感受高中新课程

1、感受高中新课程 一、改革的背景一、改革的背景二、普通高中课程方案二、普通高中课程方案 及课程标准及课程标准三、回顾与反思三、回顾与反思一、改革的背景一、改革的背景1. 普通高中课程实施现状普通高中课程实施现状调查调查 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。 有有69.8%学生认为学校教育实际关注的学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。是基础知识和基本技能。学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、

2、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2% 78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大; ; 37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容

3、难度的看法 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主 学生的作业以练习记忆为主，实践学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性、探索性的作业占的比例极少。公众对学生作息时间的反馈公众对学生作息时间的反馈被调查者的子女每天睡

4、眠时间被调查者的子女每天睡眠时间在在7小时以下的占小时以下的占67.7%，在，在6小时以下的占小时以下的占22.2%；被调查者的子女每天自由支配被调查者的子女每天自由支配时间在时间在0.5小时以下的占小时以下的占41.6%，没有的占，没有的占19.4%。学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。2. 国际比较国际比较公民的责任公民的责任个性发展与生存能力个性发展与生存能力创造力与批判性思维创造力与批判性思维交流、合作与团队精神交流、合作

5、与团队精神信息素养信息素养国际视野国际视野 (1) (1)谋求课程的基础性、多样谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。化和选择性的统一。 法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：（国民教育研究和技术部：为了为了2121世纪的高世纪的高中中，19981998年）年）在课程方面呈现以下几个趋势：在课程方面呈现以下几个趋势：

6、 韩国韩国 考虑学生的能力、个性、考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的的课程体系，课程体系，“建立国民共同基本课建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系程和以选修为主的课程体系” ” 。 （第七次基础教育课程大纲，（第七次基础教育课程大纲，19971997年年1212月）月） (2) (2)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合

7、。 美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基金威尔逊全国联谊基金会会高中学生年高中学生年国家的使命国家的使命20012001年年1010月）月） 德国德国 把培养学生认识自己天赋和把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民选择的能力，同发展学生参与社会

8、民主建设的意识、对社会负责的态度结主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年） 印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：印度政府：全国课程框架全国课程框架）英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民- -法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动(3)(3)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增

9、设新的课程。 瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心的核心是赋予学校充分的课程自主权。是赋予学校充分的课程自主权。 日本日本 当前高中课程改革的一当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。特色的课程提供空间。英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化

10、学习计划。(5)(5)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。 德国德国 学校把第学校把第1212、1313学级学级( (相当我国高二、高相当我国高二、高三三) )划分为划分为4 4个相对独立的学习阶段；个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校开设学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。础课程和特长课程。(6) (6) 实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。课程说明课程说明选课指导手册选课指导手册专职咨询员专职咨询员辅导员制度辅导

11、员制度同学合作计划同学合作计划 各国实行的学生选课指各国实行的学生选课指导制度主要包括：导制度主要包括：(7)(7)实行学分制。实行学分制。 目前，不少国家在高目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。兰、印度、韩国、日本等。义务教育义务教育不定向教育不定向教育以提高公民以提高公民 素质为基础素质为基础高中教育高中教育准定向教育准定向教育以学生全面而有以学生全面而有 个性的发展为基础个性的发展为基础高等教育高等教育 定向教育定向教育 以专业教育以专业教育或就业或就业 为基础为基础3. 对普通高中教育性质与任

12、务的再认对普通高中教育性质与任务的再认识识 经济发展要打破gdp神话 教育发展要破除升学率崇拜1. 课程改革的具体目标课程改革的具体目标2. 普通高中培养目标普通高中培养目标3. 课程结构课程结构4. 课程标准课程标准精选精选终身学习必备终身学习必备的的基础基础内容，内容，增强与社会进步、科技发展、增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系学生经验的联系，拓展视野，拓展视野，引导创新与实践引导创新与实践；适应社会需求的多样化适应社会需求的多样化和学生和学生全面而有个性的发展，全面而有个性的发展，构建重构建重基础、多样化、有层次、综合基础、多样化、有层次、综合性的课程结构性的课程结构；创设有利于引

13、导学生主动学习创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；解决问题的能力；建立发展性评价体系，建立发展性评价体系，改进校内改进校内评价，推行学生学业成绩与成长评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制索建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。和学生有效选择课

14、程提供保障。 普通高中教育是在九普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。学生的终身发展奠定基础。2. 普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标初步形成正确的世界观、人生观、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；价值观；热爱祖国，自觉维护国家尊严和利热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；进步作贡献的志向

15、与愿望； 特别强调使学生：特别强调使学生：具有民主与法制意识，遵守国家法律和具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；神与实践能力

16、； 具有强健的体魄、顽强的意志，形具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。和与其他国家、民族交往的能力。 普通高中课程由学习领域、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学习领域学习领域

17、科科 目目 模模 块块 3. 课程结构课程结构普通高中课程结构普通高中课程结构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每一个领域由课程价值相近每一个领域由课程价值相近的若干科目组成的若干科目组成； 关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化

18、的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导指导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。科目过多，奠定学生全面发展的基础。各学习领域由若干科目组成，包括语文、各学习领域由若干科

19、目组成，包括语文、数学、外语（英数学、外语（英语语、日、日语语、俄、俄语等语等）、政）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）艺术（或音乐、美术）等等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目关于科目每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模

20、块都有明确的在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关学生经验和相关内容内容，构成相对完整的，构成相对完整的学习单元学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；学习方式的要求与建议；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。关于模块关于模块有有利于利于解决学校科目设置相对稳定与解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有利于有利于学校学校充分利用教师、场地、设充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为备等资源，提供丰富多样

21、的课程，为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。课程修习计划。模块的设置模块的设置 课程设置及说明课程设置及说明学习领域学习领域语言与文学语言与文学数学数学人文与社会人文与社会科学科学技术技术艺术艺术体育与健康体育与健康科目科目语文语文外语外语数学数学思想政治思想政治历史历史地理地理物理物理化学化学生物生物信息技术信息技术通用技术通用技术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术体育与健康体育与健康研究性学习研究性学习必修学分必修学分10101010

22、10108 86 66 66 66 66 64 44 46 611111515选修选修i i学分学分国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。 选修选修iiii学分学分学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化以及自文化以及自身条件开设，身条件开设，供学生选择。供学生选择。 每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社会实践周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）周，假期（包括寒暑

23、假、节假日和农忙假）11周。周。 每个模块通常为每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，学时，学生学习并通过考核，可获得可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为美术原则上每个模块为18学时，相当于学时，相当于1学学分），学分由学校认定；分），学分由学校认定； 研究性学习活动是每个学生的必修课程。研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计三年共计15学分，每学年宜相对集中地学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中导学生关注社会、经济、科技和生活中的问

24、题，通过自主探究、亲身实践的过的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。素养。 学生每学年应参加学生每学年应参加1周社会实践，周社会实践，可获得可获得2学分；学分；三年内参加不少三年内参加不少于于10个工作日个工作日的社区服务并持的社区服务并持有相关证明，可获得有相关证明，可获得2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研个必修学分（包括研究性学习活动究性

25、学习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学学分，社会实践分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求4课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。的基础性文件。课程标准体现了国家对不同阶段的学生课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课

26、程的性观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。重要问题提出了建议。 课程标准与教学大纲的区别（1）教学大纲教学大纲课程标准课程标准针对学科，规定了教学的具针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。体内容、顺序及其要求。针对学生，明确某一学段应达到针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。的共同的、统一的基本要求。更多地关注学生在学科的知更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要识、技能方面应该达到的要求。求。更多地关注学生通过课程内容的更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能

27、、过程与方法、学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。情感态度价值观等方面的发展。 课程标准与教学大纲的区别（2）教学大纲教学大纲课程标准课程标准更多地关注教师的教学行为。更多地关注教师的教学行为。既关注教师的教学、更关注学生的学习。既关注教师的教学、更关注学生的学习。内容的表述方式更多地体现了原则内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性。性、规定性、刚性。内容的表述方式更多地体现了指导性、启内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。发性、弹性。课课 程程 标标 准准 教教 学学 大大 纲纲 前言前言课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 课程设计思路课程设计

28、思路 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 教学目的教学目的过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 内容标准内容标准 分必修和选修（有案例）分必修和选修（有案例） 教学内容的确定和安排教学内容的确定和安排教学内容和教学要求教学内容和教学要求实施建议实施建议 教学建议教学建议教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题教学测试和评估教学测试和评估 评价建议评价建议 教材编写建议教材编写建议 课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议 各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏

29、剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类

30、社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必修必修模块模块选修选修系列系列系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 3选修选修共同必共同必修修 物理物理a2 物理物理a1 物理物理b2b2物理物理b1b1物理物理c2c

31、2物理物理c1c1物理物理c4c4物理物理c3c3物理物理d2d2物理物理d1d1物理物理d4d4物理物理d3d3物理物理d5d5必修必修地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地

32、理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护地理地理 i地理地理 ii地理地理 iii自然地理自然地理人文（经济）地理人文（经济）地理区域地理与区域地理与地理信息技术地理信息技术1 海洋和海岸带海洋和海岸带2 海洋开发海洋开发3 海洋环境问题与保海洋环境问题与保护护4 海洋权益海洋权益波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因 潮汐能、波浪能等海洋能的特点及开发利用前景 我国海洋国情基本特点，维护我国海洋权益的意义 风暴潮、海啸等海洋灾害的成因危害及应对措施 城

33、乡规划与生活 1 城乡发展与城市化城乡发展与城市化2 城乡分布城乡分布3 城乡规划城乡规划4. 城乡建设与生活城乡建设与生活收集你所熟悉的城镇地图和收集你所熟悉的城镇地图和有关资料，分析用地结构和有关资料，分析用地结构和功能分区，看一看有哪些利弊，功能分区，看一看有哪些利弊，又怎样加以改进又怎样加以改进 运用有关资料，进行一次模拟性运用有关资料，进行一次模拟性城乡规划练习。可把全班学生城乡规划练习。可把全班学生分成分成3 34 4组，提交各组的规划方案，组，提交各组的规划方案，在此基础上开展比较评价在此基础上开展比较评价 以小区或乡镇为单元，进行某一商业以小区或乡镇为单元，进行某一商业类型布局

34、状况的调查，以图件形式类型布局状况的调查，以图件形式展示调查结果，分析其布局特点和展示调查结果，分析其布局特点和形成原因，再提出具体的改进建议形成原因，再提出具体的改进建议 1 自然灾害概述自然灾害概述2 我国的主要自然灾害我国的主要自然灾害3. 自然灾害与环境自然灾害与环境4 防灾和减灾防灾和减灾防灾、减灾 避害趋利 成因与人文和自然环境的关系我国自然环境的脆弱性特特 点点分分 布布危危 害害化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学

35、科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息

36、加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美美 术术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒体艺现

37、代媒体艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表音乐与戏剧表演演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学

38、分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运冰雪或水上运动动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间

39、，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列三、回顾与反思三、回顾与反思义务教育新课程推进进程义务教育新课程推进进程20012001年年 4242个实验区个实验区 0.5%-1%0.5%-1%20022002年年 570570个实验区个实验区 18%-20%18%-20%20032003年年 16421642个实验区个实验区 40%-50%40%-50%20042004年年 70%-90%70%-90%20052005年年 100%100% 普通高中新课程

40、推进进程普通高中新课程推进进程20042004年年 4 4个省个省( (区区) 13%) 13%20052005年年 8-108-10个省个省( (区区) 25%-30%) 25%-30%20062006年年 15-1815-18个省个省( (区区) 40%-50%) 40%-50%20072007年年 覆盖全国覆盖全国 100%100%反思一反思一: : 门类门类？课时？课时？内容？内容？教材？教材？ 1-3 1-3 年？年？ 5-8 5-8 年？年？ 50-100 50-100 年？年？反思二反思二: : 值得反思的倒挂现象值得反思的倒挂现象教师教师校长校长教研员教研员局长局长县、市长县、

41、市长 问题：如何使课程改革成为行政管理部问题：如何使课程改革成为行政管理部 门的内在自觉需求？门的内在自觉需求？ 文化滋养制度，制度促进文化文化滋养制度，制度促进文化 问题：在新旧课程交替过程中，如何通问题：在新旧课程交替过程中，如何通 过制度建设，促进新课程的理念过制度建设，促进新课程的理念 深入人心深入人心? 成长记录成长记录 学业考试学业考试 综合素质评定综合素质评定 高考改革高考改革 问题：问题：是课程决定评价还是评价决定课程是课程决定评价还是评价决定课程? 如何建立与新课程相适如何建立与新课程相适 应的考试制度？应的考试制度？ 教师专业化是教师教育的核心教师专业化是教师教育的核心 建立以校为本的教研制度是促进教师专建立以校为本的教研制度是促进教师专业发展的基本制度业发展的基本制度 问题：如何建立课程改革与教师成长的问题：如何建立课程改革与教师成长的 相互促进机制？相互促进机制？ 课程改革实践呼唤理论研究的深入课程改革实践呼唤理论研究的深入 如何把师生互动、自主探究、合作学习、如何把师生互动、