特殊教育班主任经验交流发言稿4篇

1、特殊教育班主任经验交流发言稿4篇 特别教育班主任经验交流发言稿第1篇 培智班主任工作繁重又琐碎，做培智班班主任已经有几年了，在工作中，通过不断的实践，反思，总结。我积累了一些班主任工作心得，在这里与大家共享交流： 一、抓好班级常规管理，开好主题班会。 培智班的孩子纪律差，好动，好玩，不受约束，不听指令。所以，对他们的教育也要勤跟紧管，时时抓，每天抓，遇到问题一定要当面解决，准时纠正，并且对问题要反复循环教育，才会给孩子留下印象，进而改正。另外，要利用好每周一的主题班会。在会上，除了总结学生前一周表现好的方面，对还需努力的方面提出期望，做出要求。还要对学生开展安全，学习，食品，卫生，交通等方面的

2、主题教育班会。通过主题班会，让学生明确什么该做，什么不该做，要怎样去做等问题。培育学生良好的学习习惯，行为习惯，生活习惯。还要在平常时刻关注，监督，教育，以便让班会支配落到实处。 二、实行以表扬，鼓舞为主，多种有效的评价方式。 培智学生思维简洁。对他们的教育，不能一味的批评，这样就会打击他们的积极性，有时可能会让他们害怕恐惊，教育效果或许会适得其反。对待他们，我觉得还是要以表扬鼓舞为主，以优点促缺点。带动，激励他们去改正缺点。提高学习兴趣，生活能力。比如：我们班的小梅，父母都是智力障碍，从小无人管教。刚来时，什么都不会，而且不去学，我通过和她姑姑谈话，平常观看，发觉她虽没上过学，不会做的事许多

3、，但她是一个热心，爱帮助别人的姑娘。在生活课上，教她拖地时，她又像平常一样垂头顿胸，原地不动。这时，我没有批评她，而是先表扬她："小梅同学是一个特别爱帮助别人的好孩子，老师经常观察她帮助行动不便的同学上下楼，还帮老师打水等",这时，孩子已经不那么紧急了，头抬起来了。我又说："假如你今日情愿跟老师学习拖地，那就可以在家帮助姑姑干活了，在学校也能帮助老师，自己也学会了一个本事，大家会更喜欢你的，你情愿吗？"她点点头，我又说"同学们，我们用热情的掌声鼓舞一下小梅吧",同学们的掌声响起。我拿起拖把示范，小梅当然快乐的跟我学，我一边示范，一边讲

4、解。我发觉她做的很好。时至今日，她的生活能力已经特别好了，成了学校里众所周知的"热心人". 三、多与家长沟通，共同教育。 都说父母是孩子的第一任老师，孩子有大多时间是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用每周一，周五，家长接送孩子的机会，都会和家长聊聊孩子近期在校的变化，进步，存在的问题等。同时也要了解孩子在家里的表现。这样，对孩子出现的问题就能在最短的时间发觉并制定解决的方法，帮助孩子改正。并嘱咐家长一定要协作学校的工作，家校共同教育好孩子，让孩子的潜能最大程度得以发掘。对于自己来回学校的学生，我一两周必需打电话和家长沟通，对每个孩子的状况做到心中有数，方可

5、做到对症下药，因材施教。 总之，班级管理没有固定的模式，我也是在工作中学习，在学习中总结，在摸索中前进。 特别教育班主任经验交流发言稿第2篇 尊敬的各位领导、各位家长： 大家好! 首先，感谢各位家长能抽出珍贵的时间来参与这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们学校工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的状况，以便我们能够准时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。现将孩子在学校的受教育状况汇报如下: 一、从点滴入微，让学生的内心时时暖和 多少年来，老师们始终以一个家长和朋友的身份和孩子们打成一片，为

6、他们供应周到的服务，让他们感受到一个大家庭的温馨，孩子的衣服破了，扣子掉了，被褥开线了，老师们总是很快找来针和线，给他们缝好;生病了，想家了，老师们又会扮演妈妈的角色，陪他们去看医生，陪他们谈天，哄他们吃药、睡觉。有的学生生活不能自理，随地大小便，而老师则毫无怨言的拿起笤帚和簸箕准时清理。如：培智班的王豆豆同学上课时，突然晕倒在地上，口吐白沫，不省人事，并拉了一裤子，代班教师连忙掐人中、虎口，学校值班领导马上叫医生进行急救，经过紧急处理，豆豆最终恢复了知觉。樊会计先对豆豆身上的屎尿进行了处理，又把自己孩子的棉衣裤拿来给他穿上，而晋老师则端来了热腾腾的面条喂他吃下。而这时樊会计又把沾满屎尿的衣裤

7、洗得干洁净净。再比如吕珍珍同学已到了女生的生理期，而她却什么也不懂，老师们知道后，都细心的教育她。上厕所时，老师提前为她预备好必要的纸，并跟随到厕所，教她如何应对生理期的困扰。 二、三语结合，提高学生的交流水平 手语、口语与书面语相结合。手语是聋哑儿童最常用的”语言”，要教会学生娴熟运用。口语，从各个字母的发音方法、部位、拼读，进行专心、细致的教学，每天进行一些日常用语训练，让学生在与人交流时，能进行一些简洁的口语交流。书面语，规范学生的书写笔顺，书写要工整，姿态要规范。三语紧密结合，相互促进。做到每天一次晨检教育，坚持每天两次发音读话训练，语训活动班班有创新，从口形训练、发音练习，到看口形说

8、话，手语比划等多样形式、多种内容，足以体现我校教学风格与特色。培智班每周有汇报，从发展语言、熟悉食物、了解动植物的基本特征、学习礼貌用语和日常生活常规等方面组织内容，每次都能给人留下无穷的回味。 三、坚持育人为本，树立特别孩子正确的人生观 几年来，我们特殊注意了残疾名人的榜样效应，定期在学生们中开展思想学习活动，通过开展张海迪、霍金、邰丽华等名人事迹，孩子们明白了作为一个残疾人，有缺陷不可怕，可怕的是没有远大的理想和做人的信念。熟悉到只有战胜自我，超越自我，才能取得成功;树立了要做一个对家庭、对社会有用的人的意识。20xx年助残日我们成功承办了“x县首届助残晚会”，获得了y市人民政府颁发的“残

9、疾人之家”光荣称号;20xx年在y市第二届残疾艺术表演中“残花谣”荣获二等奖;同年8月我校表演的“我要读书”在x省第六届残疾人调演中荣获省文化厅、省教育厅、省广播厅、省残疾人联合会等5个单位联合颁发的优秀奖;20xx、20xx连续两年被x县人们政府评为特别教育二等奖;20xx年在残疾人文艺优秀节目调研中顺当举办了“x县第二届助残晚会”，为观众表演了舞蹈心的召唤、足球，我们为你喊加油!、诗歌朗诵我渴望读书、小品姐姐来信了······各位家长朋友，欢迎您对我们今后的教学工作提出珍贵意见，期望我们能够多交流、多探讨，期盼着在我们的共同努力之

10、下，孩子们能健康、欢乐的成长! 感谢大家! 特别教育班主任经验交流发言稿第3篇 班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。班主任工作是一项光荣而艰难的工作，特殊是我们特别学生的班主任，每一位担当过班主任的教师都会有深刻的体会，因为他们摸索过、探求过、失败过、成功过。班主任如何才能深入学生，了解学生，准时把握学生思想和生活的状况呢？ 1.敬重学生，亲近学生，互献真情 作为特别教育的班主任，要擅长洞察学生的心灵，摸清每个学生的心理特点，体会他们的内心要求。要擅长接近孩

11、子，爱护和关心学生，和他们进行亲热的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动亲近学生、观看学生。有位教育家曾说过：“教师应成为学生的领袖，而不是监工。教师应以身作则，成为学生的表率和榜样，教师应具有慈父般的爱，通过赞扬和激励不断鼓舞学生。”是啊，班主任必需具有公平待人的态度和博大的胸怀，才能走进学生的内心。在班主任工作中，我力求让学生明白这样一个道理：我并不是令学生仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我一定会不断地修正与完善自己的行为，提高自己的道德修养。我这样感染

12、着学生，使他们理解我，支持我做好班主任工作。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信任的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 2.充分发挥班干部的作用 班级必需要有人管才能有条理，特殊是我们特别教育学校。有人认为班级管理中班主任要唱主角，而我觉得班主任是幕后导演，学生才是主角，班主任越俎代疱，学生没有自我管理能力，强将手下会出弱兵。既要使自己管得有条理，不做“苦行僧”，又要使学生熬炼能力、全面發展，那就在班级管理中下放权力，充分发挥学生主体作用，大部分事情由学生自己去处理

13、，像标兵的评比、简洁的作业批改、黑板报的设计、作业的支配等。当然，这不是说班主任就真的不管了，班主任要当好导演也不是很简洁的，首先要选好班长，他的能力不一定很精彩，但他必需与班主任保持全都，是班主任信任的同学，然后在工作中有针对性地指导培育，让他明白“为什么管，管什么，怎么管”，同时经常在指导中表扬或指出不足;其次，鼓舞其他同学竞选班干部，发觉并吸纳积极上进的同学组成班委，让其明确职责，摆正在班级中的地位，大胆工作，同时培育他们克服困难的精神及能力，协作班主任、班长的工作。 3.加强师生间的交流，做学生的朋友 有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题

14、、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教育。教育的公平不只是孩子之间的公平，更应是教育者和孩子间的公平，教育者和孩子之间的公平是公平教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道ò岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”

15、的地。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱惜学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 良好的师生关系在于日常不断交往和交流的积累，当交流成为习惯时，学生什么都喜欢和你说时，师生的交往就到了特别默契的时刻。多“表扬”少“批评”，多“鼓舞”少“责怪”，是我和学生交流的原则。如在精神上赐予鼓舞和支持。在学习中那些学习差的;有困难的等等，我开导、鼓舞他们，不断与他们谈心，这样即把握了他们的心理活动，又消退了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不卑视、不放弃任何一名学生。课下我与学生谈心说笑消遣，回答他们提

16、出的问题，了解他们的生活学习状况，从谈话中关爱学生，准时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐担心时，都是班主任找学生交谈、倾注关爱的最佳时机。这样一方面培育了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。 4.提高自身素养，做好学生的表率 提高自身素养对班主任来说尤为重要。班主任要让学生信服并具有一定的威信，除来自他本人必需要有广博的学问和剧烈的事业心责任心外，还必需要有诚恳牢靠的言行。说到做到，要求学生做到的，自己必需先做到。作为班级教学工作的组织者，一班之魂，要使自己成为美的化身。才能在学生中有影响力、号召力，在学生心目中班主任是最值得信任

17、的班主任的言行全都，说到做到直接影响到学生的语言和行为养成。班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。 总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，作为班主任必需将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在学生身上，有科学的管理和教育方法，才有可能将班主任工作做得扎实、细致、深入。 特别教育班主任经验交流发言稿第4篇 特别教育班主任管理工作在我国教育事业中，班主任作为班级的管理者，其工作内容一向较

18、为繁杂、琐碎，特别教育的班主任因为学生的特别性，其班级管理工作变得更加难上加难。然而，教育面前人人公平，为了能够让每一个学生都能够享有教育的权利，接受他们应当受到的教育，班主任必需要肩负起自己的责任，在完成基础教育工作的同时，做好班级管理，争取为学生创造一个优良的学习环境，帮助他们完成学习，为他们的学问学习、人格建立以及价值观培育打下基础。 一、特别教育班级管理的特别性 面对特别儿童来说，想要做好对他们的班级管理工作并非易事，尤其是以下几个方面，作为特别教育班主任的我们一定要予以留意： 1.沟通更困难 沟通是人与人交流的基本途径，然而由于特别儿童的特别性，原本平凡的沟通变得不再平凡。以聋哑儿童

19、为例，他们因为无法正常的听和说，所以我们只能通过手语来进行沟通，所以手语是一名特别教育班主任所必需要具备的技能。相比于聋哑儿童而言，智障儿童的沟通更加困难，因为智力方面的缺陷，很多智障儿童无法正常的交流，这种交流困难是无法借助手语等其他途径来予以完成，教师只能一遍一遍的说，一遍一遍的做，来让智障儿童去尽可能的理解，以完成与他们的沟通，做到倾听他们的诉求，实现对他们的教育。 2.心理更脆弱 人的心理健康会对人的成长产生特别关键的影响作用，儿童因为心智尚未成熟，所以他们很简单因为自信念不足，而引起自卑心理。特别儿童因为身体上的欠缺，使得他们更简单自卑，总觉得“低人一等”，据调查，98%的特别儿童都

20、存在自卑心理，只不过程度不同而已。因为自卑他们心理特别脆弱，所以教师必需要非常重视自己的一言一行，因为可能不经意的一句话、一个动作都有可能给孩子们带来错误的示意，勾起他们敏感的神经，对他们的心理造成打击。 3.责任更重大 相对于平凡班级管理工作来说，特别教育的班级管理工作其责任更为重大，其程度无法相互比较。因为儿童在心理、生理上尚未成熟，因此他们缺乏基本的自我保护能力，特别儿童因为其特别性，自我保护能力更差，在日常学习生活中，他们对于危急的推断极为滞后，在这种状况下假如班主任没有照看好，那么特别儿童很有可能出现危急。所以，在特别教育班级管理中，教师一定要做到全方位管理和照看，确保每一个儿童都能

21、够在自己的照看下安全的学习、玩耍，为特别教育的有效绽开供应基础保障。 二、特别教育班主任管理工作开展对策 基于特别儿童的特别性，作为班主任的我们想要确保班级管理工作的顺当绽开，做好以下几个方面的工作是重中之重。 1.加强家庭了解，深入把握学生状况 每一个特别儿童都有着其不同的家庭和遭遇，作为特别教育班主任的我们，想要班级管理工作，就必需要熟识把握每一个学生的特点，在这一前提下，我们有必要做好对特别儿童的家庭状况了解，了解特别儿童形成的模式（天生还是非天生），家庭成员是否健康，家庭氛围状态等，然后通过对所获得信息的综合分析，来制定出符合特别儿童实际状况的管理对策，以确保管理工作能够有的放矢的绽开

22、，为其有效性供应保证。 2.心贴心的交流，建立良好师生关系 对于特别儿童而言，想要做好对他们的管理工作，就必需要先建立起与他们之间的信任状态，基于这点熟悉，班级管理者一定要与特别儿童之间建立起良好的师生关系，让他们能够放下心中的防备，能够将我们视为犹如家人一般的存在，让他们能够信任我们，在我们面前无所顾忌的呈现自己的天性。因为只有如此，我们才能真实把握他们的心理状态，才能找到他们所需要的教育模式，才能找到适合他们的管理模式，在为班级管理工作效果带来帮助的同时，也为特别教育效果的提升打下基础。在这一环节当中，教师可以通过多与家长沟通，多关心儿童的生活来让他们感受到来自于班主任的关爱，为实现心贴心

23、的交流创造条件。 3.加强德育教育，培育健全人格 德育作为我国教育工作中的重点，其在特别教育当中也特别的重要。对于聋哑类非智力缺陷特别儿童，做好他们的德育教育，能够帮助他们更好的摆脱自卑心理，树立起自信念，这会对特别儿童以后的生活、学习、工作都产生至关重要的影响。对于智力缺陷特别儿童，做好对他们的德育教育，能够教会他们辨别基本是非，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，以此来帮助他们学会规避危急，同时也避免他们给其他人带来危急。在实际工作中，由于班主任工作性质的特别性，其可以通过在班级管理工作中多渗透德育工作，让儿童能够在日常的班级生活中潜移默化的完成德育教育，在此基础上，教师还可以发挥自我模范作用，通过自己良好的生活态度、行为模式来带给学生触动，让他们从内心当中想要成为一个班主任一样的人，以此来实现对他们