优等生帮后进生的帮扶语4篇

1、优等生帮后进生的帮扶语4篇优等生帮后进生的帮扶语第1篇后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧急、自卑、畏惧、躲避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不参与课堂争辩的缘由主要有：我实在提不出不同的意见，反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，我有不同的意见，但是担忧自己会说错，怕老师批判、同学称赞，有这些心态在作祟，因此，他们在争辩问题时漠不关怀，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必需对同学做到：一、消退心理障碍，强化参与意识。后进生转化工作是一项困难的工作，首先要重视非智力因素的培育，不仅要

2、教好，还要关怀、宠爱后进生，使师生之间形成情感共鸣从而使这部分同学宠爱学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度进展的关系对同学进行爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成果。1、应留意培育同学的学习爱好，激发参与意识。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，接受多媒体进行教学，激发他们学习的爱好。2、营造氛围，制造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感沟通的必要条件。这种氛围能使同学轻松，开心，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在争辩学习中，老师应以长辈，伴侣的身份去关怀疼惜同学，尤其是后进生，更要与他们多接触

3、，多谈心，交伴侣，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓舞、信任的情感。在小组争辩中，要训练同学特殊是优等生要敬重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应当是真诚的挂念和鼓舞。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生制造这样的氛围，消退他们怕人取笑的苦恼，怕老师批判的顾虑。3、供应成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，老师在了解每个同学的基础上，给后进生供应成功的机会，制造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增加参与课堂争辩的自信和士气。4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，老师依据学习内容，综合同学的

4、学习基础、力量、特长、性别等因素，依据互补互助，协调和谐的原则把同学编成小组。编组时按以下几种形式进行。（1）、师生组合。把后进同学并为一组，老师参与其中，对学习的难点重点可用提示、示意的方法，奇异地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要留意平易近人，让同学接近你，而且要有急躁，等待后进生先做出反应，并多用鼓舞的语言，赞扬的目光，商量的口气。（2）、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。（3）、自由搭配。由同学自由组

5、合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。这样机敏的分组，使后进生猎取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中渐渐形成向他们学习的力量，与人交往和合作的力量。二、不同特点的后进生，应区分对待。依据同学在综合素养上的差距，后进生大体分为四类：（1）临时困难型；（2）力量不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。如何转化这些同学，则需要老师对症下药。由于后进生形成的缘由是格外简单的，因而我们就不能把全部的后进生都简洁归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行挂念和训练，才有可能取得抱负的转化效果。、对临时性困难的后进生这类后进生基础学问不坚固，老师讲的课，他

6、们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题同学工作的难点。针对这类同学的上述弱点，在教学过程中应特殊照看这些同学，对待他们要格外偏心，实施八优先：（）接受训练优先，为后进生特地召开谈心会，特地举办基础学问讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（）颁发奖品时优先，为后进生设置特地的进步奖或鼓舞奖，激发他们的竞争意识；（）课内外辅导优先，让后进生多拥有被老师辅导的时间；（）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（）评讲作业优先，对后进生的作业多教导、进步多确定；（）同学抢答时，让后进生优先

7、答，并充分确定乐观性；（）指定答问时，简洁的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（）课堂板演时，简洁的习题优先让给后进生，让他们的进步得以呈现。、对力量不足的后进生这类后进生各方面的力量相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类同学视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，挂念他们分析具体的学问障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过试验或设计一些更生动形象的课外试验、多媒体课件让这类同学更具体，更深刻地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步转变学习方法。通过这种辅导，让同学生疏到自身

8、的学问缺陷，实行相应措施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯，做到当堂当天清，不留下学问死角。3、对动力不足的后进生这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足状况简单，他们受到的社会影响是格外大的。例犹如学中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有抱负，因而学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精力训练孩子，有的对子女没有期望，这也是形成学习动力不足的缘由之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关怀，性格孤僻，不爱与人交往。对这类同学的转化工作主要是与家长沟通，取得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长生疏到训练好子女的重要性，努力做好子女的家

9、庭训练工作，形成家校合力，共同经训练好同学，这样就有可能激发起他们学习的乐观性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，老师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。4、对整体性困难的后进生这类后进生由于力量差，共性特征水平低。他们的心理进展水平低，大多数由于低班级阶段持续较长时间的学习困难、学问障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丢失学习爱好和动机。这类同学人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类同学更应主动热忱关怀，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必需较长时间进行个别辅

10、导，在教学中，老师要培育他们的学习爱好，同时多鼓舞，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，从而使他们树立学习的自信念。转化后进生需要对症下药总之，只有千方百计地查找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。优等生帮后进生的帮扶语第2篇为了进一步贯彻一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学的训练方针，实施素养训练，营造全社会关怀、支持训练进展的良好氛围，让每一位同学健康和谐地进展，提高训练质量，真正做到因材施教。本学期，我校将进一步做好后进生的转化工作。二、后进生状况分析后进生的特点主要表现为:1、自卑感强。后进生由于各方

11、面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，后进生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，当然与家庭、社会和同学等因素有关，但与老师的训练思想、训练态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:训练才能的基础在于深信有可能成功地训练每个儿童，我不信任有不行救药的儿童.事实上，后进生也有其特长和闪光点，我们应当也能够做好每一个后进生的转化工作。三、工作措施与方法1、建立健全后进生转化工作档案。新学期开头，对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都

12、作具体记录，并针对同学的状况建立后进生档案，进行分类归档。 确定帮带对象，不使任何一个同学掉队。制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。2、通过各种方式做好后进生帮扶转化工作后进生的多少直接影响班风、校风，因此我们要树立转化一个后进生和培育一个优等生同等重要的思想，树立老师不是选择自己训练的同学，而是要制造适合不同同学的训练这一观念做好后进生的帮扶转化工作。对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即:（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。五个先即:表扬鼓舞优先，关怀挂念优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高训练的实效性。（1）班主任

13、要通过班级德育活动来转化后进生，在后进生帮扶转化工作中，班主任要特殊重视通过德育活动来做好后进生的帮扶转化工作，由于后进生不仅具有潜在的智力，而且非智力因素经常表现突出，活动性德育课的开展为发挥后进生潜在的力量供应了良好机会。班主任要抓住时机鼓舞指导后进生参与活动，让他们品尝成功的喜悦，引起他们内心的震惊，激起他们对成功的追求，让后进生觉得我也行，然后引导他们准时把这份成功迁移到学习方面，这样后进生转化就会获得较好的成效。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦

14、时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。让后进生充分进展自己的才能，充分呈现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。晓之以理，增加后进生辨别是非的力量。 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。（2）班级组要通过家访做好后进生的转化工作，对经常违纪的同学，班级组要组织班主任、科任老师一起到他们家家访，在良好的家庭环境氛围中实行以鼓舞为主，从微小处

15、发觉闪光点进行放大并充分确定同学优点 激励他们奋勉向上，与家长形成合力做好后进生的帮扶转化工作。（3）任课老师要从改进课堂教学来做好后进生的转化工作，贯彻爱好贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，课堂始终遵循主体性原则，激发同学以极大的爱好参与教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造乐观参与学习活动的机会，引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重疼惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对顽皮掏蛋的同学时，老师要有涵养，不要急躁冲动

16、，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。4 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，消灭多次反复，是一种正常现象。对这项格外艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。十年树木，百年树人，我信任在后进生的转化过程中，只要遵循训练规律，了解同学心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。优等生帮后进生的帮扶语第3篇本学期，我乐观做好后进生帮扶工作， 通过内化训练，同学的学习动机、学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学

17、习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强训练，老师挂念同学猎取一个个小成功，同学的自信念、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、敬重、宽容，善待差生教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们心情，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要留意把握自己的心情，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，污辱人格和损害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被同学鄙视，有些老师也指定他们是班级的败类，包袱。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学心情。自信念不强我主动实行适当的形式去栽

18、培他们。二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对具体同学要作具体分析，各个突破，比如父母离异的同学，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留

19、意了解每位差生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的闪光点，多表扬鼓舞增加他们的上进心。四、争取差生家长的协作没有家长的乐观协作，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业。这对差生成果的提高有很大的作用。五、给差生指出切实可行的目标肯定的学习目标是同学获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要缘由，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，准时修改目标，一旦发觉给他们订得过高或过低，就逐一挂

20、念他们修正，激发他们学习的动力。以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，在将来的日子里，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。优等生帮后进生的帮扶语第4篇一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、通过培优补差,使同学能充分生疏到学习的重要性。3、认真选择好培优补差的对象。4、认真做好同学的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。二、具体内容1、培优内容：思维力量方面的训练。2、补差内容：义务训练课程标准试验教科书三班级上册。三、培优补差对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午

21、休时间3、老师、家长相协作四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业消灭较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，挂念后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好语文的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他同学进行