凤台小学教师招聘2016年考试真题及答案解析

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。凤台小学教师招聘2016年考试真题及答案解析凤台小学教师招聘2016年考试真题及答案解析【word打印版】1：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。多项选择题a、效果强化b、直接强化c、间接强化d、替代性强化e、自我强化 2：小学教育在义务教育中的地位主要表现在（）。多项选择题a、普及性b、免费性c、基础性d、强制性 3：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育（）。单项选择题a、有利于发展学生智力，培养学生能力b、有利于发展学生的个性特长c、可促进学生身心健康

2、发展d、是进行德育的重要途径 4：心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。单项选择题a、形式训练说b、相同要素说c、经验类化说d、关系转换说 5：我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）。单项选择题a、教育的领导权b、教育的规模c、教育目的d、受教育权的分配 6：构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中关键性的要素是（）。单项选择题a、行b、情c、意d、知 7：细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是（）。单项选择题a、住院治疗b、注意饮食，以流质或半流质为主c、服用口服痢疾活疫苗d、切断传染源 8：教师组织课堂空间的方法一

3、般有两种，即按领域原则和按（）。单项选择题a、功能b、大小c、用途d、年龄 9：陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（ ）。单项选择题a、学生是发展中的人，要重视学生的发展性b、学生是发展的主体，要重视学生的主体性c、学生是独特的人，要关注学生个体差异，因材施教d、学生是自主发展的人，要培养学生的主体意识 10：旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 （）判断题对错 11：下列名言与出处，对应正确的是（）。单项选择题a、学而时习之，不亦说乎(管子)b、四海之内皆兄弟(老子)c、天行健，君子以自强不息(论语)d、吾生也有涯，

4、而知也无涯(庄子) 12：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（）单项选择题a、正相关b、影响不大c、负相关d、毫无影响 13：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。单项选择题a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 14：一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。单项选择题a、不平衡性b、顺序性c、阶段性d、个别差异性 15：学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（）。单项选择题a、练习法b、实习法c、实习作业法d、实验法 16：“自信、坚

5、强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（）单项选择题a、气质b、性格c、能力d、动机 17：不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。单项选择题a、关联课程b、融合课程c、广域课程d、活动课程 18：操作技能形成过程中各阶段顺序是（）。单项选择题a、操作定向、操作模仿、操作熟练、操作整合b、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练c、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟练d、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟练 19：孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了（）。单项选择题a、孙老师自身的业务精深，

6、可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣b、孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学c、孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识d、孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义 20：师生关系在社会道德上是（）。单项选择题a、授受关系b、民主平等的关系c、相互促进的关系d、师道尊严的关系 21：功能固着是一个人意志坚定的表现。（）判断题对错 22：学生具有三种最基本的内在动机，即（）。多项选择题a、探索内驱力b、好奇内驱力 ?考_试_大-在_线_考_试_中心c、胜任内驱力d、互惠内驱力e、尊重内驱力 23：上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。（）判断题对错 24：品德的心理结构包

7、括道德认知、道德行为和（）。单项选择题a、道德素质b、道德情感c、道德修养d、道德学习 25：“化民成俗，其必有学”出自（）单项选择题a、学记b、管子c、论语d、道德经 26：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）单项选择题a、课堂凝聚力b、课堂控制c、课堂管理d、课堂气氛 27：学科标准是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。单项选择题a、教学目的b、教学计划c、教学课程d、教学大纲 28：以下属于学习者练习曲线的特点的是（）。多项选择题a、开始进步快b、中间有高原期c、后期进行慢d、一直是进步的 29：品德中最主要的构

8、成部分分别是（）。多项选择题a、道德意识b、道德动机c、道德情感d、道德认识e、道德行为方式 30：小学教师的天职是（）。单项选择题a、保障小学生的安全b、做好本职工作c、热爱小学生d、维护学校的声誉 31：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()单项选择题a、远景的间接性动机b、社会性动机c、间接性动机d、志向性动机 32：小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。单项选择题a、学习b、行为c、考试d、适应 33：期待包括（）。多项选择题a、过程期待b、结果期待c、方法期待d、效能期待e、自我期待 34：以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）的

9、教育。单项选择题a、希腊b、埃及c、斯巴达d、雅典 35：口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。单项选择题a、指向功能b、激活功能c、强化功能d、调节与维持功能 36：备课的内容主要有（）。多项选择题a、备课程标准b、备教材c、备学生d、备教法e、备学法 37：小青经常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小娜道德发展处于（）阶段。单项选择题a、惩罚与服从b、相对功利c、遵守法规d、道德伦理 38：下列作品、作家、时代(国别)及体裁对应都正确的一项是（）。单项选择题a、牡丹亭汤显祖明代小说 堂吉诃

10、德塞万提斯西班牙小说b、上尉的女儿普希金俄国小说 四世同堂老舍现代小说c、蜀道难杜甫唐代诗歌 威尼斯商人莎士比亚英国诗歌d、红楼梦曹雪芹清代小说 警察与赞美诗惠特曼美国小说 39：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。单项选择题a、权力b、权威c、威严d、人格 40：师德修养的行为准则是更新教育观念。（）判断题对错 41：学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于( )。单项选择题a、一般迁移b、具体迁移c、水平迁移d、垂直迁移 42：进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。单项选择题a、疏导原则b、因材施教原则c、连贯性原则d、导向性原

11、则 43：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。单项选择题a、劳动起源论b、生物起源论c、心理起源论d、生物进化论 44：在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。单项选择题 45：在我国，中小学教科书长期以来采用（）。单项选择题a、认定制b、审定制c、选定制d、国定制 46：美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。单项选择题a、相同要素说b、概括化理论c、关系转换说d、学习定势说 47：下列说法中正确的是（）。单项选择题a、只有成绩优良的学生才是好学生b、学生在教学中处于从属的地位c、成绩差的学生也有可能获得成功d、头脑笨的学生怎么教都教不好 48：教学过程主

12、要是一种实践活动。（）判断题对错 49：下列作品、作家、国别对应错误的是（ ）。单项选择题a、欧也妮?葛朗台巴尔扎克法国b、基督山伯爵一一大仲马法国c、死魂灵果戈理英国d、红字霍桑一美国 50：“环境决定论”完全否定了（）。多项选择题a、遗传的作用b、教育的价值c、家庭的影响d、文化的功能e、人的能动性 51：官渡之战和赤壁之战的相同点有（）。 东汉末年的军阀割据混战 以少胜多的战役 都是以曹操胜利而结束单项选择题a、b、c、d、 52：某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（）。单项选择题a、信度b、效度c、难度d、区分度 53：“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早

13、出自（）。单项选择题a、学记b、论语c、孟子d、中庸 54：群体间竞争的效果取决于（）。单项选择题a、人际关系b、人际交往c、班级氛围d、群体内的合作 55：全国教育人才发展中长期规划(20102020年)提出的战略目标是，到2020年，普通中小学和中等职业学校教师基本具备专科以上学历。（）判断题对错 56：智育的根本任务是（）。单项选择题a、形成学生的品行b、培养学生的知识c、提高学生的能力d、发展学生的智力 57：心理咨询与辅导的基本方法是（）。单项选择题a、心理测验b、会谈c、观察法d、自述法 58：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。单项选择题a、教学程序b、教学过程c、教学事

14、项d、教学方法 59：扩充学生的知识储备可以（ ）入手。多项选择题a、外化思路，进行显性教学b、帮助学生牢固地记忆知识c、提供多种变化，促进知识的概括d、重视知识间的联系，建立网络化结构e、结合具体学科，教授思维方法 60：情境教学法产生的依据是（）多项选择题a、 生产力和科学技术的发展b、 知识和智力的相互作用c、 有意识和无意识心理活动相互统一d、 情意和认知活动相互作用e、 智力因素和非智力因素相互统一 查看答案1：答案b,d,e 解析 行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。 2：答案a,c,d 解析 小学教育在义务教育中的地位主要表现在三个方面：(1)普及性；(2)

15、基础性；(3)强制性。 3：答案a 解析 课外、校外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，能够锻炼学生的能力，发挥其创造性。 4：答案c 解析 贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。 5：答案d 解析 题于所述，反映了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配。 6：答案a 解析 7：答案d 解析 学校对急性传染病主要是采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的综合性预防措施。 8：答案a 解析 9：答案c 解析 独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，因此教师要关注个体差异，

16、因材施教。 10：答案错误 解析 对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。 11：答案d 解析 ab两项出自论语；c项出自周易。故选d。 12：答案c 解析 教师需要具备良好的言语表达能力，含糊不清与学生成绩有负相关。 13：答案a 解析 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。 14：答案b 解析 儿童身心发展的顺序性是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。 15：答案a 解析 略。 16：答案b 解析 性格是人格的核心。而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征。 17

17、：答案d 解析 关联课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。 18：答案b 解析 19：答案b 解析 孙老师广泛涉猎的知识属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部分。c选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识。 20：答案c 解析 教师和学生在社会道德上是相互促进的关系。 21：答案错误 解析 22：答案b,c,d 解析 三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。 23：答案错误 解析 上好课的先决条件是备好课。 24：答案b 解析 25：答案a 解析 26：答案c 解析 27：答案d 解析 本题考查了教学大纲的概念，是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写

18、的、有关学科教学内容的指导性文件，也称学科标准。 28：答案a,b,c 解析 练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。 29：答案c,d,e 解析 认识、情感、行为三个部分。 30：答案c 解析 31：答案a 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。 32：答案c 解析 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，正常发挥。考试后又持久不能松弛。(本解析由张恩凯提供) 33：答案b,d 解析 略。 34：答案d 解析 以注

19、重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是雅典的教育。 35：答案b 解析 动机的激活功能会促使人产生某种活动。 36：答案a,b,c,d,e 解析 37：答案c 解析 38：答案b 解析 【参考答案】b 【名师点睛】a项错误，牡丹亭是剧本；c项错误，威尼斯商人是剧本，蜀道难是李白的诗；d项错误，警察与赞美诗的作者是美国的欧·亨利。 39：答案d 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 40：答案错误 解析 41：答案b 解析 具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 42：答案d 解析 德育的导向性原则要求

20、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。基本要求有：坚持正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来。 43：答案a 解析 教育的劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。马克思提出人的全面发展的学说，指出要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展与个人发展有机结合。故马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论。 44：答案a 解析 1904年，清政府颁布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。 45：答案b 解析 1985 年教育部全国中小学教材审定委员会工作条例指出：今后中小学教材的建设，把编写和审查分开，人民教育出版社负责编写，各省直辖市自治区教育部门学校教 师和专家可以编写；全国中小学教材审定委员会负责审定，审定后的教材由教育部推荐，供各地选用。后成立全国中小学教材审定委员会，教材国定逐步过渡到审定制。 46：