教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月02日-5342)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月02日-5342)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月02日-5342)1：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。单项选择题a、自觉性、主动性和稳定性b、积极性c、适应性和社会性d、内化性和意志性 2：一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_单项选择题a、内化b、行为c、实行d、反馈 3：道德意志的品质不包括（）单项选择题a、自觉性b、敏感性c、果断性d、坚持性 4：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的

2、（）。单项选择题a、积极的社会功能b、应有的责任能力c、应有的责任义务感d、道德精神面貌 5：先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。单项选择题a、斯金纳b、布鲁纳c、奥苏伯尔d、桑代克 6：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。单项选择题a、形成性评价和诊断性评价b、常模参照评价和标准参照评价c、配置性评价和诊断性评价d、正式评价和非正式评价 7：巴甫洛夫通过动物实验研究发现，高级神经活动的兴奋和抑制过程具有_基本特性。（）多项选择题a、强度b、平衡性c、饱和度d、灵活性e、多变性 8：一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。单项选择

3、题a、流畅性b、变通性c、指向性d、独创性 9：学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。单项选择题a、组织b、反应c、接受d、性格化 10：清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。单项选择题a、直觉的道德情感b、想象的道德情感c、伦理的道德情感d、形象的道德情感 11：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。单项选择题a、维持动机作用b、促进和维持功能c、思想教育作用d、培养纪律功能 12：奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）单项选择题a、机械的接受学习b、有意义的接受学习c、机械的发现学习d、有意义的发现学习 13：要求学生分辨勇敢和鲁

4、莽，谦让和退缩是刺激的（）。单项选择题a、获得b、消退c、泛化d、分化 14：“怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于的问题（）单项选择题a、有结构b、无结构c、一般性d、认知性 15：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。单项选择题a、维持动机作用b、促进和维持功能c、思想教育作用d、培养纪律功能 16：提出观察学习概念的心理学家是（）。单项选择题a、班杜拉b、斯金纳c、华生d、皮亚杰 17：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括（）多项选择题a、强度律b、活动律c、层次律d、差异律e、组合律 18：学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，

5、学习期待就其作用来说是学习的诱因。（）判断题对错 19：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。单项选择题a、追求利益的倾向b、避免失败的倾向c、回避困难的倾向d、追求刺激的倾向 20：奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。判断题对错 21：适合学生使用的组织策略包括（）多项选择题a、形成概念图b、使用分类c、运用类推d、建构图式e、形成规则或产生式 22：_的大小是影响课堂管理的一个重要因素。单项选择题a、教师领导风格b、班级c、学校d、年级 23：情绪通常与生理需要相联系

6、，人和动物都有情绪，其特点有（）多项选择题a、情境性b、暂时性c、外显性d、激动性e、稳定性 24：多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）判断题对错 25：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。单项选择题a、行为改变法b、认知改变法c、精神分析法d、运动改变法 26：小学生中常见的焦虑反应主要是（）。单项选择题a、交往焦虑b、上学焦虑c、课堂焦虑d、考试焦虑 27：以下属于实物直观的是（）多项选择题a、演示实验b、观察实物c、观察教学电影d、到实地参观访问e、阅读文艺作品 28：短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）单项选择题a、36b、47c、59d、6l0 29：

7、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错 30：在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）单项选择题a、凸线式b、凹线式c、直线式d、波纹线式 31：学习积极性的核心内容是（）单项选择题a、学习兴趣b、学习动机c、学习方法d、学习过程 32：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）单项选择题a、思维准备阶段b、思维阶段c、感觉运动阶段d、抽象思维阶段 33：某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。单项选择题a、他律阶段b、

8、前习俗阶段c、自律阶段d、寻求认可取向阶段 34：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（）。单项选择题a、替代性强化b、直接强化c、外在强化d、自我强化 35：在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。单项选择题a、内部的、稳定的不可控制的b、外部的、稳定的、不可控制的c、内部的、不稳定的、可控制的d、外部的、不稳定内、可控制的 36：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。单项选择题a、极大的影响b、不大的影响c、积极的影响d、消极的影响 37：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。单项

9、选择题a、感觉运动b、前运算c、具体运算d、形式运算 38：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。单项选择题a、交互式教学b、合作学习c、完形训练d、程度化训练 39：学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。（）判断题对错 40：由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。单项选择题a、标准参照测验b、常模参照测验c、描述性测验d、团体测验 41：假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于（）。

10、单项选择题a、陈述的是难以观察的内部变化b、陈述含糊不清c、陈述的是教师的行为d、陈述的是外显行为变化 42：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）单项选择题a、沉默的b、对抗的c、安静的d、活跃的 43：个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为（）单项选择题a、50%b、100%c、85%d、30% 44：教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（）单项选择题a、聚会功能b、导向功能c、激励功能d、启动功能 45：在心理测验中，智力测验属于（）。单项选择题a、认知测验b、能力测验c、人格测验d、智商测验 46：列提纲是一种常用的（）单

11、项选择题a、复述策略b、精细加工策略c、组织策略d、资源管理策略 47：品德受道德观念的控制，所以有时不是自己的自觉行为。（）判断题对错 48：个人化教学系统的提出者是()单项选择题a、华生b、维果斯基c、凯利d、凯勒 49：学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。单项选择题a、自我实现的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、审美的需要 50：教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（）判断题对错 查看答案1：答案a 解析 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和

12、稳定性等特点。 2：答案a 解析 3：答案b 解析 道德意志的品质包括自觉性、果断性和坚持性。(本解析由张恩凯提供) 4：答案a 解析 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 5：答案c 解析 6：答案c 解析 7：答案a,b,d 解析 8：答案b 解析 【解析】根据变通性(也称灵活性)的定义，选b。 9：答案b 解析 10：答案c 解析 11：答案b 解析 根据课堂管理的概念，选b。 12：答案b 解析 13：答案d 解析 14：答案b 解析 15：答案b 解析 课堂

13、管理对教学和评价的有效进行具有促进教学目标达到和维持内部良好的环境吸引学生以最大的努力去完成教学任务的作用。 16：答案a 解析 17：答案a,b,d,e 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。 18：答案错误 解析 学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 19：答案b 解析 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。 20：答案正确 解析 答：正确。奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构的影响的有意义学习是不存在的，因此一

14、切有意义的学习必然包括迁移。 21：答案a,b,c,d,e 解析 22：答案b 解析 23：答案a,b,c,d 解析 24：答案正确 解析 多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的认识，因此能有效地增强记忆。 25：答案a 解析 强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。 26：答案c 解析 27：答案a,b,d 解析 实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括观察实物、收集标本、到实地参观访问、演示实验等活动。因此，本题选择abd选项。 28：答案c 解析 短时记忆的容量为7±2个组块。 29：答案错误 解析 代币奖励法的优点是可使奖励

15、的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 30：答案b 解析 31：答案b 解析 32：答案d 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发展抽象思维。(本解析由张恩凯提供) 33：答案c 解析 此题正确答案应该是c，在书本的181页，原话是：在10岁以后，儿童。称为自律道德。他们开始认识到。一成不变的，可以与他人合作。（本解析由233网校学员提供） 34：答案a 解析 35：答案b 解析 维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控归因。其中，任务难度属于稳定的、外在

16、的、不可控的归因。 36：答案a 解析 研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。 37：答案c 解析 具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。 38：答案c 解析 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤为止。 39：答案错误 解析 卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响。 40：答案b 解析 由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是常模参照测验。学习测验中的常模，指的是一组有代表性的样本学生的测验平均分数和标准差。常模参照测验的目的在于区分学生的个体差异，要求学生之间的差异能够在测验中反映出来。 41：答案c 解析 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变