数学后进生辅导4篇

1、数学后进生辅导4篇 数学后进生辅导第1篇 作为一线教师的我们应坚信：每一个儿童身上都蕴藏着巨大的教育潜能，在教育时必需充分敬重、小心呵护与开发。作为教师的我们要做到面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的需要，为" 每个孩子"的健康成长添砖加瓦，决不做淘汰孩子的"筛子"。为了让学困生们或者说是后进生们在数学上得到应有的发展，我坚持做到"不抛弃、不放弃"。要想转变他们的现状首先得从源头做起。作为教师的我们得主动走进这些孩子的世界，想方设法找出后进的原因，与之建立相互信任的朋友关系，共同商讨提高的方法。 一、导致学生后进的原因 （

2、一）主观原因 1、基础差，不能专心主动的学习。 2、缺乏学习数学的兴趣。 3、缺乏自信念，觉得自己数学差，上课不愿听，作业不愿看。 4、没有毅力，没有恒心，间或想到要专心学又不能坚持。 （二）客观原因 1、80%的学生都是留守学生，父母没时间陪，爷爷奶奶又管不了，只能任其发展。 2、手机泛滥，许多学生上课下课想的都是玩手机，根本没有心思学习。 3、近年来大学生的低就业率现象使不少学生觉得读书无用，特殊是农村，人们思想观念发生了变化，花钱读书还不如早点打工挣钱。 二、做好"后进生"的转化工作 （一）提高学生学习兴趣的方法 1、重情感教育。多数后进生行为上表现为怕老师，不会主动

3、问老师学习方面的问题。"山不过来，我就过去"，要主动地亲近学生，深入到学生中间，关心他们思想、生活和学习。让他们从心里感受到老师的关心，从而接受老师，自然而然就能参与到课堂中。同时多举一些学问所产生的正面作用，读书转变命运的例子。 2、让"成功"走进课堂，增加后进生的自信念。青少年都有剧烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满意，很简单接受别人的引导和鼓舞。因此，要使学生对数学产生兴趣，除了注意情感教育外，还要让学生感受到成功的喜悦。将一些简洁的，他们力所能答的问题（比如用科学记数法表示0.0000000578=_,(-1)0=_等），让他

4、们解答，准时赐予表扬；抓住他们比以前的微小的进步，准时赐予鼓舞。树立他们学好数学的信念。让他们发觉自己在学习上并不是一无是处，从而坚决他们学好数学的决心。 3、化枯燥为好玩，让后进生在欢乐中学习。利用轴对称设计秀丽的图案是简洁而好玩的学问，在教完学生怎样做轴对称图形后，要求学生依据自己的喜好利用轴对称设计出一幅秀丽的图案，把优秀作品帖在教室中展览。张贴栏里有一半多的作品都是后进生画出的。 （二）注意培育后进生学习数学的方法 1、教会预习的方法 预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习，更不用说后进生了。预习不是简洁地把课文看一遍，预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读、思

5、索、笔记的过程。把自己认为重要的做上笔记；不懂的做上记号。这样就能把握听课的主动权，听起来就有针对性。当然，后进生在预习前，教师要赐予更多的引导。比如预习要做些什么，预习要达到什么目的，甚至预习时间的敏捷支配等。 2、教会听课的方法 后进生基本已经习惯了上课开小差，突然要集中精力学习反而显得不习惯。这时老师不能要求学生整堂课都集中精力，应逐步要求，循序渐进。尽量跟着老师的思路走，有了预习的前提，听起课来就很有针对性了，对于老师特殊强调或者板书在黑板上的该在书上勾出就勾出，该记录就记录。对老师提出的问题专心认真地思索，不能老等着老师或其他同学的答案。同时要允许自己有一些听不懂的地方，数学成果的提

6、高不是一朝一夕能实现的事。 3、指导学生把握学问的方法 在完成老师布置的作业之前应先花几分钟时间对当堂数学课的内容进行一个复习小结。记记公式定理，理解理解解题思路，将刚学学问点与旧学问点进行归纳、对照、比较其异同。再完成老师布置的作业就能做到得心应手。遇到不懂的首先要专心地思索，认真审题，实在不能做出多向同学、老师请教。 4、指导学生整理错题集 后进生的错题往往表现为马虎大意，对学问理解不够深、不够透。为了相同的错误不反复地出现，整理一本错题集并适时查看就显得特别重要。错题集分为题目、错解、错因分析、正确解法、反思。要求学生先抄做错的题目，标出错误所在，分析错误原因，然后写出正确答案。&quo

7、t;反思"记录自己对每次改错过程的感悟。对错误原因一栏需要教师多多指导。一段时间后学生再把自己曾经做错的题重做一遍。这样能够帮助学生建立学问结构，完善基础学问，同时养成良好的解题习惯。 后进生的转化工作开头了就应趁热打铁，再协作上持之以恒的话，成效更为可观。后进生经老师、同学的帮助引导，一旦有了思想上的转化，就要抓住时机，激发他们自觉学习和对学问、对进步的渴望，变厌学为乐学。夸美纽斯认为："求知和求学的欲望应当采用一切可能的方式在孩子身上激发出来，一旦激发起来，就要防止逆向转化，必需持之以恒。"相信在我们教师的高度责任心和耐心引导下，"不抛不弃"

8、;一定能实现精诚所至，金石为开。 数学后进生辅导第2篇 辅导后进生是数学教学工作中不可缺少的环节，是照看个体差异，因材施教，提高教学质量的有效途径。任何一个班级的学生，学习成果总有好、中、差之分。教师应当依据不同对象的不同状况，做好各类学生的思想教育和学习辅导工作。特殊是后进生，更是需要教师的关心和帮助。我在教学中积极实践探索如何转化后进生，取得了明显的效果。 一、从思想感情上真正爱惜后进生。 1.后进生期望从教师那里得到真诚的爱。 巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能清醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对后进生的爱，可以使后进生的自尊心得到满意，由此激发

9、学习的热忱。教师必需关心、爱惜后进生，做他们的知心朋友，对后进生不能训斥、嘲笑和鄙视，要满腔热忱地为后进生服务，激发后进生学习数学的兴趣。学生会把对教师的情感迁移到学习上，由喜欢数学教师到喜欢学习数学。所以，后进生需要教师真诚的爱。 2.与后进生心灵相互沟通。 徐特立曾说：“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，示意他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。这是最好的训育典型。”对于已经形成“后进”自我意象的学生，要使他鼓起士气重新抬起头来。最有效的方法是消退后进生心理上的“伤疤”。从生理学角度来看，当一个人在心灵上受到某种伤害时，往往会不同程度地产生“伤疤”，而“伤疤”的“自我保护

10、意识”的心理状态是：一方面是使自己处于孤独、寂寞、空虚、怨恨、绝望或是表面上很顽强傲岸，其实内心是一片空白，极其苦痛的心态。另一方面是特别期望得到别人特殊是老师的理解和帮助。后进生由于屡次遭到挫折，就很简单产生自卑感，自尊心也很脆弱。于是我帮助他们树立学习信念，克服自卑感。这也是我每时每刻都留意的问题。在数学教学中，我采用了从思想感情上真正爱惜他们的方式，帮助数学后进生转化，取得了较好的效果。 二、从后进生的实际状况动身，保护他们的学习积极性。 1.要有计划地采取详细措施帮助后进生逐步达到新课标规定的要求。 后进生也迫切期望自己能成为学习上的佼佼者，让老师和同学们看得起自己，喜欢自己。但是后进

11、生学问缺陷多，易产生厌学心理。为解决这一矛盾，我留意做到以下两点：一是了解后进生学习学问时可能存在哪些障碍；二是了解到后进生对哪些数学学问可能产生困难。如教学平行四边形面积的计算前，我了解到后进生将“平行四边形的面积等于底和底边上的高的乘积”这个公式直观推导出来有困难。我就让他们用数方格的方法，找出平行四边形的面积（不满一格的都按半格计算）。 这样，学生很快就得出了平行四边形的面积。也可以用割补的方法，把一个平行四边形变成长方形来计算它的面积。详细做法如下： 在上图中，左边平行四边形的面积和右边长方形的面积相等。长方的长和宽分别等于平行四边形的底和高。因为长方形的面积=长×宽，所以平

12、行四边形的面积=底×高。这样，后进生就能真正理解这个公式的来源，而不用去死记硬背了。 2.抓住后进生的疑难处，导通思路。 后进生对与例题不同的习题会产生恐惊畏缩的心理，产生解题思路的阻滞。于是我着眼于疏导后进生的思路，引导后进生积极思维。如教学小数加减法时，帮助学生初步理解和把握小数加减法，要强调相同单位的数才能相加、减，然后归纳出只要把小数点对齐。例如：“0.25元+0.18元”，可以启发后进生说出2角5分和1角8分相加。然后把小数的各个数位和元、角、分一一对应，写成下面的形式： 然后着重向后进生说明要使相同单位的数对齐，也就是要把两个数的小数点对齐，再根据整数加减法进行计算，得数

13、里的小数点要与加数的小数点对齐。这样，可以使学生更加深刻地理解小数加减法的法则。 3.准时帮助后进生改正错误。 后进生从错误中顿悟比教师直接授以正确的方法印象更深刻。我用“用错引正”的方法取得了很好的效果。如：后进生对小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这一性质，常常误认为：小数的后面添上0或者去掉，小数的大小不变。我利用这一错误设问：把3.005的小数点后面的0去掉，变成了3.5了，小数的大小发生变化了吗？由此引导后进生正确地表达小数的基本性质，加深对小数这一基本性质的理解。 4.在课堂上对后进生的提问要讲究艺术。 我在课堂上没有按统一规格要求全体学生，而是从学生的实际状况动身，特殊

14、是对后进生，依据他们的思维水平，设计有层次的问题，让后进生也有自我表现的机会。如简洁应用题：一根绳子长为5米，第一次剪去2米，第二次前去的是第一次的一半，第二次剪去多少米？第一次与第二次一共剪去多少米？还剩多少米？这样从易到难、从简洁到复杂，后进生也能把简洁的问题解答出来，从而使后进生感受到成功的喜悦。 我班后进生大部分反应不灵敏，做习题的速度也极慢，而且错误率高，甚至连十以内的加减法都搞不清晰。我每天定时给他们辅导，帮助他们理解最重要、最基本的概念，帮助他们把握最基本的计算方法。设计一些适合他们做的题目，并到处关心、爱惜后进生。对后进生的错题进行分析评价，正确部分加以确定，错误部分用“？”批

15、注上错误的原因，使后进生不仅爱学，而且会学。 数学后进生辅导第3篇 时间飞逝，转瞬之间一学期的差生转化工作即将接近尾声，回顾一学期的工作，紧急、劳碌而收获多多，所谓后进生，是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。为了在以后的工作中，更上一个台阶，下面谈谈我这个学期来对差生的转化： 一、基本状况：我班有学生46人，相当一部分学生数学学科成果低下。依据布卢姆提出的"把握学习"的理论，认为只要供应合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标

16、。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。 二、后进生原因分析 （一）、造成大量数学后进生的非智力因素 1、缺乏科学的学习方法。三年级学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注意数学的理解，偏重于死记，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的学问不会比较，不擅长整理归纳，学问松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学学问的把握。 2、意志薄弱，不能掌握自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、

17、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就 产生畏难心情，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信念。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能掌握自己把学习坚持下去。 3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学学问之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些学问，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信念 三、差生转化工作回顾、 （一）取得的主要成果 1、由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好

18、数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要我向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。本学期共转化后进生5人，他们基本都能解答本册内容所学学问。 2、本学期培育了后进生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培育积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。 转化中教师我留意与学生进行感情交流，准时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，观看学生心理活动，掌握教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热忱，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而使他们

19、对学习有了自信念。 （二）、采取的主要措施 1、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培育和提高学困生对数学学问的理解能力。只有使学困生的观看力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调全都了，才能真正的学好数学。 2、意志在学生把握学问过程中的积极作用不可低估。假如学生具有顽强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与学问的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。 3、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观看，查漏补缺，因材施教，耐心教育

20、，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。 4、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要留意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发觉的乐趣，逐步增加他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。 5、表扬鼓舞为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓舞是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风

21、气。对于缺乏毅力、临时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步准时赐予表扬和鼓舞，让他们感受教师的关心以及殷切的期望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质简单唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。 每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素养教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培育一个优等生同样光荣。切实使素养教育落到实处，使第一个学生的数学素养不断完善和提高。 总之,后进生的转化工作是一项长期、艰难、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信念。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生气,成长为一棵参天大树。 数学后进生辅导第4篇 数学是初中难度最大的学科，许多初中生在学习数学的时候，都不知道如何学习数学难点学问。针对如何辅导数学后进生这个问题，我们学大教育专家为同学们带来了分析整理。 1、数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。 正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在