教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月14日-775)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年10月14日-775)教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2021年10月14日-775)1：技能的学习可以以（）的掌握为前提。单项选择题a、感性知识b、理性知识c、陈述性知识d、程序性知识 2：周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）单项选择题a、近景的直接性动机b、近景性外部动机c、远景的间接性动机d、远景性外部动机 3：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）判断题对错 4：我国心理学家一般把学习分

2、为( )。多项选择题a、动作学习b、知识学习c、技能学习d、经验学习e、行为规范学习 5：根据学习动机的动力来源，我们可以把学习动机分为（）。单项选择题a、近景动机和远景动机b、直接动机和间接动机c、内部动机和外部动机d、高尚动机和低级动机 6：心理辅导包括两方面的内容，分别是（）多项选择题a、学会调适b、寻求发展c、学会发展d、追求目标e、追求健康 7：（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。单项选择题a、感知运动b、前运算c、具体运算d、形式运算 8：保持时间短暂、记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。单项选择题a、感觉记忆b、短时记忆c、长时记忆d、瞬间记忆

3、9：教学生划线策略要 （）。多项选择题a、要解释在一个段落中什么是重要的b、教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子c、教学生复习和用自己的话解释这些划线部分d、教学生一些圈点批注的方法 10：长时记忆的容量()单项选择题a、较大b、没有限制c、非常之小d、为7+9个组块 11：下列不属于品德的四要素的是（）。单项选择题a、道德情感b、道德意志c、道德信念d、道德行为 12：创造性思维的三个主要特点是（）。单项选择题a、独创性、流畅性、新颖性b、独创性、流畅性、变通性c、流畅性、变通性、新颖性d、流畅性、灵活性、变通性 13：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（）单项选择题a、关系不明显b、没

4、有关系c、有利有弊d、存在负相关 14：在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）单项选择题a、步骤b、算子c、序列d、产生式 15：学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（）单项选择题a、复述策略b、精细加工策略c、组织策略d、元认知策略 16：新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。单项选择题a、建构学习论b、结构学习论c、认知学习论d、联结学习论 17：配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（）判断题对错 18：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价

5、方式称为（）。单项选择题a、常模参照评价b、正式评价c、标准参照评价d、非正式评价 19：短时记忆的容量大约是（）单项选择题a、5±2个组块b、6±2个组块c、7±2个组块d、9±2个组块 20：一个人一生发展的基础时期也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（）单项选择题a、幼儿期b、童年期c、少年期d、青年期 21：基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。单项选择题a、总结性评价b、常模参照评价c、诊断性评价d、标准参照评价 22：何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?

6、（）单项选择题a、形式训练说b、共同要素说c、经验类化说d、关系转换说 23：柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。多项选择题a、前习俗水平b、习俗水平c、后习俗水平d、相对功利水平e、普通伦理取向水平 24：个别小学生出现打架、偷窃和撒谎等行为属于（）。单项选择题a、情绪冲动b、性格障碍c、情绪适应困难d、行为障碍 25：内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。单项选择题a、认知结构b、价值体系c、观念系统d、策路框架 26：福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一

7、定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）单项选择题a、关注生存阶段b、关注学生阶段c、关注任务阶段d、关注自我发展阶段 27：科尔伯格认为，道德发展的最高阶段是（）单项选择题a、好孩子定向阶段b、服从与惩罚阶段c、良心或原则取向阶段d、权威和社会秩序取向阶段 28：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（）判断题对错 29：创造性思维的核心是（）。单项选择题a、发散思维b、形象思维c、逻辑思维d、抽象思维 30：在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。（）判断题对错 查看答案1：答案d 解析 技能要解决的是动

8、作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提。 2：答案c 解析 3：答案正确 解析 略。 4：答案b,c,e 解析 见大纲33页。 5：答案c 解析 6：答案a,b 解析 7：答案d 解析 形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。 8：答案a 解析 9：答案a,b,c,d 解析 划线是阅读时常用的一种复述策略，以上选项均为教学生划线的要求。 10：答案b 解析 长时记忆保存时间长，容量没有限制。 11：答案c 解析 道德四要素：认识、情感、意志、行为 12：答案b 解析 创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。 13：答案d 解析 教师的批评与

9、不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。 14：答案b 解析 把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。 15：答案c 解析 16：答案a 解析 17：答案正确 解析 略。 18：答案c 解析 标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。 19：答案c 解析 20：答案b 解析 识记性试题：一个人一生发展的基础时期也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性

10、最强、接受教育最佳的时期是童年期。(本解析由张恩凯提供) 21：答案d 解析 标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。 22：答案a 解析 略。 23：答案a,b,c 解析 见大纲中柯尔伯格关于道德判断的三水平六阶段。 24：答案d 解析 说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍。 25：答案b 解析 根据内化概念选b。 26：答案b 解析 在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。(本解析由张恩凯提供) 27：答案c 解析 根据柯尔伯格的观点道