抓好调整,创建品牌,树立东海新形象

1、谈三个问题：形势中国高等教育的现状和我们的发展空间 思考东海学院专业结构调整设想对策东海学院专业结构调整的思路和措施一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间 1998年高校扩招以来，高等教育迅猛发展，大学生人数剧增。 全国普通高校全日制学生人数: 2008年 2700万人 1998年 643万 增长了4.2倍 全国普通高校招生数 2008年 599万人 1998年 108万人 增长5.5倍 中国用10年的时间走过了英国化了60年才走完的路。一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间高等教育普及化的标准 教育水平 毛学率 精英教育 15% 大众教育 1

2、550% 普及教育 50%一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间各国大学毛入学率情况美国82%日本80%韩国60%我国台湾50% 一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间中国的毛入学率情况 1998年 9% 643643万人万人 精英教育阶段 2008年 23% 2700万人 进入了大众教育阶段2020年 40%，4700万人 达到中等发达国家水平比现在要增加2000万人 也就是要增加1000所两万人的大学 现在全国大学（不含台港澳）不到1500所 单靠政府投资几乎是不可能的 所以我们民办教育大有发展空间。一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间上海高教的现状： 2008年上海的高中阶

3、段升学率为83% 毛入学率已达65% 全市高校61所 在校大学生46万人 一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间上海高校分布情况 985高校 4 66% 211高校 5 （7） 82% 老本科 11 18% 新本科 13 21% 高职高专 28 46%一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间美国高校4000余所,其中 研究型大学 66% 教学研究型大学 165% 教学型大学 139% 社区学院 43 8%一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间上海民办高校的情况: 在校生9万人，占在校大学生总数的18%， 本科独立学院7%，约4万人 高职高专11%，约5万人本科院校六所: 杉达、建桥、

4、商、贤达、天华、视觉设计专科院校18所： 济光、行建、工商外、东海、新侨、科技、建峰、农林、中侨、托普、震旦、立达、思博、民远、欧华、电影、体育、工艺美术一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间目前民办高校的弱势： 办学理念不够清晰：投资人，创办人的理念；教育，利润和法人治理结构 办学经费严重不足：学费及投资人的一次性投资 办学队伍不够整齐：兼职人员比例过高，高水平教师及管理队伍不够 办学认可度不够高：政府支持不够，社会支持不够 办学前瞻性不够远大：小富即安，很少有远大目标，大楼和大师的关系一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间我们民办教育的优势：专业设置灵活：船小好掉头管理体制灵活：干

5、部选用和任免程序简单队伍组建灵活：招聘程序简单进出机制灵活：行则留，不行即走一、形势中国高等教育的现状和我们的发展空间结论：民办高校有很大的发展空间二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想 高校定位的作用：统领、导向 高校定位的依据：社会需求、市场需求 正确定位正确定位 各就各位各就各位 安于本位安

6、于本位 不要越位不要越位二、思考东海学院专业结构调整的设想定位中要克服的问题定位中要克服的问题类型定位类型定位 重学轻术（职业）重学轻术（职业）层次定位层次定位 层层攀高层层攀高规模定位规模定位 越大越好越大越好学科定位学科定位 综合求全综合求全目标定位目标定位 雷同化雷同化二、思考东海学院专业结构调整的设想高校如何正确定位 确定本校的目标 明确社会需求 立足本校的特点和优势 制定实现目标的措施调整原则：调整原则： 学科专业结构调整是根据社会和学科自身发学科专业结构调整是根据社会和学科自身发展的要求，对不尽合理的学科专业结构进行的展的要求，对不尽合理的学科专业结构进行的调整。所以，对于上海高职

7、高专院校而言，专调整。所以，对于上海高职高专院校而言，专业结构调整至少要回答两方面的内容：业结构调整至少要回答两方面的内容： 一是一是调整什么，二是怎样调整。从第一个方面来看，调整什么，二是怎样调整。从第一个方面来看，专业调整的内容主要是专业结构中的要素和关专业调整的内容主要是专业结构中的要素和关系；从第二个方面看，专业调整的方式更集中系；从第二个方面看，专业调整的方式更集中体现为专业调整的机制。体现为专业调整的机制。 因此，上海高职高因此，上海高职高专院校专业布局结构调整有三方面的具体内容：专院校专业布局结构调整有三方面的具体内容：要素、关系和机制。要素、关系和机制。调整内容：调整内容：专业

8、内涵规范性的调整专业内涵规范性的调整专业口径的调整专业口径的调整专业质量的调整专业质量的调整 专业内涵主要指对专业的边界进行划分，即根专业内涵主要指对专业的边界进行划分，即根据知识的科学性、社会对人才需求的合理性以据知识的科学性、社会对人才需求的合理性以及教育发展规律性来进行，调整的内容集中在及教育发展规律性来进行，调整的内容集中在专业的划分是否科学、合理等问题上。专业的划分是否科学、合理等问题上。 要求：教育部专业目录中已有界定，只对于上要求：教育部专业目录中已有界定，只对于上海市高职高职院校新设目录外专业，需要重点海市高职高职院校新设目录外专业，需要重点考虑。考虑。 专业口径是指某一专业所

9、对应的技术活动领域专业口径是指某一专业所对应的技术活动领域或职业领域的范围，如果对应的活动领域或职或职业领域的范围，如果对应的活动领域或职业领域范围大，那么专业的口径面就宽；如果业领域范围大，那么专业的口径面就宽；如果对应的活动领域或职业领域范围小，那么专业对应的活动领域或职业领域范围小，那么专业的口径面也就窄。专业口径的调整集中体现在的口径面也就窄。专业口径的调整集中体现在专业口径的宽窄上。专业口径的宽窄上。 要求：各校明确专业的服务对象和服务领域，要求：各校明确专业的服务对象和服务领域，通过校企合作，处理好宽窄的关系。通过校企合作，处理好宽窄的关系。 专业质量指的是专业的内在质量状况，包括

10、专专业质量指的是专业的内在质量状况，包括专业的培养目标、教学计划、课程设置、教学内业的培养目标、教学计划、课程设置、教学内容、师资水平、教学资源、培养活动质量与管容、师资水平、教学资源、培养活动质量与管理及行业背景等。这些方面的质量主要通过专理及行业背景等。这些方面的质量主要通过专业的人才培养显示出来。高质量的高职专业还业的人才培养显示出来。高质量的高职专业还可以考虑专业的学术水平和技术服务水平。可以考虑专业的学术水平和技术服务水平。 要求：专业质量要求：专业质量-政府引导，学校着重在教政府引导，学校着重在教学计划、课程设置、教学内容、师资、实训设学计划、课程设置、教学内容、师资、实训设施等教

11、学资源加大建设。施等教学资源加大建设。具体关节点：具体关节点：专业设置数量专业设置数量专业布局布点专业布局布点专业培养规模专业培养规模专业间的衔接关系专业间的衔接关系二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想二、思考东海学院专业结构调整的设想专业数量 25个左右 依据：平均每专业年招生数60-90人 专业数控制在：在校生人数专业数控制在：在校生人数200200左右左右 学校规模5000人：专业数 19-28 学校规模6000人：专业数 22-33二、思考东海学院专业结构调整的设想调整依据：社会需求院校布局：同一专业在上海不同高等高职高专院校的同一专业在上海不同高等高职

12、高专院校的分布情况，分布情况，控制专业重复率控制专业重复率 专业重复率专业重复率 = = 同一专业在沪设点数量学校专业同一专业在沪设点数量学校专业办学条件 师资、课程、实验、实训办学质量 生源、毕业就业专业开设重复情况物流管理18国际航运业务管理5会计9报关与国际货运9国际经济与贸易（采购)2国际金融3投资与理财1商务英语21商务日语12新闻与传播2法律事务1数控技术8机电一体化技术17汽车运用与维修8电气自动化技术7建筑工程技术3计算机应用技术15计算机网络技术11印刷技术2应用艺术设计14环境艺术设计3装潢艺术设计4服装设计4表演艺术2影视动画8人物形象设计3空中乘务2民航商务2航空机电设

13、备维修2旅游管理14二、思考东海学院专业结构调整的设想上海高职高专的特色：交通、海关、海事、医疗 器械、旅游、医药、出版新办学校的特色： 工商外： 外语、数控技术 思博：护理 电影：影视、动画二、思考东海学院专业结构调整的设想办出东海的特色特色的原创性 特色的独特性特色的优质性 特色的稳定性 特色的实践性 特色的导向性特色的多元性二、思考东海学院专业结构调整的设想克服办学特色建设上的障碍克服办学特色建设上的障碍高校办学高校办学“趋同趋同”难以办出特色难以办出特色片面追求高、大、全片面追求高、大、全没有特色没有特色“为特色而特色为特色而特色”行不成特色行不成特色与与“一流建设一流建设”混同混同不等于特色不等于特色现行教育现行教育“评价制度评价制度”有碍办出特色有碍办出特色二、思考东海学院专业结构调整的设想继承与创新相结合的原则继承与创新相结合的原则 整体设计和