教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月28日-4614)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月28日-4614)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月28日-4614)1：孩子哭闹着要买玩具，父母对其不予理睬，这是（）单项选择题a、正强化b、消退c、惩罚d、负强化 2：根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。单项选择题a、语义记忆b、感觉记忆c、工作记忆d、情绪记忆 3：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。多项选择题a、总括学习b、下位学习c、上位学习d、并列结合学习e、并列学

2、习 4：态度的核心成份是_单项选择题a、认知成分b、情感成分c、意志成分d、行为成分 5：（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。单项选择题a、顺应性b、同化性c、重组性d、具体 6：布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（）。多项选择题a、知识的获得b、知识的再认c、知识的转化d、知识的评价 7：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。单项选择题a、思维程序b、学习计划c、可行方案d、复杂方案 8：“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的（）单项选择题

3、a、定势现象b、迁移现象c、记忆现象d、创造现象 9：在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。单项选择题a、复述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、组织策略 10：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。单项选择题a、知识经验b、观念和信念c、道德认识d、道德观 11：发散思维具有以下特征（）多项选择题a、突然性b、变通性c、流畅性d、敏捷性e、独特性 12：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）单项选择题a、皮亚杰b、艾利克森c、科尔伯格d、罗杰斯 13：提出掌握学习理论的是（）单项选择题a、华生b、布鲁纳c、布鲁姆

4、d、班杜拉 14：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。单项选择题a、规定限制b、理解c、协助d、同情 15：根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）单项选择题a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 16：教师与学生的认知风格相互配合，教学效果会更好。（）判断题对错 17：“鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）单项选择题a、双趋式冲突b、双避式冲突c、趋避式冲突d、双重趋避式冲突 18：20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。（）判断题对错 19：定势对问题解决总是起积极作用。（）判断题对错 20：一个测验能够

5、测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）。单项选择题a、效度b、信度c、区分度d、难度 21：以下不属于教师教学能力的是（）。单项选择题a、教学认知能力b、教学操作能力c、空间知觉能力d、教学监控能力 22：学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（）。单项选择题a、接受b、价值体系个性化c、反应d、形成价值观念 23：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（）判断题对错 24：以下哪些行为不属于学生的问题行为（）单项选择题a、攻击他人b、成绩不好c、孤僻退缩d、焦虑抑郁 25：教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

6、单项选择题a、标准参照评价b、常模参照评价c、诊断性评价d、形成性评价 26：动作技能形成的阶段是（）多项选择题a、认知定向阶段b、掌握局部动作阶段c、初步掌握完整动作阶段d、活动的定向阶段e、动作协调完善化阶段 27：下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论?（）单项选择题a、桑代克b、皮亚杰c、布鲁纳d、布鲁姆 28：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题a、行为主义b、精神分析c、格式塔学派d、认知心理学 29：下列选项中属于问题解决的是（）。单项选择题a、无目的的幻想b、穿衣等自动化的操作c、比较d、发明创造 30：学生利用头脑中已经

7、掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题a、派生类学习b、相关类属学习c、上位学习d、并列结合学习 31：信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）单项选择题a、短时记忆b、瞬时记忆c、长时记忆d、感觉记忆 32：迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。（）判断题对错 33：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。单项选择题a、依从b、认同c、同化d、内化 34：科学心理学诞生于（）单项选择题a、1864年b、1879年c、1903年d、1920年 35：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）单项选择题a、正迁移b、负

8、迁移c、顺向迁移d、逆向迁移 36：化学老师演示kmno4制取o2的实验，这属于哪种直观方式（）单项选择题a、实物直观b、模像直观c、图像直观d、言语直观 37：从评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（）单项选择题a、正式评价和非正式评价b、相对评价和绝对评价c、形成性评价和总结性评价d、正确评价和错误评价 38：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。单项选择题a、认知方式和认知途径b、认知方式和认知能力c、思维方式和智力水平d、智力水平和认知水平 39：在教育心理学研究方法中，调查法主要有（）多项选择题a、问卷法b、访谈法c、观察法d、教学经验总结法e、测验法 40：有人

9、把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）。单项选择题a、内部而稳定性的归因b、外部而不稳定的归因c、外部而稳定性的归因d、内部而不稳定的归因 41：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。多项选择题a、强度律b、活动律c、层次律d、差异律e、组合律 42：教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（）判断题对错 43：下列哪个过程属于问题解决（）。单项选择题a、吃饭穿衣b、漫无目的的幻想c、猜谜语d、回忆电话号码 44：在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。单项选择题a、语义b、概念体系c、图式d、视象和声象 45：根据阿拉斯沃等的分类法

10、，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）单项选择题a、价值的性格化b、非语言交流c、理解d、综合 46：以下属于复述策略的有（）多项选择题a、运用背景知识，联系客观实际b、提问c、做笔记d、运用有意识记e、记忆方法多样化 47：（）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。单项选择题a、练习册b、课程标准c、教学程序d、教学内容 48：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是()。（）。单项选择题a、感觉运动b、前运算c、具体运算d、形式运算 49：教师通过带学生参观博物馆让学生学习属于（）单项选择题a、模像直观b、实物

11、直观c、言语直观d、动作直观 50：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题a、感知运动阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 查看答案1：答案b 解析 2：答案b 解析 记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。 3：答案b,c,d 解析 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。 4：答案b 解析 5：答案b 解析 题干为同化性迁移的定义。 6：答案a,c,d 解

12、析 布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价。 7：答案d 解析 学习者为了提高学习的效果和效率，常常有目的、有意识地制定一些有关学习过程的复杂方案，被称为学习策略。 8：答案b 解析 9：答案d 解析 10：答案b 解析 略。 11：答案b,c,e 解析 12：答案c 解析 13：答案c 解析 14：答案a 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，bcd属于体贴，规定限制是结构创设。 15：答案c 解析 16：答案正确 解析 认知风格是个人偏爱的信息加工的方式。认知风格无好坏优劣之分。教师与学生的认知风格相互配合有利于提高教学效果。 17：答案a 解析 18

13、：答案错误 解析 20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学和心理预测的研究成果，从而扩充了自己的内容。 19：答案错误 解析 此说法是错误的定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。 20：答案a 解析 21：答案c 解析 22：答案d 解析 23：答案错误 解析 在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。 24：答案b 解析 25：答案b 解析 相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。因此选b（本解析由hanyiyou提供） 26：答案a,b,c,e 解析 27：答案a 解析 略 28：答案c 解析 29：答案d 解析 30：答案b 解析

14、31：答案c 解析 32：答案正确 解析 系统暂无解析 33：答案b 解析 34：答案b 解析 35：答案b 解析 36：答案a 解析 37：答案c 解析 c【解析】教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的评价方法论中首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价“指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。 38：答案b 解

15、析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。 39：答案a,b,d 解析 答案应该是a,b，d教育经验总结法并不属于调查法之中。 40：答案b 解析 41：答案a,b,d,e 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。 42：答案错误 解析 (p2)改正：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 43：答案c 解析 问题解决的三个特征分别是认知性、目的性和序列性，故排除abd 44：答案d 解析 感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的