兴平小学教师招聘2020年考试真题及答案解析

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。兴平小学教师招聘2020年考试真题及答案解析兴平小学教师招聘2020年考试真题及答案解析【最新版】1：个体品德的核心部分是（）单项选择题a、道德信念b、道德情感c、道德认识d、道德情感 2：训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。单项选择题a、少先队b、班主任c、兴趣小组d、班集体 3：在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（）判断题对错 4：循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序进行。（）判断题对错 5：我国古代文学作品的主流表达形式从诗、词转变到散曲、小说，这反映了（）。单项

2、选择题a、自然经济缓慢解体b、城市经济逐渐繁荣c、中央集权不断加强d、儒家地位逐步提高 6：制约课程的三大因素是多项选择题a、社会、知识和儿童b、课程计划、教学大纲和教科书c、政治、经济和文化d、知识、能力和需要 7：属于教师的一般角色的有（）。多项选择题a、传道者b、授业、解惑者c、榜样d、管理者e、父母与朋友 8：我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）。单项选择题a、强制性、基础性、科学性b、强制性、普遍性、科学性c、科学性、普遍性、基础性d、强制性、普遍性、基础性 9：儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是（）单项选择题a、动作表

3、征b、符号表征c、映象表征d、表象 10：不论动机多么伟大，不论出于多么善良的心地，想要改变一个人，哪怕只是改变一个孩子，都是徒然的，如果他并不能理解这种改变。 这段话可以概括为（）。单项选择题a、人是很难改变的b、没有善良的动机就不能使人改变c、孩子和成人一样不容易改变d、只有当人自己想改变时他才会改变 11：一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有（）。单项选择题a、流畅性b、变通性c、指向性d、独创性 12：动机强度与学习效率的关系是( )。单项选择题a、倒u型曲线b、u型曲线c、线性关系d、函数关系 13：根据迁移的性质分类，迁移

4、有（）单项选择题a、顺向迁移b、逆向迁移c、正迁移d、垂直迁移 14：埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，45岁阶段的发展任务是培养（）单项选择题a、勤奋感b、自主感c、主动感d、亲密感 15：下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件?（）单项选择题a、第三人过错b、不可抗力c、意外事件d、紧急避险 16：个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（）单项选择题a、顺序性b、阶段性c、不平衡性d、个别差异性 17：为了使学生对教学内容更为形象的感知，教学中可以多采用参观法。（）判断题对错 18：德育过程从本质上说就是（）统一的过程。单项选择题a、个体与环境b

5、、个体与社会c、个体与教育d、个体社会化与社会规范个体化 19：最早在大学里讲授教育学的是（）。单项选择题a、夸美纽斯b、赫尔巴特c、杜威d、康德 20：“一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。单项选择题a、遗传决定论b、教育万能论c、二因素论d、环境决定论 21：“洪堡式”大学的传统是由（）传承的。单项选择题a、巴黎大学b、剑桥大学c、柏林大学d、哈佛大学 22：在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，24岁儿童的思维处于（）。单项选择题a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 23：科尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。单项选择题a、推测发b、头脑风暴法c、两难故事

6、发d、对偶故事法 24：新时期对学生管理工作的要求有（）。多项选择题a、摆正学生管理工作的位置b、建立完善的学生管理体制c、建立学生管理团队d、加强学生自我管理e、建立学生自主管理机制 25：当教师非常关注自己的生存适应性时，其处于教师成长过程中的哪一阶段?（）单项选择题a、关注发展阶段b、关注情境阶段c、关注学生阶段d、关注生存阶段 26：余光中先生的乡愁是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是( )。单项选择题a、让学生在反复诵读的基础上体味诗中的思想感情b、让学生在把握诗中的人物和情节的基础上理解作品的艺术特色c、让学生在分析字句的基础上了解诗歌的表达技巧d、让学生在了

7、解写作背景的基础上把握诗歌的结构特点 27：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）。单项选择题a、道德认识b、道德情感c、道德意志d、道德行为 28：为当三好学生而努力学习是一种内部动机。 （ ）判断题对错 29：以下属于学习者练习曲线的特点的是（）。多项选择题a、开始进步快b、中间有高原期c、后期进行慢d、一直是进步的 30：在解决问题时，强调速度而非准确性的认知风格是（）单项选择题a、冲动型b、反思型c、场依存型d、场独立型 31：德育过程的基本要素包括（）多项选择题a、教育者b、受教育者c、德育原则d、德育方法e、德育内容 32：小学阶段是发展学生个性（）。单项选择题a、 并不重要的时期

8、b、 非常重要的奠基时期c、 没有效果的时期d、 最不受外界影响的时期 33：德育过程是组织学生的活动和交往过程。（）判断题对错 34：耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）单项选择题a、正相关b、负相关c、倒u型关系d、无关系 35：学生心理健康教育的主要场所单项选择题a、学校b、家庭c、社会d、社区 36：合乎法则的熟练技能具有的特性有（）。多项选择题a、流畅性b、迅速性c、经济性d、同时性e、适应性 37：马斯洛认为，需要是由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层次的需要才会产生。（）判断题对错 38：学校的校园的总体结

9、构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）单项选择题a、制度文化b、组织文化c、物质文化d、观念文化 39：我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法和演示法等。（）判断题对错 40：布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（）。多项选择题a、反思日记b、详细描述c、交流讨论d、行动研究e、探索研究 41：你认为该班级学生心理发展处于下列哪个阶段?（）单项选择题a、幼儿期b、童年期c、少年期d、青年期 42：提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?（）多项选择题a、外化思路，进行显性教学b、帮助学生牢固地记忆知识c、提供多种变化，促进知识的概括d、重视知识间的联系，建立网络化结构e、结合

10、具体学科，教授思维方法 43：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题a、强化的内驱力b、认知的内驱力c、好奇的内驱力d、自我提高的内驱力e、附属的内驱力 44：小学教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。（）单项选择题a、对b、错 45：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）单项选择题a、课堂凝聚力b、课堂控制c、课堂管理d、课堂气氛 46：赫尔巴特所强调的“旧三中心论”不包括（）。单项选择题a、教师b、学生c、教材d、课堂 47：创造活动的原动力是( )。单项选择题a、个性b、好奇c、创新d、努力 48：

11、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）。单项选择题a、斯巴达b、埃及c、古希腊d、雅典 49：为人师表首先是言传，其次才是身教。（）判断题对错 50：相同要素说的提出者是（）。单项选择题a、桑代克b、杜威c、贾德d、班杜拉 51：教学口语应具备的特点有（）多项选择题a、 科学性b、 艺术性c、 思想性d、 启发性e、 严肃性 52：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题a、自我控制b、自我认知c、自我指导d、自我学习 53：昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。单项选择题a、论演说家的教育b、普通教育学

12、c、大教学论d、理想国 54：不属于影响迁移的主要因素的是 。单项选择题a、 相似性b、 原有认知结构c、 学习的心向与定势d、 学习动机 55：陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。单项选择题a、学科课程b、综合课程c、活动课程d、隐性课程 56：实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（）。单项选择题a、小学德育目标b、小学德育的内容c、小学德育的原则d、小学德育的方法 57：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）单项选择题a、柯尔伯格b、皮亚杰c、斯金纳d、巴甫洛夫 58：学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件

13、。判断题对错 59：通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。单项选择题a、形成性评价b、总结性评价c、准备性评价d、诊断性评价 60：马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。单项选择题a、从事智力劳动b、从事体力劳动c、接受教育d、教育与生产劳动相结合 查看答案1：答案c 解析 道德认识是个体品德的核心部分。 2：答案d 解析 班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。 3：答案错误 解析 在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。 4：答案错误 解析 循序渐进原则不仅要遵循

14、学生认识发展的顺序，还要注重学生身心发展和知识内在结构的顺序。 5：答案b 解析 【参考答案】b 【名师点睛】文学表达形式之所以出现这种转变主要得益于商品经济尤其是城市经济的发展，市民队伍逐渐壮大。 6：答案a 解析 7：答案a,b,c,d,e 解析 教师的一般角色是教师在任何时代都担任的角色，主要有：传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，父母与朋友。 8：答案d 解析 我国义务教育的教学计划具备三个特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。 9：答案c 解析 表征是信息在头脑中的呈现方式。根据呈现方式的不同可以分为动作表征、符号表征、映像表征。儿童运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此

15、进行想象，从而获得知识的表征属于映像表征。(本解析由张恩凯提供) 10：答案d 解析 【参考答案】d 【名师点睛】此题关键句在于理解文段的末尾句，由末尾句可知题干句子的意思是：如果人并不理解这种改变，那么无论怎样的情形，改变一个人都是很难的。a项过于绝对，b、c两项理解有误。 11：答案d 解析 思维的独创性是指一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。 12：答案a 解析 学习动机对学习效果具有积极的影响，但是学习动机强度与学习效率并不成正比，而是倒u型曲线关系。故选a。 13：答案c 解析 14：答案c 解析 15：答案d 解析 【参考答案】d 【名

16、师点睛】免责条件是指法律责任免除的合法条件。在我国民法中规定的民事责任的免责条件一般有：依法执行公务；正当防卫；紧急避险；受害人的同意；自助，以及受害人有故意；第三人的过错；不可抗力和意外事件等。其中与学校事故有关的，主要是第三人的过错、不可抗力和意外事件。 16：答案c 解析 17：答案错误 解析 18：答案d 解析 德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化的统一。 19：答案d 解析 康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。 20：答案a 解析 题干描述的是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决定的，后天的教育只能影响其

17、发展的速度(如加速或延缓)，属于“遗传决定论”的观点。 21：答案c 解析 22：答案b 解析 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(02岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)、形式运算阶段(1115岁)。24岁处于前运算阶段，处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力发展仍然在一定程上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿童是以自我为中心的。 23：答案c 解析 柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。 24：答案a,b,c,d 解析 25：答案d 解析 【参考答案】d 【名师点睛】处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性。 26：答案

18、a 解析 诗歌教学中要通过反复的诵读，在诵读中感知诗歌意蕴，体味诗歌的思想感情。 27：答案c 解析 道德意志是道德意识的内容之一。它指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，人们坚持某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性和一贯性。 28：答案错误 解析 根据学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。如求知欲、学习兴趣等。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。如为得到老师的奖励或避免老师的惩

19、罚。当三好学生是一种外部的奖励，是一种精神上的奖励，所以应该是外部动机。(本解析由张恩凯提供) 29：答案a,b,c 解析 练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。 30：答案a 解析 a心理学家卡根把认为方式分冲动型和沉思型两类。冲动型学生对待问题很快作出反应，但出错率较高；沉思型的学生则不急于回答，错误比较少。场依存型与场独立型是威特金在研究飞行员的垂直知觉时发现的。 31：答案a,b,d,e 解析 32：答案b 解析 儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的

20、发展有重大影响。 33：答案正确 解析 略。 34：答案c 解析 35：答案a 解析 学校是学生心理健康教育的主要场所。 36：答案a,b,c,d,e 解析 略。 37：答案正确 解析 略。 38：答案c 解析 39：答案正确 解析 40：答案a,b,c,d 解析 这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。 41：答案c 解析 42：答案b,c,d 解析 ae属于教授与训练解决问题的方法与策略。 43：答案b,d,e 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 44：答案a 解析 小学教育的内容几乎都是最普遍，最基础的，对人的一生影响最大的，最长远的内容，所以此观点是正确的。 45：答案c 解析 46：答案b 解析 赫尔巴特与杜威；分别是我们传统的教育思想与现代教育思想的源头。传统教育思想的特征：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，称为“旧三中心论”；现代教育思想产