天龙小学美术校本研修资料hg

1、 帕丽研究专题：如何培养低段学生想象力和创造力的有效策略时 间：2010年2月2010年7月资料目录1. 课题协议书2. 教师专业自我发展计划书3. 校本研修选课前期调研报告4. 校本研修学课交流稿5. 校本研修学课交流反思录6. 校本研修学课资料目录7. 校本研修学课资料8. 校本研修学课活动评价表9. 校本研修备课教案10.校本研修备课反思交流稿11.校本研修说课交流稿12.校本研修说课活动评价表13.校本研修讲课活动专业知识14.校本研修讲课活动教案15.校本研修讲课活动教后反思16.校本研修议课课堂观察表17.校本研修议课活动18.校本研修议课活动评价19.校本研修结课活动阶段成果20

2、.教师专业自我发展规划反思表姓名帕丽年龄35教龄14职称小教高级九级填表日期2009.7.1发展目标专业发展目标定位：虽然我的教龄不到14年，但专业特征并未达到成熟期的专家教师，在这几年的教学岗位上教的课程杂乱没有抓注意一个重点。我还是一个 民族教师从事美术教学有三年了。个人的汉语水平不高，因此我将自己专业发展目标定位于胜任期：从激情发展到理性现实。教师在初步适应教育教学工作后，继续在教学实践中锻炼自己教育教学能力和素质，达到熟练程度。通过本年度的校本研修力求达到以下专业特征：1、容易接受新观念，渴望改进与发展。2、教学行为有明确的目的性，寻求新方法来丰富教学。3、充满热情，对自己的性为结果表

3、现出更多的责任心。4、教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性程度。本学期完成的发展任务：教学专业能力的完善。克服职业倦怠。昌吉州阜康市教师专业自我发展计划书昌吉州阜康市教师专业自我发展计划书教学技能基本层面1、能通过组织教育控制课堂教学纪律，有驾驭课堂的能力。2、能熟练运用现有的教学设施和资源。3、上课有激情，能吸引学生。4、能独立制定教学工作计划，能用一定的教学方法，直到学生理解、接受知识。5、在课堂上能关注不同层次的学生。示范层面1、能熟练驾驭课堂，能熟练运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。2、能注意激活学生的思维，培养他们的学习能力，转变他们的学习方式。3、关心学习困难的学生，并有行

4、之有效的措施。4、注重对优秀学生的培养，并有行之有效的措施。5、有对学生社团、兴趣小组活动进行课外辅导的能力。教研发展能力基本层面1、有教学资源积累的意识和能力。2、每学期编制一份测试卷。3、每学期能围绕教研组或备课组的研究内容上好一节研究课。示范层面1、能与同事一起进行教育教学研讨，主动寻找机会，充分利用各种组织进行同伴互助，提升自身和整体的知识实践水平。2、能带领组员或独立开展小课题研究，并取得成果。3、具有较强的教学设计能力，形成一定的教学风格。4、每学期能完成一份有质量的课例研究，写一篇专题论文。学生评价和教师自我评价基本层面1、了解现有的学校奖惩办法。2、能向学生解释评价结果。示范层

5、面：1、对学生进行评价，能够将结果转化为学生的行为促进，评价对学生具有发展性。2、能经常进行教学总结和反思，不断寻找自己和他人的差距，自觉改进教育教学行为。提高教育教学的质量和效能。工作主动发展意向基本层面：1、认真完成学校所赋予的教育教学任务。2、有个人专业发展规划书。示范层面：1、能针对个人发展计划书，定期反思，结合学校的发展规划和自己工作的实际情况，不断修改，完善自己的发展规划。2、有合作发展方向（带教或拜师）师生关系基本层面：1、关爱学生，对行为偏差学生没有体罚和变相体罚的情况（包括：讽刺、挖苦、恶语相激、罚抄作业、罚跑、罚劳动等），没有家长或学生的投诉。2、义务为自己教学班的学生补课

6、，不拒接或变相拒接学生的辅导要求。3、经常与学生交流，对学生表达的思想表示真正的兴趣和尊重。示范层面：1、注重学生的行为和个性。2、关注并善于调动学生的兴趣。3、利用各种可能的机会培养师生良好的关系，主动关心学生的学习和发展，针对学生的态度和期望始终如一。经常家访，创造与学生家庭的积极关系，使家长积极参与学生的教育。4、愿意承担照料学生和保证学生安全的职责。主动发展意向基本层面：1、认真完成学校所赋予的教育教学任务。2、有个人专业发展规划书。示范层面：1、能针对个人发展计划书，定期反思，结合学校的发展规划和自己工作的实际情况，不断修改，完善自己的发展规划。2、有合作发展方向（带教或拜师）职业态

7、度基本层面：职业态度基本层面：1、热爱自己的工作岗位，衣着打扮、言谈举止符合教师身份。、热爱自己的工作岗位，衣着打扮、言谈举止符合教师身份。2、上下班准时，坚守岗位。、上下班准时，坚守岗位。3、服从日常管理制度。、服从日常管理制度。示范层面：示范层面：1、积极参加各种培训，提高自己的专业水平。、积极参加各种培训，提高自己的专业水平。2、能对上级意见做出积极反应。、能对上级意见做出积极反应。3、主动关心学校工作，并愿意承担职责以外的工作、主动关心学校工作，并愿意承担职责以外的工作师生关系师生关系基本层面：基本层面：1、关爱学生，对行为偏差学生没有体罚、关爱学生，对行为偏差学生没有体罚和变相体罚的

8、情况（包括：讽刺、挖苦、恶语相和变相体罚的情况（包括：讽刺、挖苦、恶语相激、罚抄作业、罚跑、罚劳动等），没有家长或激、罚抄作业、罚跑、罚劳动等），没有家长或学生的投诉。学生的投诉。2、义务为自己教学班的学生补课、义务为自己教学班的学生补课，不拒接或变相拒接学生的辅导要求。，不拒接或变相拒接学生的辅导要求。3、经常、经常与学生交流，对学生表达的思想表示真正的兴趣与学生交流，对学生表达的思想表示真正的兴趣和尊重。和尊重。示范层面：示范层面：1、注重学生的行为和个性。、注重学生的行为和个性。2、关注并善、关注并善于调动学生的兴趣。于调动学生的兴趣。3、利用各种可能的机会培、利用各种可能的机会培养师生

9、良好的关系，主动关心学生的学习和发展养师生良好的关系，主动关心学生的学习和发展，针对学生的态度和期望始终如一。，针对学生的态度和期望始终如一。经常家访，创造与学生家庭的积极关系，使家长积极经常家访，创造与学生家庭的积极关系，使家长积极参与学生的教育。参与学生的教育。4、愿意承担照料学生和保证、愿意承担照料学生和保证学生安全的职责。学生安全的职责。1、准备阶段（2008年3月2008年11月）。根据课题的内涵，分析问题，辨别方向，形成研究思路，撰写研究方案；请教专家，进行课题论证；组长学习，实施全体动员，进行课题培训；各学校摸底调查，认定每位教师专业发展所处阶段，掌握实验初始情况。2、实施阶段（

10、2008年12月2011年12 月）。深入教师生活工作中，了解校本研修活动情况，获得真实得研究案例，掌握真实的研究资料，并对获得的研究性资料信息进行分类、整理，形成阶段性成果。3、总结阶段（2012年1月2012年6月）。通过问卷调查、访谈的方法，了解教师校本研修活动的内容，研究教师的专业发展情况等，完成对本研究的中所获资料的整理与归纳，分析与讨论，形成本研究的研究性报告，完成结题。 专业研修计划本年度发展目标：我将自己专业发展目标定位于成熟期（骨干教师）：从高原成熟到自我更新。教师形成自己的独到见解和教学风格的时期。通过本年度的校本研修力求达到以下专业特征：1、能有计划、有目的的开展班级管理

11、工作，班级管理有一定的层次，班风有特色。2、熟练掌握学科课程标准，熟悉教学的全过程要求，能有意识和目的的开展教学工作，积极开展教科研工作，并有初步的成果。3恰当的开展信息技术与课程整合，能建立体系完整符合个人教学需求的学科资源库。4、能根据自己专业发展需要，有选择性的进行业务进修与培训，能成为学校的学科骨干。本年度发展目标 “选课”前期调研报告教师： 帕丽 学科： 美术 时间： 2009.09 （说明：选课是本学期课题研究的关键，请你根据在教学中的困惑和疑难，面向小学阶段，选取一个典型课例作为研究对象，开展研究工作）问题的提出; 新课程强调以学生发展为本，关注知识与技能的掌握，而且对学生如何获

12、得和掌握知识与技能的方法和过程给予特别的关注。如何从学生已有的知识和生活经验出发通过自己的观察活动从而感悟知识得到知识呢？二、确定研究课例的理由：课程标准美术学习活动应当是一个生动活泼的主动和富有个性的过程，也就是说让学生经历知识的产生发展和形成过程引导学生主动从事美术学课思考，了解美术知识得来龙去脉，展示自己美术思维方法在知识的创造中实现知识情感和价值观的协调发展我们应该怎么样作为学生的引导者让学生通过自己的观察与活动，体验感悟过程知识形成有益于学生终生发展的美术素养是一个我一直比较困惑的问题。四、课例研究阶段及流程：准备阶段：选课学课-备课说课实施阶段：讲课-议课总结阶段：结课五、课例研究

13、前期准备：首先进行选课，四年级上册第六课快乐的回忆与学生的生活实际紧密相连相联可以让学生从活动中自主学习，感悟绘画能力，通过学“美术课程标准”“少儿书画”等.多方面知识进行学课，学课交流后反思自己不足，借鉴别人好的经验进行备课，说课注意说清设计理念，教材分析，教法教学流程等等六、课例研究对自己专业化发展有益的未来设想：行是知之始，知是行之成，“知识教育陶行知的观点”展示所学的知识与现实生活紧密联系起来，达到学习致用的目的我希望通过课例研究，探究出怎样有效引导学生从自己的人制规律，生活经验出发，通过自主观察操作等等活动，让学生自己把知识进行整合，学到新知识学会应用新知识真正使学生体会到生活中处处

14、有美术处处用美术，我们生活却少不了美术。“学课”交流稿教师： 帕丽 学科： 美术 交流时间：2009.9说起“学课”我很陌生，不知从何学，怎样学？经过研究和自己对“学课”的理解，我对本课进行了学习，希望能和各位教师交流学习，共同进步！首先我学习了课标，明确阶段目标。美术科目根据内容划分为四个学习领域，本课属于“造型 表现”领域，因此我再次学习“造型 表现”领域的阶段目标。课标是我手中唯一的材料，学习课标应是一个长期和严谨的过程，必须全面、深刻的理解，长期以来我都比较忽略，没有深刻的理解体会其中的内容，只做片段的学习，对课标停留在一知半解的阶段，这次重新学习“造型表现”领域的三个学习目标，明确阶

15、段目标，目标内容是初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看，画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。二，根据阶段目标制定本课目标：教学目标：教学目标：1、知识目标、知识目标：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用版画的形式表现出来。2、技能目标、技能目标：学习版画的绘画技法，利用吹塑只进行创作。3、情感目标、情感目标：通过版画制作，培养学生观察，创新精神和再造能力。三，学习教师用书，对教学进行整体分析和规划。本堂课内容较多，第一要求让学生搜集有关邮票的知识，这一片段很容易激发学创作热情，要抓住时机让课堂活起来，提高学生学习的

16、热情。第二要求教师示范画的形式表现出邮票的特点。这样一来，两大内容占时较多，学生在课堂中活动时间较少，会影响学习效果，因此，在本堂课的教学设计上，我采用了一种开放式的课型，整个学习过程由“预备课”、 “正式课”两部分组成，主要培养学生“自主学习和探究”。在预备课中，向学生提出学习要求：学生可以以讲述、图片和绘画，剪纸等资料在课堂中交流学习。结合书本知识研究绘画剪贴画的制作过程。学生自己预习之后可以尝试制画的制作过程，记录好学习过程。（遇到的问题困难及解决的方法）在正课教学中，组织学生对自己探究内容进行交流，同时教师加以演示讲解完成。这样一来，使的课堂教学延伸到了课外，加强了学生学习的实效性，综

17、合性，从而拓展了美术科学习的空间，对养成学生自主学习的习惯和培养学生探索精神也十分有利。“学课”交流反思录教师： 帕丽 学科：美术 反思时间： 2009.9 本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的白板本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的白板纸，吹塑纸材料，运用版画、绘画技法，塑造学生喜欢纸，吹塑纸材料，运用版画、绘画技法，塑造学生喜欢的人物、景物形象，并通过白板纸、吹塑纸来了解美术的人物、景物形象，并通过白板纸、吹塑纸来了解美术艺术，让学生欣赏纸版画的艺术特色和审美情趣，同时艺术，让学生欣赏纸版画的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受吹塑纸、白板纸材了解作画方法，培养学生让学生感受

18、吹塑纸、白板纸材了解作画方法，培养学生动手能力，造型能力和创造能力。动手能力，造型能力和创造能力。通过听其他老师写得学课资料交流以后对自己的学课有明确的认识前面我自己写的过程中脑子是空白的不知怎么写不知怎么写，思路不明确所以我听了以后对自己的学课交流进行了改。对教学目标进行了反思明确了三四年级阶段的目标进行了分析对教学环节进行了分析，对教学过程进行了分析，明确了每个环节的顺序。对自己的语言进行了分析， “学课”资料目录教师： 帕丽 学科： 美术 序号资料名称数量收集来源备注1教师美术用书（人教版四年级上册）1书籍2教案示例（远教资源）1上网3小学美术教学设计1书籍及上网4小学美术新课程教学法1

19、书籍5新课程理念下的创新教学设计 1书籍说起“学课”我很陌生，不知从何学，怎样学？经过研究和自己对“学课”的理解，我对本课进行了学习，希望能和各位教师交流学习，共同进步！首先我学习了课标，明确阶段目标。美术科目根据内容划分为四个学习领域，本课属于“造型 表现”领域，因此我再次学习“造型 表现”领域的阶段目标。课标是我手中唯一的材料，学习课标应是一个长期和严谨的过程，必须全面、深刻的理解，长期以来我都比较忽略，没有深刻的理解体会其中的内容，只做片段的学习，对课标停留在一知半解的阶段，这次重新学习“造型表现”领域的三个学习目标，明确阶段目标，目标内容是初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具

20、，体验不同媒材的效果，通过看看，画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。“学课”交流稿评价项目赋分自评同伴评教研组及教务处评价口语表达流畅10.50.730.65内容充实，丰富10.50.790.65能围绕课例进行学习43.53.443.53学习方式多样21.81.281.3有教师自己的想法21.81.531.53合计1077.757.65天龙小学校本研修，促进教师专业化发展州级课题准备阶段“学课”环节评价汇总表（美术）评价对象： 帕丽 评价时间： 2009.10.14 评价内容： 人教版四年级上册快乐回忆 教师： 帕丽 学科： 美术 时间： 2009.10

21、备课（上课）内容： 人教 版 四 年级 科目 美术上册快乐回忆 纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和学生的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的天然的斑纹一课，已让学生了解了“拓印”这种绘画表现形式，所以对于纸版画，学生通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，学生兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。在学生拓印时，我引导学生采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。学生在制作

22、的过程中体验着拓印成功的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的学生却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。我想，怎样让学生的纸版画表现形式和表现效果变得丰富多样一些呢？制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用自己喜爱的方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。 天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题准备阶段：备课（上课）反思交流稿素质教育观指导下的儿童版画教学素质教育观指导下的儿童版画教学快乐的回忆快乐的回忆说课说课 阜康市天龙小学阜康市天龙小学 帕丽帕丽 采用“五说”的说课模式：一、说设计理念；

23、二、说教材；三、说教法；四、说学法；五、说教学过程；一、说设计理念一、说设计理念1、使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，使每位学生在不同程度上获得发展，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生人文精神和审美能力。2、激发学生学习美术的兴趣，兴趣使学习美术的基本动力之一。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习的兴趣与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特的价值。3、在广泛的文化情境众人是美术，美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习决不仅仅是一种单纯的技巧技能的训练，而视为一种文化学习。二、说教材二、说教材快乐回忆是“造型”表现学习领域的内容的课业。 本课借助吹塑纸做版画，引导学生在平面的纸板上制作凹凸效果，以刀代笔，以板代画纸，紧扣创作题材，以印刷代绘制，充分体验与其它绘画形式不同的版画创作过程，在此过程中使同学的空间想象力，动手能力、画面组织能力较好的锻炼和提高。天龙小学天龙小学开展校本研修促进教师专业化发展开展校本研修促进