《滴水穿石的启示》

1、滴水穿石的启示滴水穿石的启示教学设计之一佚名一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2 2、 谈话激趣，今天，老师要和同学们=起去寻找一把打开理想 大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心 读书思考你就能找到。3 3、 揭题读题。板书课题。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因， 感知“滴水穿石 ”的启示1 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图， 让学生描述，后小结这就是 “滴水穿石 ”。2 2、引导质疑：对 “滴水穿石 ”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么

2、能把石 头滴穿？）3 3、读文探究：A.A. 学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B.B. 组织交流阅读感受。（1 1） 刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句 读懂的？生交流，示文字：1 1、 “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了 水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为 今天太极洞内的一大奇观。 ”2 2、 “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 ”（2 2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说 “持之以恒 ”的 意思。（3 3）结合第一段文字

3、理解 “目标专一”和“持之以恒 ”的具体意 思，感受水滴的 “专一”和“持之以恒 ”，并相机进行朗读指导。（4 4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒4 4、感知启示：水滴的力量是微不足道的， 但水滴凭着目标专 持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生 变换句于的说法。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ ”教师点明：用反问句就是强调了这个意思， 指导读好反问句。过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文 用的是什么写法？（举例）三、精读事例，探究联系，领悟 “滴水穿石 ”的启示。1 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2 2、 学生自

4、由选择其中的一个事例， 自主读文探究： 这个事例和 “滴水穿石 ”有什么联系？3 3、同桌合作交流自读体会。4 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。（1 1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各 自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方 面去领悟事例和 “滴水穿石 ”的联系。（2 2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过 ”、“坚持 不懈”的意思。5 5、合作朗读这三个事例。6 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们 的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来 . .总结一下吗？学生回答后引出： “你看，古今中外所有成就事业

5、的人，在 前进的道路上，不都是靠着这种 滴水穿石 的精神，才 滴穿一块块 顽石，最终取得成功的吗？ ”（1 1） 理解“滴水穿石的精神 ”指什么精神， “滴穿顽石 ”揩什么意思 （2 2）练读。7 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上 这一节。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文 的说服力。四、照应课始，交流感受，读记 “滴水穿石 ”的启示。1 1、 学到这里， 那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流 后出示：“目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半途而废， 就一定能 够实现我们美好的理想。”2 2、理解 “铭记”，学生读背。五、领悟写法，诱发 . .写作动机，布置搜集事例，为说 . .写作准备。 1 1领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿 石的启示， 懂得了要实现美好的理想， 就一定要目标专一、 持之以恒。 看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方 法值得我们学习呢？（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 2 2诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师 有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明 “摘水穿石 ”的道理，好吗？3 3布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事