后进生帮扶内容形式4篇

1、后进生帮扶内容形式4篇后进生帮扶内容形式第1篇后进生形成缘由各不相同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行训练。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。一、用行之有效的习惯表扬转化后进生试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分同学，必需从挂念其形成抱负的学习习惯的观点动身，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在训练过程中，老师要明确地指出同学身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变方案。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、挂念下，训练后进生每天克

2、服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞同学，适时地表扬同学的进步，增加同学改掉不良习惯的自信。同时在此训练方法的实施过程中，老师和家长要有急躁，有毅力，不要让同学三天打鱼两天晒网，更不能迁就同学，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来训练同学。经过一段时间的训练，假犹如学的某一毛病已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发后进生依据以人为本的训练原则，怎样面对全体同学，让成果好的同学和成果差的同学在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问进展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必需做到以下几点：（1）认真、科学地备

3、课。在备课时要充分考虑到不同层次的同学。假如训练对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的同学（成果好，反应快的同学；中等水平的同学；学习存在困难的同学），将其学习目标定在最近进展区。只有这样备课，上课时才能面对全体同学，进展全体同学。（2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能进展成果好的同学又能顾及成果差的同学。对于较难的问题，可以先让成果好的同学回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如生疏生字，进行组词等，可以让后进生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达力量，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的乐观性。（3）教学形式多样化。老师在课堂上留意创

4、设情景教学，经常变化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引同学的留意力，特殊是激发后进生的参与爱好。只有这样，全体同学在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言乐观。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更留意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引后进生。在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体同学将留意力投入到老师的讲授中。在组织争辩沟通时

5、可以实行小组围坐的形式，这样比较便利同学之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以实行圆圈式的座位，同学围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让同学感到师生处于一种公平的地位，消退后进生的孤独感，培育平安感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以实行马蹄式的做法，这能体现老师的威猛又能激发同学的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。五、用因人而异的作业训练后进生。始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑同学做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。

6、这就要求老师在支配作业时，尽量考虑同学的实际操作力量，针对不同的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待后进生。我们经常观察老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了 老油条，平常不听讲，不认真完成作业，总是依靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，挂念后进生找到作业出问题的缘由，挂念其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成乐观向上的学习

7、心理。六、用丰富多样的形式考核后进生。简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退后进生的产生，即使在学校阶段很少进行考试，到了学校、高中，他们照旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试同学的力量，老师要有意识地依据同学在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。总之，对待后进生，老师肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动后进生的学习爱好，严格要求，通过挂念其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的训练预防工作，从而使后进生教学取得抱负的效果。后进生帮扶内容形式第2篇一.指

8、导思想：现在学校生已经进入七班级。在新学年的开头，我们也要确立好目标尤其是后进生的转化工作。这一学年我们想使我们班的后进生上升一个大的层次。尤其是学习这方面。使他们对学习产生爱好，引发他们学习的内在动机。使他们自己想学，而不是老师去逼他们，假如这样什么时候，也不会有进步。二.主要目标和任务：要想使我班成果有一个大的提高，必需从转化后进生开头。但也不能急于求成，要急躁的训练。更不能卑视他们。虽然训练是一项长期而困难的工作，然而后进生的转化工作尤为重要，需要训练工作者付出极大的急躁和爱心。本学期我们初一年段将抓具体的几个人，使他们的学习成果能够有肯定的进步。还想通过他们的表现带动其他同学，是班里的

9、成果更上一层楼。三.具体工作及措施：我尽量在短时间内尽快了解同学，从以下几个方面来转化后进生。第一个方面是：有的同学学问接受力量差，思维品质不良，生疏结构中的学问支离裂开，基础学问欠缺，基本技能未形成基本方法未把握，思维训练不足，内部激励还未形成，学习动机过弱，学问结构消灭断层，学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信念不足，爱好下降，态度消极。其次个方面是：有的同学对学习的生疏不够全面，没有爱好，没有什么特长，偏科严峻，做不到全面进展;没有目标，缺乏学习的动力，并且意志力薄弱，对自己的爱好的约束没有度，放任自己干自己想干的事。这样就造成学习被遗忘，作业经常不完成，使的学习成果下降。针对同学们的这

10、些弱点，老师首先挂念他们树立自信，挂念他们从课外走进课内。生疏到学习的重要性和在这个社会中生存的残酷性和竞争性。并且在个方面要学会克制自己。合理支配时间，该干什么的时候就干什么，不该干什么的时候就不要干，对自己的抱负和报复要糊涂的生疏到，让其实现的途径和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在学习上诱发其学习的乐观性，经常对其进行记忆和书写的强化训练，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习水平。 其次还要利用较多的时间与他们进行沟通，了解他们的心事和想法，与他们走进，使师生之间的距离缩短，这样不仅简洁了解他们的进步水品平也易于管理他们。第三是让他们找到成功的感觉，让他们也尝试一下成功的喜悦。第四

11、是应当在课堂上创设好玩的情景，充分挖掘学问的趣味和欢快，这样就可以培育他们学习的乐观性，树立克服困难的信念。 第五是准时的了解家庭状况，通过对其家庭的了解来进一步使他们进步，鼓舞家长多关怀少训斥，以免形成消极的对抗心情。 期望这些同学能在我的带领下取得更好的成果。后进生帮扶内容形式第3篇一、 挖掘闪光点，挂念后进生建立自信自信念是人性的顶峰，激发同学的自信念是训练工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信念要当心得象对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠。要树立自信念，离不开老师的敬重、信任和关爱。后进生普遍存在自信念严峻不足和自卑的心理状况。培育后进生的自信念是转化后进生至关重要的一步。老师只要擅

12、长捕获他们身上的闪光点，表现出观赏的态度，乐观确定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有力量的人，是一个我能行的人。从而增加了学习乐观性，把精力集中在学习上。1、很多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发觉，某些缺点真的能够发出绚丽的光荣。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发觉原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光线来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他或许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点渐渐变成优点。2、一些老师苦于在眼前找

13、不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成果，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。这些光荣历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信念，鼓舞他奋勉向上。3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅长体育活动，有的宠爱文艺表演，也有的宠爱写作、绘画等等，老师只要擅长给他们呈现特长的机会，突出他们某一个不被人留意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的集中点。如平常学习成果差，但又宠爱打乒乓球的同学，老师可以多培育他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，

14、同时训练他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。二、关爱，使后进生感化我曾遇到过这样一个同学，我刚接手时，他的数学成果是16分，通过了解，我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。知道了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发觉他的闪光点，并和他谈心交伴侣。其次步才是考虑到他的学习。有一次检查作业，他没交，原来想批判他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清缘由吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：老师，我的手不好。我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。你

15、这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。其次天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和疼惜，他的情感格外丰富，上进心也格外强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中或许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。同时，我还与其他老师商定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都赐予确定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓舞他乐观参与班队活动，号召班干部

16、带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他渐渐消退了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消退了自卑心理，增加了学习的信念。三、因材施教，激发后进生的求知欲对于后进生，不仅要倾注爱心，制造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区分对待。首先，我们建立同学档案，摸清后进生的学问点，然后依据他们的实际调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步伐、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈，使他们学起来简洁，做起来简洁，感受到成功的喜悦。还应依据他们的特长、爱好、爱好，建立学习小组，使其特长、爱好和

17、爱好，能得之发挥，从而把握到有用的学问训练，诱发其学习学问的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。四、要努力提高老师的自身素养一个同学之所以成为一个后进生，除了自身的智力因素与非智力因素外，老师的教学因素也是一个缘由。作为老师，自身的工作乃至一言一行，都会对同学的成长甚至对同学的前途和命运产生影响。苏联训练家加里宁就曾经说过：老师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体同学老师的每一个言行都可能对某一个同学永久留下痕迹。因此，老师应留意在教学中以及对待同学中的一举一动，老师应当把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是后进生，让他们感觉到自己并没有由于成果差而受到老师的

18、冷漠、卑视，而让他们感觉到他时时受到老师的关注与关怀。这样，就能渐渐地启发后进生的学习乐观性。五、课后充分发挥小老师的作用，因人制宜，搞好帮教。由于老师不行能每时每刻都和同学在一起。因此，在课后我充分发挥小老师的作用，因人制宜，对后进生实施一帮一的帮教活动，即找一个学习好的挂念学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以赐予挂念。差生和这些小老师之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的同学要想当好老师，必需自己先把学问把握好。这样，不仅挂念了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。后进生帮扶内容形式第4篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思

19、维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而同学往往消灭英语太难了，我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，怎样也学不会。长期进展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有爱好，上课好动、留意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是朽木不行雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。一、情景分析本班后进生占有必需的比例，造成他们成果差的缘由是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分同学大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批判又学会了撒谎，上课发言也不进取。二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。作为老师应当顺应时代的要求，切实转变训练观念