关于后进生转化策略的探讨4篇

1、关于后进生转化策略的探讨4篇关于后进生转化策略的探讨第1篇后进生是由于家庭、学校训练的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面临时落后的同学。后进生的存在是无可避开的，我们应当乐观的去面对。挂念每一个同学成人成才是我们宽敞训练工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的训练观,在此撰文,与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批判指正。一、挖潜力，找光点，因势利导。俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发觉美，发觉后进生身上的闪光点，并学会观赏他

2、们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓舞，引导他们体会到自我的价值和力量。班上有位蔡姓同学，成果不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得格外不错。如何转变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以公平的身份去了解他，表扬他，鼓舞他；在校动会他参赛时，亲自带着一批同学为其呐喊助威，最终，他获得了冠军。事后我充分确定他的成果并告知他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。还用他作例子鼓舞其他后进生加油。他很兴奋，转变了以往的很多缺点，学习也努力多了。二、多敬重，消自卑，培育自信。由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好同学在一起

3、总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的凝视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我爱护意识强的表现；是他们对敬重、理解和信任的一种猛烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的吵闹憧憬。因此，转化后进生，老师应充分敬重他们的这种需要，用酷热的情感去溶化他们心灵上久积的坚冰,用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与敬重唤起他们-自信念的复苏，唤起他们潜在的（更多精彩文章来自秘书不求人）力气，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个同学都能抬起头来走路。前几年，我接收了一个初三复读生。据了解，他以前成果很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚

4、至两次逃学到重庆，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而卑视他，既关怀疼惜又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现自己。果真，他再没有消灭过逃学现象，后来还考上重点高中。三、多赞扬，勿训斥，循循善诱。人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。美国心理学家威廉詹姆斯发觉：一个没有受过激励的人仅能发挥其力量的20%30%，而当他受到激励后，其力量可以发挥80%90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要查找理由嘉奖同学，往往一次合理的嘉奖要比十次

5、各种各样的指责带给同学的收益多。对犯错误者，给他们以好环境包围起来，示意他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的训练典型。（徐特立）。老师平常少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给同学多一点微笑，多一些鼓舞，多一次关怀，多一回敬重，多夸一句你真行好样的我为你而傲慢，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。四、多关怀，严要求，一视同仁。训练是爱的共鸣，是心灵与心灵的沟通感化。老师只有爱同学，才能训练好同学，才能最大限度地发挥训练作用。训练家们说：没有爱就没有训练。训练，这首先是关怀备至地，深思熟虑地

6、，当心翼翼地去触及年轻人的心灵。深深地启发了我：要做好后进生转化工作,必需让爱暖和后进生的心灵。对后进生要多关怀、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。我班同学李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把自己的不满心情在班内发泄，一个地道的双差生。但我并没有嫌弃他，而是多方面赐予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓舞并在他生日那天静静支配班干部给他开生日晚会，我告知他：树的方向靠风把握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关怀与疼惜，进步很快，本期他被全体同学公推为学习委员。五、抓反复，反复抓，坚决信念。老师应当形成这样的生疏：大多数

7、后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和心情反复性强，是正常现象。十年树木，百年树人，其转化与进步要经过醒悟-转变-反复-稳定这一布满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。老师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次消灭时，本身表现出的懊悔心理，不断开展急躁细致的训练转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我训练，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。六、讲协作，同协力，齐抓共管。后进生的思想是简单的，转化工作是困难的。为了一个共同的目标：训练好同学。必需要依靠各方面的力气，调动一切乐观因素

8、，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓心；需要课任老师与班主任的紧密协作和相互支持；还需要家长乐观参与到训练子女的工作中来；更需要全社会的共同关怀疼惜。否则，就会消灭学校+家庭+社会=0的现象，转化工作将有可能功亏一篑。我班有一名后进生，平常好吃零食。一次，他拾得五十元钱，他不交公但被别的同学发觉。那位同学向我反映了这一状况。我想假如用简洁的方法去处理此事，势必给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习心情。因此，我特地组织开展了诚信-从小事起主题班会活动，并多次与他个别谈心，急躁启发训练；并与家长反复商量，请家长也关怀训练他。经过老师和家长

9、的共同挂念，这位同学最终承认了错误，并向作出了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。事实证明，只有认真地去生疏后进生，争辩他们，清楚地生疏生理、心理布满冲突的这一特殊群体，用我们的爱心和急躁，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的花朵就会沐浴阳光雨露，健康成长。关于后进生转化策略的探讨第2篇所谓后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的同学。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即后来进步之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的学问。其主要表现在：经常是已学的学问还没有弄懂，又要去学新的学问；今日学的学问，明天又忘了；新学问学了，旧学问又不知道是怎么回事了。作为老师

10、伤透脑筋的事情是有部分同学，无论你怎么指导，怎么练习，他们的学习成果始终是在那么点分数上徘徊，这直接影响自己教学质量的全面提高。在教学实践中要转化这个群体，提高教学质量，笔者通过多种尝试获知，要对后进生心理进行探究，依据后进生的特点进行教学试验，有了明显的成效。具体做法如下：一、从微笑开头，树立学习数学的自信念后进生学习困难的缘由或许有：自身身体素养、智力进展迟缓、家庭训练、家庭关系、社会环境、受训练的基础、同学自身心理素养等都是制约同学学习爱好培育的重要因素。作为老师，要主动挂念同学分析查找后进的缘由，制订出符合该生实际的学习方案。老师要分清状况，区分对待，因材施教，有针对性地予以培育。一方

11、面，后进生由于学习基础差，学习成果长期处于下层，所以心理存在自卑感。他们觉得自己天生脑子愚笨，不开窍，永久学不会，表扬永久和自己无缘。另一方面，他们对批判还是格外敏感，一触即发。对这些后进生，老师若动辄讽刺、挖苦，滥加训斥，一错便一棍子打死，那么只能是将这些后进生推向学习的对立面，而这些后进生则自暴自弃。对于这些后进生，首先要消退其心理障碍，增加学习的自信念。作为老师，在教学中宜微笑教学、鼓舞教学，力求教态和气可亲，语言亲切自然，用关怀同学、宠爱同学的情感来感染同学。而对于后进生，则尤为照看、关怀和挂念，给他们制造看的机会、问的机会、议的机会、动的机会，对后进生任何一点微小的进步，都应赐予热忱

12、的鼓舞和赞扬。往往最简洁的一个好字，也能使后进生在鼓舞中吸取学习的力气，在赞扬中获得学习的自信，后进生即便是错了，也要在确定、鼓舞其乐观性的基础上，恳切指出其不足，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批判和指责，使后进生顾虑重重，畏缩不前，使那些后进生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己绝望，有可能会由后进变成厌学，最终弃学。作为老师，要培育后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培育自信，自信念是培育学习爱好的关键。二、开展分层教学，提高他们的学习乐观性分层教学就是老师依据同学现有的学问、力量水平和潜力倾向把同学科学地分成几组各自水平相近的群体并区分对

13、待，这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的进展和提高。又称分组教学、力量分组，它是将同学依据智力测验分数和学业成果分成不同水平的班组，老师依据不同班组的实际水平进行教学。我在教学过程中是这样操作的，课堂上每个人的任务都是不同的，课前设计教学案的时候就考虑到了班级同学自身的力量，设置几档题目，有基础题、中等题和拓展题。要求是基础题每个同学都要做；中等题班上大部分同学都要做；拓展题，可以依据自己的状况，能做就做，但是要求班上前几名同学必需完成。那么后进生主要是完成基础题目，在完成作业中培育了学习爱好。除此之外，还要进行作业批改、成立课堂学习小组等必要的帮助手段，加强对各层次同学的指导，

14、促进同学由低层次向高层次的转化，使同学整体优化，进而进展同学的共性特长。后进生一旦在老师的鼓舞下，有了一点学习的自信念，然而那也是极为脆弱的，稍有波折、处理不慎，便会夭折。所以，老师对后进生的自信念必需倍加疼惜，抓住时机乐观引导。由浅入深，先易后难，后进生振作起来了，他们克服了厌学心情，不仅长久了学习的自信念，而且调动了学习的乐观性。后进生通过自己的努力，他们的成果确定是会进步的，尽管他们的成果或许微不足道，但是，我们还是要准时发觉，并充分确定他们的成果。要赐予表扬和鼓舞，努力营造适合后进生学习爱好激发的良好氛围。老师和其他同学要起到推波助澜的作用。后进生在这样的环境的激励、影响下，就会对学习

15、渐渐产生爱好，进而形成深厚的学习爱好。三、比一比，你追我赶，提高自觉性虽然后进生学习基础差，长期以来没有培育良好的学习行为习惯，思维迟缓，依靠性很强，然而他们仍不失古怪、好胜、好动的心理特点，同样有自尊感、进取心。作为一个合格的老师，要时刻把后进生放在心上，要去缩小他们的缺点，放大他们的优点，并在同学之间传递他们的优点。为了提高后进生的学习志向，激发后进生的学习爱好，增加其学习自觉性，老师应尽可能从同学实际动身，把竞争机制引进数学教学中，让同学在学习中竞赛，在竞赛中学习，创设一种你追我赶，人人不甘落后的竞赛意境。在教学中，围围着教学中心，围围着同学学、议、导、练四个环节，从个人竞赛到小组竞赛，

16、老师为主导，同学为主体，师生协作默契，后进生学习乐观因素高涨，开头是学习基础较好的后进生，进而进展到最差的同学跃跃欲试，久而久之，同学在竞赛中养成了良好的思维习惯，各方面力量得到了训练和培育，增加了学习主动性和自觉性。在竞赛教学中，一方面同学获得了学问，磨炼了意志，增加了自信念，而另一方面，在竞赛反馈中，老师又获得了教学信息，便于发觉问题，准时进行教学补救，使教学更趋完善。就这样，在教学实践中，不断探究争辩后进生的心理特点，把握后进生的思想脉搏跳动，力求在教学方法上进行改革和尝试，同学学习的心情舒适，学习进取心增加，成果全面提高。不少后进生从可怕到宠爱，成果扶摇直上。同时，我坚信只要从同学实际

17、动身，教学方法上实施不断改革，依据后进生的心理特点进行教学，那肯定会在教学上结出更为丰硕的成果。陶行知先生曾说过：谁不爱同学，谁就不能训练好同学。由于只有对同学发自内心真挚地爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的暖和，才能点燃同学追求上进、成为优秀生的期望之火。训练实践告知我们，爱是一种最有效的训练手段，老师的情感可以暖和一颗冰冷的心。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你共同制造辉煌。让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些爱心，用我们的爱来暖和他们幼小的心灵，让他们在人生的旅途上发挥自己的力量，为他们的明天而努力奋斗！关于后进生转化策略的探讨第3篇后进生有部分是由于学

18、习成果较差，有的是思想表现较差，有些则是二者皆有，绝大部分的后进生的心理健康水平较低。后进生不是先天性的，而是后天环境、训练各方面造成的，并通过与他人比较形成的结果，这种结果并没有必定性，而是临时的，后进生也可通过后天的训练等各方面措施进行转化。只有每一位训练工作者能客观地生疏后进生、后进生的类型、心理特点、形成缘由等方面，后进生的转化才能有效开放。后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差，所以后进生的转化具体策略也应因人而异，有的放矢。1、培育良好的师生关系良好的师生关系是转化后进生工作有效开展的前提。培育良好的师生关系，需要每一位老师敬重同学，对同学一视同仁。每一个同学都渴望得

19、到老师的赏识，但有些老师对后进生存在偏见，忽视后进生心理，严峻戳伤后进生的自尊心。他们内心的暖和需求得不到满足，只会导致更猛烈的逆反心理。敬重后进生，关怀后进生不仅是简洁做到而已，更重要的还是让后进生体会到老师的这份敬重与关怀。与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，准时发觉后进生的思想变化，并在不断地沟通中挖掘他们言行中的乐观一面，对其树立信念。良好的师生关系渐渐建立起来，更需要在持续的教学过程中不断去维护。当同学体会到老师的浓浓师爱，他自然对老师产生布满感谢，同时将这份感谢转移到提高学习成果上来。2、具体分析后进生的心理，制定相应的转化方

20、案具体分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。后进生的自我概念模糊，自我概念是个体成长过程中形成和进展起来的对自身的看法，是个体对自己生理、心理及自身社会关系全面的认知。自我概念是人们对自己稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，训练和某些生活大事会影响人们对自己的生疏和评价，从而转变自身的自我概念。同学时代是个体形成自我概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自我探究与自我生疏，挂念他们建构精确、乐观地自我概念，也是促进后进生转化的有效途径。3、巧立平台，发挥后进生特长，树立其自信念后进生通常成果较差，由于始终处于班级成果排名末

21、尾，造成心理上的自卑，他们丢失了对学习的信念和爱好。他们自身拥有肯定的表现欲望，却始终被忽视。有些后进生的学习成果虽相对较差，但在其他方面却有肯定的特长，如组织力量、体育、音乐等。老师可以以此赐予后进生相应的施展平台，让他们参与到班级管理中，在同学面前呈现自己，也让其他同学有机会了解他们，不再孤立他们。这也是培育良好班级氛围的重要举措。4、关怀后进生学习，适当辅导，适时强化作为老师，也可针对后进生的学习状况进行适当的指导，激发他们的学习动机，教给他们正确的学习方法，急躁辅导，并在后进生不断努力的同时赐予适时的强化。所谓强化，是指当后进生表现出转化过程中的乐观行为，则进行适当的嘉奖或减免惩处。后

22、进生的学习基础比较差，老师需要针对他们的状况，降低授课的深度，减缓授课的速度，并在教学过程中增加后进生参与课堂的机会，对于后进生的进步赐予表扬。5、加强家校联系苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个训练者，认为训练的效果取决于学校和家庭的训练影响的全都性。在训练过程中，学校训练是主体，家庭训练则是关键，二者缺一不行。家庭是孩子的自然学校，孩子极易受到家庭的影响。离开了良好的家庭训练，孩子在学校里受到的训练，到了家庭可能就会一笔勾销。要使后进生的转化达到预期的目的，必需加强家庭和学校的联系。作为老师应乐观争取家长的理解、关怀、协作和支持，使家庭和学校形成一股训练合力，促使后进生不断进步。6、坚持不懈，

23、持之以恒后进生的转化工作是长期、简单的，不会一劳永逸。有些后进生在训练过程中，会表现出肯定的进步，但是也会由于各种缘由再次犯错，问题反反复复，但不能表明这些同学就无可救药，所以老师在训练过程中需要更多的急躁、爱心和恒心，多与后进生沟通，挂念其分析缘由，激发他们的内部动力，克服困难，完善自我。关于后进生转化策略的探讨第4篇在教学过程当中，后进生群体是老师必需要面对的，也是必需要实行有效的对策解决的，只有这样才能够全面的提升教学效率。在实际教学活动当中，如何有效的开放工作，实现后进生的轉化呢？本文就结合自身的工作阅历，探讨农村学校后进生转化的策略。一、 全面了解后进生每个同学都有自己的特点，而所谓

24、的后进生，则是一个相对而来的概念，是指同学在学习期间其智力进展、思想品德、学习成果以及心理健康等方面低于合理的水平，或者是存在着肯定问题的同学。面对这样的同学，老师不能够指责放弃，而是需要全面了解后进生，这样才能够制定恰当的解决对策，实现后进生的转化。本文就结合语文教学阅历分析如何全面了解后进生的表现。第一，从同学听课表现上进行了解。听课是同学获得学问的重要环节，一堂课，既需要同学认真听，还需要动手记，并且要进行思考，这对于同学的专注力有着很高的要求，而后进生的听课效果和听课力量较差，表现出来就是不会听课，有的时候开小差，有的时候呆坐。这就需要老师在讲课的时候，除了要把握好节奏之外，还需要把握

25、同学的听课表现，尤其对于后进生的表现要重点把握，这样才能够对症下药。以语文教学为例进行分析。阅读是学校语文中的重要组成部分，阅读的时候需要全身心投入，要眼睛看得到，心里也能够记得住，而后进生往往只是单纯的阅读，并没有动脑筋思考，一些后进生在读完文章之后不能够很快的说出文章的主要内容，这种只会动眼不会动脑的学习成果必定不会提升。老师需要把握这一现象，并要转变这种现象，可以从最为简洁的阅读开头进行训练，让后进生认真去读，认真去记，由浅入深，层层递进，培育后进生的阅读力量。在这个过程中再不断的提升他们的思维力量，使其能够乐观主动的去思考问题，并且能够通过思考的过程更好的理解学问并运用学问。其次，从后

26、进生的课后表现进行了解。后进生是相对而言的，并不是说后进生一无是处，每个同学都有自己的闪光点，只是后进生的闪光点在课堂表现当中不够明显，在这种状况下，老师就需要从其课后的表现对其进行多方面了解，抓住其闪光点，让后进生觉得自己也有过人之处，这样对于后进生的转化也有很大的挂念。尤其是对于农村来讲，存在很多留守儿童，这些儿童更简洁成为后进生，但是由于他们较为敏感，心理脆弱，假如不能够对其全面了解很简洁弄巧成拙。所以说，老师可以通过谈话，沟通沟通的方式与他们进行互动，全方面了解后进生的具体状况，对症下药，实现后进生的转化。二、激发后进生的学习爱好爱好是最好的老师，在全面了解后进生之后，则需要挂念他们树立起学习的爱好。照旧以农村学校语文教学为例进行分析。为了激发后进生的语文学习爱好，培育他们的学习热忱和乐观性，老师在教学的过程中可以通过讲解文学故事或者是创设文学情境的方式进行教学，介绍语文的最新动态。农村地区训练相对落后，同学