《装满昆虫的衣袋》教学设计5###334cd5c8249a4e00bc266a9478048c68(

1、 装两昆虫的衣袋 教学目标： 知识：学会本课7个生字，两条线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语 技 能：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重难点： 1 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2. 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教具;隹备：生字卡片、投影、课文录音 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语 教学过程： 一、 导入。 1 谈话：请你们把手放进口袋，说一说你

2、的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大 家读一读 装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。 2 2.板书课题。（个别读、齐读） 二、 初读课文。 1. 自学课文。（按要求自学）2检查自学情况。 （1） 生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫响蜗牛 （2） 释词。（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3.指名分自然段朗读 课文。 （-）理清文章脉络。 1. 各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下 面的括号里填上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔出生的时

3、间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然 段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 三、 指导写字。 1. 岀示生字，指导观察。2.指名交流难写难记生字的记法和写法。“溪”，右边中间不 是绞丝旁。 3. 范写、学生描红、临写。 4. 展示评议。 四、 作业： 1. 抄写词语。 2. 朗读课文。 2 第二课时 教学目标：1. 有感情地朗读课文。 2. 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3. 了解本 文的命题方法和一般命题常识。 教学过程： 一、 精读第一段。 1 读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2.联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住 这段

4、话中的哪句话来写的？ 3.齐读第一段。 二、 精读第二段。 1. 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就 来学习 第二段。 2. 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层，各自写的什么内容。（第一层：3自然2、 段，第二层：4- 10自然段。） 3. 学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（2）重点 研读第二层。 轻轻读第410自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的 是典型事例？ 默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型 事例是分哪几个过程来写的。（装一一扔一一装）具体说说各是哪几个自然

5、段。 读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓 囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ 画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。 指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。 （3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果 怎样 呢？ u4- “满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？ 他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。-3- “父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？ 课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法 布尔的 什么心情？ 我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ 画出相关语句后朗读。 4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。 三、 精读第三段。 齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。 四、 总结谈话。 1这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？ 2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？ 3讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ 4- “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么 命题 方法吗？ (1) 用人物的话语做题目。 (2) 用人名做题目。 五、 布