二年级上数学教案-整理与评价

1、整理与评价教学目标 :知识与技能：能自主探索图形中各数和数列的规律。过程与方法：通过观察、发现、交流等活动，使学生发现图形中各数和数列的规律；培养学生的观察、归纳推理和语言表达的能力。情感态度与价值观： 对探索规律的活动感兴趣， 获得成功的体验， 激发学好数学的信心。教学重难点 :重点 : 通过观察、发现、交流等活动去发现规律，并用语言描述规律。难点 : 通过观察、发现、交流等活动去发现规律，并用语言描述规律。教学过程 :【导入】学生复习旧知师在课件展示复习题，学生回答。（ 1） 6058565452（）（）（2）57957957（）（）7 （）师：我们已经学习了一些简单的图形和数字排列规律，

2、中各数和数列的排列规律。今天就来探索稍复杂的图【讲授】合作学习，寻找规律揭示课题：找规律（一）探索图中各数的规律1、 （1）观察图中三个数之间的关系（出示教科书第92 页例题（ 1）图片）师：观察图中的数，你能找出图中三个数之间的关系吗？（ 2）发现规律，并用规范的语言来描述规律。生： 2 乘 3 等于 6,4 乘 3 等于 12,5 乘 2 等于 10，所以规律是下面的两个数相乘就得出上面的数。（学生自己观察， 尝试说一说观察到的规律。 如果学生只说出 “上面的数是下面两个数的积” ，则教师酌情启发学生说出 “上面的数除以下面的一个数就得出另外一个数”，要是还有困难，教师可进一步启发。）（

3、3）学生自主总结规律。a、上面的数是下面两个数的积。b、上面的数除以下面其中一个数就得出商。（ 4）按规律填数。学生根据总结的规律，独立思考，自主填数并展示给同学。（ 5）小组讨论。根据空三角图片，学生小组交流不同填数方法（ 6）汇报讨论结果。将学生所填图片贴在黑板上，互相评议。2、（ 1）观察图中四个数之间的关系（出示教科书第92 页例题（ 1）图片）（ 2）发现规律，并用规范的语言来描述规律。生：5加 6加 7等于 18,4 加 9加 10等于 23,8 加 5加 12等于 25，, 所以规律就是“中间的数字是三个角上的数字的和“。（ 3）学生自主总结规律。a、中间的数字是三个角上的数字的

4、和。b、中间的数字减去其中两个数的和就得另一个数。（ 4）按规律填数。（二）探索数列的规律（ 1）观察数列数字特点，学生尝试说出规律。(1)1248（）生：1乘2 等于2,2乘 2等于4,4乘 2等于8，所以规律就是前一个数乘2 就得出后面的数。（如果学生只说出 “后面的数是前一个数乘2 的积” ，则教师酌情启发学生说出“前一个数是后一个数除以2 的商”，要是还有困难，教师可进一步启发。）（ 2）学生自主总结规律，并填出数字。（ 3）观察第二组数列数字特点，学生尝试说出规律。(2) 56 49 42 35（）生：56减 7等于49,49减 7等于42,42减 7等于35，所以规律就是前一个数减就得出后面的数。【练习】练一练老师出示：练习小卷，自己独立练习，教师巡视指导。学生做完一、二题后，老师订正答案，让学生用它们的思维去继续思考。接着自己往后独立做，订正答案。【作业】拓展练习一、 圆球探秘。 (PPT 展示 )二、数字