己 的潜力。这是学生教育的“借力”，依靠学生的资源进行教育，并以 一半的努力获得两倍的成果。2，教学取决于学生众所周知，随着社会的转型，今天的孩子与以前的孩子不同。他 们收到很多信息，有些甚至超过成年人。他们有自己的观点和意见， 要求教师民主和平等，传统控制和压迫的教育方法不再适用。儿童有 自己不同于成年人的哲学观点，我们应善于利用儿童的观点来教育儿

7、童。作为一名班主任，我经常要教育思想道德教育和行为习惯。我发 现，在我谈到它之后，学生们很快忘记了，并且总是反复说，即使我 觉得很麻烦。后来，我想起了生活教育，我不得不改变让学生学习和 实现自己的方式。学习的核心是情感。人们必须通过情感形成自己的 想法。因此，我要求学生讲每节课，要求他们谈谈本周的建议和需要 注意的事项，并提出解决方案。我让学生养成思考和解决问题的习惯 他们不能依靠老师来向学生讲授教学和学习的任务。我真的没想到小 家伙比我更好，但也有传染性。从那以后，未来的道德和行为习惯都 没有照顾我，学生可以自己解决，他们的能力也越来越好。孩子们的想法不一定和我们的想法一样。我们应该相信儿童

8、也是 哲学家。我们必须善用学生来教育学生。通过学生之间的交流，我们可以进一步扩大教育的艺术风格，促进情感的形成，使学生得到真正 的启发。和教育。3，强大的力量XXX快乐而成功的经历是学习的源泉。当学生感到快乐和成功时，他 们会喜欢这门课程和老师。因此，在教育方面，我更注重学生的情感 体验。为了让学生快乐和成功，他们需要得到赞扬。在过去，老师的 赞美是机械的：拍手，你很棒等等，学生很累，并且已经失去了赞美 的意思。在我们的学生实验室，赞美可以丰富多彩。有的老师称赞学 生，有的学生称赞学生，学生称赞老师。因为我们正在建设促进人们 回归自然的教育，学生的活动是自由和独立的。赞美的方式和对象可 以由学

9、生选择和创造。我们无法预测学生的决定。因此，赞美不是机 械的，而且是丰富多彩的。当我与学生交谈时，我希望我能让学生们 开心和自豪。当我让同学们回答时，我会说，“请问我们可爱的霏霏 答案”，或“请回答我最喜欢的霏霏”，或“请聪明，哦”等等。当 她听到她很可爱，聪明，或老师喜欢它时，她会很开心，自然也会更 加认真。有时候，学生会用自己的眼睛，喜欢的动作和语言表达对 学生的鼓励。'XXX学生我今天发现你的演讲太激动了，我正在看 它。我甚至称赞老师，例如：“老师的话让我受益匪浅”，“老师说 这很好”，等等，班级经常提醒人们热烈的掌声和鼓掌的掌声。表彰 不是机械的，而是一种值得进一步发展和使用的

10、艺术。我觉得作为一 名多年来一直与学生打交道的班主任，我应该说应该有更多的方法来 赞美学生，这样他们就不会害怕学习，我不觉得愚蠢，但我想要让学 生感受到学习的成功和快乐，让他们爱上学习。另外，无论多忙，我都一直坚持每周给学生颁奖，小组成绩，个 人成绩，阅读明星，自学明星，团队领导对优秀团队成员的评价，班 主任对团队领导的评价等等，实现联锁，深层次，让学生不断享受快 乐，持续改进，不断成长。二，以学生为本，是对学生的全面关怀除教学外，教师的责任更重要，班主任也不例外。在班级小组中， 学生的发展必然存在差异。为了对待这种差异，我不会责怪别人或冷 眼看他们，而是更关心他们。我想如果我能够很好地教育这

11、些学生。 他们甚至比他们的优秀学生更好。以学生为本的教育不仅适用于教学， 也适用于以生活理念教育人们。我看到的结果不仅是课堂上真正的兴 奋，也是学生的特殊思考。她的名字叫小娴，是三年级班上的一个女孩。高个子男人，短发， 一双充满敌意和挑剔的大而深的眼睛，好像有无数的秘密。她没有跟 她的同学说话，她一个人 ; 她不听课，她发呆，或者继续移动桌子，移 动椅子; 有时候她没有理由感情，她不会去教室等等。最可怕的是，每 当她失去控制时，她会歇斯底里地哭出来，说如果你不明白你是什么 无法理解，身体动作相当夸张。据了解，小娴患有一种抑郁和多动症。这是一种双重心理障碍。他一直在接受治疗。他每天都要吃很多药。

12、他必须每隔一段时间去广州看精神科医生，但情况似乎没有什么好转。 作为一名班主任几年后，顽皮的学生们看到了更多，但这样的孩子是 我第一次见面，一个安静而美丽的女孩。为什么是这样？看到别人是 非常痛苦的，所以我决心帮助她，让她像我们班上的其他孩子一样， 乐于学习和生活。我是你的耳朵。心理学研究表明，内心深处的人有一种尊重他人的愿望。特别是 对于像小娴这样的孩子，我可以从她的眼里感受到她有很多话要说， 但她不想和别人说话。因此，当我了解学生时，我放下班主任，平易 近人，和蔼可亲，增加亲和力，让他们亲吻老师，并以自己的方式相 信。我总是故意或无意地与她交谈，并开玩笑地告诉她： ' 老师是你未

13、来的耳朵。如果你有什么可说的，那就把它放在你的耳朵里。 “她慢 慢地说出更多的话，经常告诉她”耳朵“关于她正在发生的 ' 秘密 ' 。 有些是她对父母的不满，有些是她对同学的不满，有些是她快乐的事 情。在听的时候，无论她是对还是错，我都不打扰，不打架，她有话 要说，总是看着她的眼睛并注意她的事情。我让她说出她想说的一切， 而不是在心里压抑它。然后有些事情没有被评论，我摸了摸她的头， 或拉着她的手微笑着说：“好，没什么。 “有些人对小娴来说确实是 错的。在谈话中，我会尽量避免一些批评，说“你不对”，“不能” 你错了，真实而幽默地告诉她，通常这样她是最可接受的，效果最好。当我学会聆

14、听时，我能够理解小娴的内心世界。她也感受到老师 对她的尊重和关心。她愿意告诉她的老师她的想法，愿望，要求和困 惑，并寻求老师的关心和尊重。获得老师的宽容和理解，并寻求老师 的帮助和解释。此时发生的交流是心灵与心灵的交流，灵魂与灵魂的 交流。2，我是你的医生因为她长时间吃了很多药，她的情绪总是波动很大。所以我发现 她的父母曾经说过一次，并建议她停止服药并停止带她去看精神科医 生，因为小娴现在非常抗拒，父母有点担心，我认真地告诉他们我从 今天起就是她的精神科医生。停药后，小娴非常高兴。为了更好地像正常孩子一样引导她，我 和她达成了一个绅士的协议，主要是为了克服她的一些更突出的问题， 比如：不在同学

15、面前，有什么不愉快的找到我，如果是在家里，你可 以打电话给我 ; 班级尽量不再动，以免影响同桌等原则，小娴欣然接受 在后来的一段时间里，她取得了很大的进步，虽然它偶尔会很吵，但 数量却明显减少了。在这个时候，我总是赞赏她，并赞成赞美。她， 她的笑容更加灿烂。作为她的“医生”，不仅要与她沟通，还要照顾影响她周围的一 切事情，所以我首先要求她的团队要求团队成员更加宽容，更多的是 小娴。帮助，不要总是责备和批评她，先对老师有任何意见，所以首 先要确保她在班上的小组中得到关心和爱。此外，她向每位老师解释 了特殊情况，这样每个人都可以为她的爱付出更多，并根据自己的能 力进行教学。当然，她的父母，我必须与

16、他们沟通他们的想法和做法， 并要求他们在家里给予小娴相同的气氛，更具包容性，少骂，不要让 她重新排斥而害怕回家。我想在学习倾听的基础上欣赏和容忍学生。这不仅包括对小娴的 理解和宽容，更重要的是将她视为正常的孩子。我不知道名人说的是 什么，' 世界上没有垃圾，只有错误地方的资源。 “我可以运用这句 名言，' 没有劣质，只有错误的地方。 ' 小娴是最典型的例子。3，你是我的宝贝经过一年的努力，目前小娴已经发生了很大的变化。在学校，她 有一个伴侣，她有笑声，她的表现很快就有所改善。在家里，她能够 与父母和姐妹相处得很好。每个人都是她的转型令人欣慰。虽然她仍 然依赖我，但她会在周六和周日给我打电话。即使我长假，我也会回 到家乡，但我并不觉得无聊。我总是很高兴像老朋友一样和她聊天。 我永远不会忘记告诉她： ' 你是老师的宝贝，老师喜欢最喜欢的宝贝。 “每当我听到这句话，她都会咯咯地笑 . 是的，她确实是我的宝贝，她 就像一颗珍珠，要从一粒沙子到珍珠，需要付出很多努力才能完成。 更改。事实上，每个学生都是班主任的宝贝。每件作品都是如此珍贵。 每件作品都需要我们精心照料才能发光。从小娴的转型案例来看，我深深感到