《乘法的初步认识》教学设计

1、乘法的初步认教学设计教学目标：1 、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简单；2、认识乘号，会读、写乘法算式；3 、培养学生动手操作能力，语言表达能力、合作交流的能力及团结协作的良好品质；4 、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：初步了解乘法的含义，认识乘号，会读、会写乘法算式。教学难点： 理解乘法的含义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们要去游玩迪士尼乐园。 米奇带着他的好朋友来欢迎我们了。 想进去玩吗？生：想师：不过要顺利进入必须正确回答大门上的题目。 谁能把大门上的这些算式分分类吗？生： 2+3+6 、 3+7+

2、8、 9+1+6 为一类， 7+7+7、 6+6+6+6 、 5+5+5+5+5 为一类。 师： 为什么这样分呢？。生：前面三道算式它们的加数都不相同，后三道算式的加数都相同。二、主动参与，探索新知 师：祝贺大家顺利进入迪士尼乐园。首先，我们来到了第一站“魔术岛” 这里有一个数学魔盒，它还会变魔术呢？它会变什么呢？注意看仔细了变 生：是三角形师：一个三角形有几根小棒组成？生： 3 根 师：再变。又用了几根小棒？生： 3 根 师：现在一共有几个3 了？ 生： 2 个 3 师：再变！几个3 ？ 生： 3 个 3师：再变！现在你能提一个数学问题吗？ 生：一共用了几根小棒？师：能用学过的方法列一个算式

3、吗？生： 3+3+3+3=12师板书算式1 、动手操作交流汇报 师：就像这样，摆几个你喜欢的图形，再用算式表示出来，你想试一试吗？生：想师：好，听清楚要求了，请你用小棒摆几个相同的图形，摆好后想一想能用怎样的加法算式表示，并把算式写在草稿本上生摆师：谁愿意和大家说说你是怎么摆的？ 生：我摆了正方形，每个正方形用了 4 根小棒，摆了 5 个，加法算式是4+4+4+4+4=20生：我摆了 2 个五角星用了 20 根小棒，算式是 10+10=20 2 、初步感知乘法师：请你们仔细观察这些算式，你发现了什么？ 生：每道算式的加数都相同 师：你也能举出这样的加法算式吗？比一比，看谁说的算式长生： 5+5

4、+5+5+5+ +5师：刚才那位同学说得太多了，他一直说下去，我想我们写到下课也写不完。而 且也太麻烦了，怎么办呢？你有简捷的方法吗？生：用乘法 师：这就是我们这节课要学习的新知识。师：我们先来看这个加法算式， 4 个 3 相加，你能把它改写成乘法算式吗？ 生：4x3=12师：中间这个新的运算符号叫什么？生：乘号 师：乘号在写的时候先写 / ，再写 师：会读吗？读作乘，整个算式就读作 4乘 3 等于 12 生一起读师：这里的 4 和 3 ，你能在加法算式中找到它吗？生： 3 是相同的加数， 4 是它的个数师：对，因为有4 个 3, 所以就是 4x 3, 也可以写成一一3x 4 师：现在你能把其

5、他算式改写成乘法算式吗？指名改 师：几和几分别表示什么呢？ 生：几表示相同的加数，几表示有几个几 很多生说三、实践应用，巩固新知1 、智慧吧 师：接下来米奇带我们来到了“智慧吧” ，刚才大门上的这些算式，哪些能改写 成乘法算式，请你把它在草稿本上写下来师：为什么这些能改，这些不能改？生：加数不同的算式不能直接改成乘法算式，加数相同的算式能改成乘法算式 2、欢乐谷师：接下来我们一起去“欢乐谷”逛逛吧，这里藏着很多的数学问题，请你们先 自己找一找， 看图中哪些问题可以用乘法来解决， 再把算式写下来， 比一比谁写 的算式多。生：用乘法能计算出玩摩天轮的共有多少人？ 4x 5=20 或 5x 4=20 生：我们算出了玩过山车的共有12 人，2x 6=12 或 6x 2=12 生：我们能算出玩小火车的共有多少人？3x 4=12 或 4x 3=123 、生活中的乘法 师：在我们身边也有很多可以用乘法计算的问题。请小朋友找一找，想一想 生说师：看来乘法就在我们的身边， 回家后去观察一下家中的物品， 看看哪些可以用四、课堂总结乘法解决，把你看到的、想到