学校管理学试题加答案

1、简述教育方针的内涵教育方针，是一个国家在一定历史阶段提出的关于教育工作的宏观指导思 想，是总的教育方向和目标。它是由国家规定的，是对教育的基本要求，是全国 必须统一执行的， 确定教育事业发展方向， 指导整个教育事业发展的战略原则和 行动纲领。 不同的历史时期有不同的教育方针； 相同的历史时期因需要强调某个 方面，教育方针的表述也会有所不同。教育方针所概括的内容一般有教育的性质、 教育的目的及实现教育目的的基 本途径等。 它主要是解决两个方面的问题， 一是教育为什么服务， 即教育的总任 务；二是培养什么样的人，即教育的培养目标。实行校长负责制，理论上应该明确什么问题目前，校长负责制的概念在法律上

2、没有明确的界定，难以适用于所有的学 校。监督机方面制上政府部门的外部控制淡化了学校的内部监督， 党政分开难以 保证学校监督的有效性。而且学校民主管理存在一定问题，校长“负责”使教代 会民主管理权力缩小、校长权力过大而教师权利过小。第一，应该明确校长负责制的概念和性质。校长负责制是学校工作校长全 面负责，其性质是个人负责制。第二，应该明确校内外各方面的关系，包括明确教育行政部门与学校的关 系，学校内部行政与党组织的关系，还有学校行政与教代会的关系。第三，理论上应该明确校长的职责、地位和权力，保证校长拥有校内外行 政决策权和充分的办学自主权等，同时也不至于使得校长权力过大。第四，还应该明确规定校长

3、的资格条件与素质要求、 校长遴选方式与程序， 保证校长的素质。第五，应该建立健全合理的咨询监督机制和严格的法律保障制度。校长应该如何建立威信威信，即威望和信誉。校长在学校里有威信，就是校长得到师生的尊重、信 赖和拥护。 校长的威信是由多方面构成的， 校长的工作作风、 校长对师生的态度 和言行等对建立校长威信极为重要。德才兼备，是威信的基础，一位校长要想建立自己的威信，就需要做到：1、在生活上严格要求自己，心胸宽广、真诚待人，用高尚的道德情操和献 身教育事业的精神去赢得广大教职工的信任和支持，提醒自己以“德”服人，在 工作中能坚持原则，秉公办事，赏罚分明；同时做到不贪财、贪权、贪色，遵守 普通人

4、的道德规。用校长自身的良好“品德”和个人“魅力” ，去赢得师生的拥 护和爱戴。2、不断学习研究，扩大和丰富自己的知识视野，掌握现代教育理论，提高现代教育运用水平，做知识上的权威、教学上的能手、管理上的专家，从而促使管理能力和执政水平的提高。3、要从日常交往或会海中解脱出来，经常深入教学前沿，与一线教师交朋 友、听呼声，共同探讨，作点评，以展示领导者的独到见解。靠干出成绩，创造 实绩、留下业绩。4、作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。有了 健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公 开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服。不能因为“威

5、信”而 滥用职权。5、能深入实际，密切联系群众。体察民情、不分亲疏、作风民主、待人热 情、和蔼可亲；能为教职员工解决实际问题，全心全意为教职工服务6、做到言必信，行必果。说了就要算数，信守诺言；对做不到的事情，绝 不能许诺，一旦作出决定， 就要一以贯之，狠抓落实，兑现承诺。对下级要诚实、 坦率，要取信于民，保持批评和自我批评的优良作风，敢于承担自己的责任，不 居功不诿过。只有这样，领导者才能树立较高的“威信” 。四、谈谈你对素质教育的理解1、素质教育的含义 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育， 就是全面贯彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以

6、培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪 律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 ” 素质教育有两层含义 : 一层意思就是人的全面发展的教育，第二层意思，素 质教育也可以理解为提高质量的教育。 从实质上来讲，就是要让孩子能够主动地、 生动活泼地发展，能够德、智、体、美全面发展，能够成为社会主义事业建设者 和接班人。素质教育在教育目的上追求的是人的全面自由地发展， 而这种全面发展应当 是人的有差异地和谐发展， 即在自身原有的基础和可能性中， 通过素质教育获得 最大的最佳的发展。素质教育要求教育过程本身是高质量的，高品质的教育，也就是轻负担的、

7、 高效率的教育， 在教育中人的生命能获得提升， 人的素质能得到提高； 在教育的 过程中，受教育者能够主动地、 生动活泼地发展， 能够在每一方面都获得自由而 和谐的发展，潜能得到最大程度地提升。这是一种理想境界的教育， 实现这样的理想， 我们的教育制度和教育过程都 需要改变现状！ 其中很重要的一点是让教育者树立这样的教育理念， 其次是建立 配套的教育制度。在教育学意义上，对于素质教育的概念可以做如下概括：素质教育就是培 育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为 价值取向， 以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标， 以全面贯彻党和国家 的教育方针为根本途径， 以教育

8、质量的全面提升为显著特征。 关注人的发展是素 质教育的灵魂、 核心和目标。 素质教育注重在教育过程中把人的全面发展放在中 心地位，注重人的整体素质的全面提高、个性发展以及创新精神和能力的提高， 发挥人的潜力和能力， 为人的发展提供条件， 并使人有能力掌握自身的发展， 将 个体的发展与社会发展统一起来。从教育目标看，素质教育以全面培育和提高受教育者综合素质为目的，以 培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美劳全面发展的合格公民；从教育的功能看，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提 高全体学生的基本素质为根本目的， 以尊重学生的主体地位和主动精神、 注重形 成人的健全个性为根本

9、特征的教育。全面推进素质教育，就是要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相 应的条件， 尊重学生身心发展特点和教育规律， 使学生生动活泼、 积极主动地得 到发展。2、素质教育的实施 实际上，素质教育表现出了与应试教育截然不同的教育价值观。以提高学 生的全面素质为宗旨， 它着眼于学生的发展， 促进每个学生的发展是基础教育尤 其是义务教育的宗旨； 承认发展的多样性， 倡导个性发展； 认为发展的动力是内 在的，强调发展的主体性；注重潜能开发。在教育内容方面，素质教育着眼于人的素质的全面提高，把德育、智育、 体育和美育等有机统一在教学活动的各个环节， 以完整的素质结构为核心设置课 程、组织各项教育教

10、学活动。在教育方法方面，素质教育注意调动学生学习的积极性、主动性，引导学 生形成好的学习方法和习惯，在学习中培养能力。在教育评价上，素质教育以综合素质提高和教育教学的整体效果全面、合 理、科学地评价教育质量。素质教育的实现并不仅仅是教育体制的问题，它需要科学的评价方式、高 素质的教师队伍、高素质的家长，由社会环境、学校、教师、家长、学生等各方 面因素共同参与解决。五、试析当前中小学管理存在的问题当前中小学管理中存在的问题 ,主要表现在1、重建章立制 ,轻“以人为本”在学校管理中 ,往往强调制度治校 ,甚至量化管理 ,即重视制定完善、 严密的规 章制度 ,强调对教师的控制、监督、制约 ,强调“服

11、从性”和“统一性” ,强调管理 就是领导 ,就是令行禁止 ,就是整齐划一。 忽视了人的因素 ,在某种程度上是以理性 代替人性 ,忘记了学校管理的一切都是为学生的发展和教师的发展服务的 ,极易使 被管理者产生逆反心理。2、校长要有良好的处世心态市场经济的发展， 决定着学校也要面对社会和走向社会， 形成开放格局。 闭 门造车、划地为牢是无法办好 学校的。作为一校之长，我们也不能只习惯于办 公桌前的思考，满足于校园内部的管理。我们只有立足于学校 ，并且主动积极 地投身汹涌澎湃的社会洪流中，才能使学校不断进步，立于不败之地。3、用欣赏的眼光看教师 金无足赤，人无完人。每个教师身上都有其长处，也都有其短

12、处。如果校长 只看到教师 的短处，时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师，那么教师与领导的龃龉、摩擦就会产生，就会愈演愈烈。在处理教师的管理中， 校长要坚持以原则为重心， ;从小事开始 ,从细节入手。 要引领教师明白， 人对于同一事物有不同的看法， 在多大程度上接近真理， 就在 多在程度上具有发言权，让人信服。要努力培植教师的奉献精神，责任感，让教 师意识到服务和诚信同样是一项普世法则， 主动选择就意味着承担责任； 要帮助 教师乐观起来， 因为教师的安全感不是建立在财富、 权力或者别人的态度、 评价 的基础上的，任何时候都给教师选择的自由和可能；要强化沟通的艺术与技艺， 通过个别谈心等形式倾听教师

13、的心声，及时排解教师成长中遇到的难题与困惑。六、案例分析1、校长存在什么问题2、如果你是校长，应该如何处理与老师之间的关系制定学校的管理制度， 你必须广泛地征集群众意见， 立足本校实际， 要有可 行性、操作性，尽量避免伸缩性和倾向性，制度尽量做到合理、合法、科学、完 善。执行必须坚持公平、 公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等， 心服口服。不能因为“威信”而滥用职权。校长和教师之间的矛盾是很正常的， 处理好这个矛盾的关键是换位思考： 校 长要经常站在教师的角度思考问题， 教师也要理解校长的工作。 再民主的校长背 后也有人骂，再好的管理制度也会有人不理解，因此，校长要大胆地管。校长与

14、教师之间在工作中难免会出现各种矛盾，出现矛盾时看校长如何解 决，这就考验校长的领导艺术，领导方法。领导艺术高明，领导方法正确，那么 矛盾就被化解，如果领导一意孤行，不全面考虑问题，往往矛盾会被激化，这样 领导与教师之间的矛盾越积越多， 最后教师要么是无声的抵抗， 要么是矛盾再次 被激化，这样既破坏同事之间的关系，又不利于团结，最后影响学校工作。为此 作为学校校长，能够扬长避短，诚恳改正自己的错误，容忍别人的缺点，这样才 能成为一名合格的校长。建立、健全符合时代的校长与教师之间的关系是一项重要的任务。 具体体现 在以下几个方面 ；一、民主、平等的人际关系尊重教师的尊严和品格。我国中小学中的校长与

15、教师的关系大多属于比较典 型的领导与被领导的关系， 学校校长说了算，而教师最基本的人格却得不到尊重。 为此，校长要做好下列工作：第一，要树立正确的世界观，人生观，价值观，要 用现代教育思想武装自己的头脑； 第二，要建立、健全现代教育教学观念， 第三， 处理好严格要求教师与尊重教师的辩证关系。 严格要求是尊重的表现， 尊重又是 严格要求的前提。第四，校风民主、平易近人。校长就要抑制自我中心意识，并 主动接近教师。在教学工作中， 要鼓励教师大胆进行教学改革， 敢于和领导辩论； 在学校管理工作中， 当意见有分歧时， 应尽可能同教工代表商量解决， 切忌指责、 埋怨或强行命令。二、相互信赖的朋友关系 领

16、导主动与教师建立一种相互信赖的朋友关系。 相互信任是建立朋友关系的前 提。其一，校长要有较强的奉献精神和敬业精神。 所谓奉献精神就是对教育事业 的献身精神；所谓敬业精神，即精益求精的精神。其二，校长心灵的窗户要始终 向教师敞开着。 如果校长的心灵对教师是一个未知的世界， 教师就不可能主动靠 近校长，更不可能与校长交朋友。 校长应该经常同教师一块开诚布公地探讨对社 会、对人生和教学工作的看法与认识。只有教师信任了校长，才会接近，才会和 校长说真话三、服务与被服务的关系 作为被服务者的教师要尊重作为服务者的领导，同时领导要扶持和爱护教师， 二者相辅相成。 校长只有把教师视为服务对象， 并全心全意地为教师服务， 才能 有高效率的教学效果，才能最终实现自己的人生价值。四、指导与