人教版必修3第21课现代中国教育的发展共23张PPT

1、人教版必修人教版必修3 3第七单元第第七单元第2121课课现代中国教育的发展现代中国教育的发展广水一中广水一中易安莉易安莉教法学法教法学法课堂设计课堂设计总体思路总体思路教材分析教材分析体会反思体会反思地位作用地位作用重点难点重点难点教学目标教学目标地位作用地位作用1 1、 必修三册书中唯一专门编写教育的一课。必修三册书中唯一专门编写教育的一课。2 2、教育与同时期政治、经济的关系极为密切，与学生、教育与同时期政治、经济的关系极为密切，与学生的生活息息相关。学生通过学习新中国教育发展的史的生活息息相关。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解实，理解“国运兴衰，系于教育国运兴衰，系于教育”的深刻

2、含义。从而的深刻含义。从而树立勤奋学习，报效祖国的崇高理想。故本课的教学树立勤奋学习，报效祖国的崇高理想。故本课的教学有极大的现实意义。有极大的现实意义。教学目标教学目标依据：依据：课程标准课程标准了解了解新中国教育发展新中国教育发展的史实的史实；理解理解“国运国运兴衰，系于教育兴衰，系于教育”。知识与能力知识与能力阅读摘要阅读摘要分析图表分析图表情景再现情景再现问题探究问题探究过程与方法过程与方法 通过对通过对“国运兴衰，国运兴衰，系于教育系于教育”的探究，的探究，激发激发学生树立勤奋学学生树立勤奋学习，报效祖国的崇高习，报效祖国的崇高理想。理想。情感与态度情感与态度重点难点重点难点重点：社

3、会主义教育发展道路的探索。重点：社会主义教育发展道路的探索。难点：教育与经济发展和社会全面进步难点：教育与经济发展和社会全面进步之间的关系。之间的关系。由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学力。因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。养。教学方法教学方法1、课前：课前：指导学生

4、自主阅读教材，建构知识体系。指导学生自主阅读教材，建构知识体系。利用网络资源利用网络资源分组查找相关资料，培养学生自主学习，运用网络提取有效信息的分组查找相关资料，培养学生自主学习，运用网络提取有效信息的能力。能力。2、课中：课中：通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。动探究的精神。3 、课后：课后：在班级在班级qq群中发布课后拓展问题，巩固练习，进行有群中发布课后拓展问题，巩固练习，进行有效引导。效引导。学法指导学法指导学情分析：学情分析：高二学生已掌握了历史思维的基本方法，熟悉了研高二学生已掌握了历史思维的基本方法，熟

5、悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的讨论充满热情和自信。但在挖究性学习的模式和步骤，对问题的讨论充满热情和自信。但在挖掘历史深刻含义方面尚有欠缺，需给予适当点拨。掘历史深刻含义方面尚有欠缺，需给予适当点拨。程序二：师生、生生课上程序二：师生、生生课上多向交流多向交流程序三：课后拓展程序三：课后拓展整合教材形成课堂学习思路整合教材形成课堂学习思路程序一：学生课前自学程序一：学生课前自学重点重点前提巩固创设情景创设情景导入新课导入新课互动合作互动合作探求新知探求新知掌握重点掌握重点突破难点突破难点总结思考总结思考升华情感升华情感四步探究法：四步探究法：层层递层层递进进（3分钟）分钟）（5分钟）分钟

6、）（30分钟）分钟）（2分钟）分钟）创设情景创设情景导入新课导入新课播放视频西北大学百年校庆之互动合作互动合作探求新知探求新知分组展示个人自学成果，建构知识体系分组展示个人自学成果，建构知识体系图片组：图片组：展示扫盲教育、识字教育、文革教育、展示扫盲教育、识字教育、文革教育、77年年高考、三个面向、义务教育、高等教育、高考、三个面向、义务教育、高等教育、 211工程、工程、希望工程等图片。希望工程等图片。视频组：视频组：展示展示20世纪世纪50年代的扫盲运动年代的扫盲运动、说普通话，说普通话，写简体字写简体字、文革大串联文革大串联、1977年恢复高考年恢复高考、改革开放教育之路改革开放教育之

7、路视频标题。（视频在视频标题。（视频在qq空间共享）空间共享）文献资料组：文献资料组：提供提供1949年第一次全国教育工作会议内容摘年第一次全国教育工作会议内容摘要；毛泽东邓小平江泽民关于教育的论述摘要等资料要；毛泽东邓小平江泽民关于教育的论述摘要等资料归纳新中国教育发展的三个阶段：归纳新中国教育发展的三个阶段：奠基挫折发展奠基挫折发展掌握重点掌握重点突破难点突破难点问题一：新中国头新中国头1717年教育与旧中国教育发展的比较年教育与旧中国教育发展的比较1965年学校数比旧中国最高时增长1965年在校生比旧中国最多时增长高等学校434所1947年的1.1倍67.4万人1947年的3.3倍中等学

8、校80993所1949年的14.1倍1432万人1946年的6.9倍小学1681000所1949年的4.9倍11626.9万人1946年的3.9倍思考：思考：发展的表现？发展的原因？发展的表现？发展的原因？掌握重点掌握重点突破难点突破难点问题二：问题二：思考：思考：动乱的原因？对经济、社会的影响？动乱的原因？对经济、社会的影响？北大北大“红卫兵红卫兵”将校长陆平等作将校长陆平等作为为“反动学术权威反动学术权威” 进行批判进行批判知识青年上山下乡知识青年上山下乡掌握重点掌握重点突破难点突破难点问题三：材料一问题三：材料一结论：文革时期文盲人数未减，教育停滞。结论：文革时期文盲人数未减，教育停滞。

9、0 00.50.51 11.51.52 22.52.51962年1962年1982年1982年1990年1990年2000年2000年文盲人数文盲人数全国第二、三四五次人口普查的文盲人数全国第二、三四五次人口普查的文盲人数 二战后，日本教育开始实行二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。年免费义务教育制度。 1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88。 1965-1970年培养出年培养出19万工科中级技术人员。万工科中级技术人员。 刘天纯刘天纯日本改革史纲日本改革史纲 二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）年份1952196319701

10、976产值17368219695544国外经济统计资料（国外经济统计资料（1949-1976） 掌握重点掌握重点突破难点突破难点问题三：材料二问题三：材料二掌握重点掌握重点突破难点突破难点问题三：材料三问题三：材料三思考：思考：对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的不同反映了什么问题。传统经济增长模式可用公式表述为：经济增长传统经济增长模式可用公式表述为：经济增长(100)：劳：劳动增长动增长(75)+资本增长资本增长(21)。美国依据。美国依据1948-1984年经济实际增长数据核算，将传统的经济增长公式年经济实际增长数据核算，将传统的经济增长公式调整为：经济增长调整为：经济增长(100

11、)：劳动增长：劳动增长+资本增长资本增长 (34)+科技和教育科技和教育(66)。 日本日本1952-1961年的经济增长模式为：经济增长年的经济增长模式为：经济增长(100)：劳动增长：劳动增长+资本增长资本增长(334)+科学技术科学技术(666)。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60-80，我国占我国占30左右。左右。掌握重点掌握重点突破难点突破难点问题四：思考：思考：教育、科技和现代化之间的关系？教育、科技和现代化之间的关系？材料一材料一 我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科我知道科学、教育是难搞的，

12、但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。 邓小平的邓小平的教育战线的拨乱反正问题教育战线的拨乱反正问题材料二：材料二： 科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。邓小平的邓小平的关于科学和教育工作的几点意见关于科学和教育工作的几点意见 材料三：材料三： 科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略地

13、位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。现代化的根本大计。江泽民在中共江泽民在中共“十四大十四大”上的报上的报告告总结思考总结思考升华情感升华情感各抒己见，课后可将想法在班级各抒己见，课后可将想法在班级qq群中交流。群中交流。1.现代中国教育事业是怎样走过来的？现代中国教育事业是怎样走过来的？2.你从中能总结出哪些经验和教训？你从中能总结出哪些经验和教训？程序二：师生、生生课上多向交流程序二：师生、生生课上多向交流创设情景创设情景导入新课导入新课互动合作互动合作探求新知探求新知掌握重点掌握重点突破难点突破难点总结思考总结思考升华情感升华情感四步探究法：四步探究法：层层递层层递进进1网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时