二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计

1、学习必备欢迎下载二年级数学上册两位数加两位数（进位加法）教学设计课题二年级数学上册两位数加两位数（进位加法）指导思想与理论依据在教学设计中体现初步培养学生抽象、 概括能力 . 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。让学生运用数学知识尝试解决问题，培养学生的计算能力。教材分析两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。学情分析这一内容的教学是学生在学习了两位数加

2、两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。教学目标 .通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 .能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 .能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点和难点重点： .通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 .能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。难点：理解相同数位上的数才能相加的道

3、理，即笔算中的“对位”问题。教学过程教学预设学生行为教师活动环节设计意图学习必备欢迎下载1出.示第 8 页主题图。问：一、情景导二（ 1）班和二（ 3）班能合入，激发兴乘一辆车吗？为什么？趣2、师 1教.学例 3。想一想车准乘 70 人，二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆， 再说算法二、合作交流，掌握算3、师小结：今天学的内容法有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。师强调个位上 6 加 5 得 11，向十位进 1，个位写 1师板书竖式想先加什么生观察图片，发言。说说自己的看法。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。1、独立思考，小

4、组讨论交流2.汇报各自的计算方法。生发言生观察，共同完成计算突破个位相加满十向十位进一的难点生得出二（ 1）班和二（ 3）通过计算我们得出什么结班不能合乘一辆车。论4. 要求生完成练习二第 31、学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。 再题，提出具体要求。列竖式计算。在尝试、交流中掌握2、学生汇报，并说明计计算方法初步体会算算方法法的多样化，理解算理。三、巩固练P11做一做。1要.学生完成1学生独立完成。同桌交习，实践应用P12做一做流想法。学生汇报并说明2.要学生完成算法。3.要学生完成P13第 4 题2 交流观察到的信息。 学通过练习学生能更为生汇报。教师巡视、指导。熟练地掌握进位加法3

5、、生完成。生汇报、订指名汇报、 订正，指两道题的计算方法。正，说说计算方法。说说计算方法。通过今天的学习， 我们又学学习必备欢迎下载四、课堂总结：会了什么？你有什么收获？教师引导梳理生谈收获。板书设计主板书进位加36+35=71（人）（个位上的数相加满十，向十位进1。）答： 二（ 1）班和二（ 3）班不能合乘一辆车学生学习活动评价设计使用激励语言，并在学生活动和师生交流中颁发个人优秀表现小红花，小组间争夺优秀红旗。教学反思在本课教学中，教师注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的学习习惯。在课堂评价中，教师注重评价的多样性，在个体评价的同时，除激励语言把每个小组作为一个评价的整体，哪个同学表现优秀，他