后进生辅导方案4篇

1、后进生辅导方案4篇后进生辅导方案第1篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而同学往往消灭数学太难了，语文作文不会写等等我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，怎么也学不会。长期进展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是朽木不行雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。依据后进

2、生的形成缘由特制定方案。二、后进生名单及状况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。熊晶羽：对新学问的接受力量较弱。王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法训练后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、急躁。4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有坚强的意志

3、。6、老师的辅导要准时。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参与，贵在参与，不准再将他们搁

4、置起来，置之不理。三把握学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。老师辅导要把学困生放在优先进展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行急躁辅导。批改作业时，要想到学困生，作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要挂念后进生找出缘由，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应

5、的力气，开展一帮一、一对红的活动，挂念学困生尽快赶上来。后进生辅导方案第2篇一、总体要求：以全面贯彻训练方针、全面实施素养训练、全面提高训练教学质量为指导思想，进一步探究训练教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力训练和帮扶学困生，使其得到转化。特制订本方案。二、具体做法：一建立制度，明确职责。依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的训练和帮扶学困生工作制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位，对同学进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习

6、、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定学困生结对帮扶制度。对已确认的学困生，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。二留意方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶老师要留意方法，开展形式多样的训练教学活动，对学困生，老师要真心疼惜，要与之心连心，交伴侣。充分敬重学困生的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑

7、视、放下。对学困生、老师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消退学困生的恐惊心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化学困生工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类训练，分层教学，因材施教。老师要深化了解同学，用生动机敏的训练教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照看学困生，并依据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习爱好和成果。2、增加班群众分散力，开展同学互助活动。良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班群

8、众为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成同学之间亲热无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增加自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长查找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想沟通。依据我校实施成功训练的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比班级十星，让学困生从中获得认真的心情体验，使学困生深信人人都是成功

9、者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末，对学困生成果提高较快的评为学业进步生，对思想品德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。4、沟通总结，评比考核。首先，建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次训练和转化学困生的沟通会，准时把握各班级训练对象的动态，争辩训练手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，将学困生转化工作纳入老师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制，切实保证训练和转化学困生工作落到实处，收到实效。后进生辅导方案第3篇一、激发

10、爱好理解力量差、对学问感到乏味，并且对学习没有爱好是后进生的共同特点。他们绝大部分基础水平很低。为此，在教学中我留意合理把握教学进度，削减难度，降低坡度，循序渐进地教学。语文教学以有用为基础，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要把握、运用肯定数量的词汇，会说基本的交际口语，会选择能表达真情的话观赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的爱好。课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给老师供应了大量的反馈信息。依据这些信息，我准时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中消灭的问题准

11、时予以订正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。二、树立信念信念是同学成功的基础。老师在对待后进生方面首先要树立起自身的信念。要坚信没有教不好的同学，只有不会教的老师。要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。老师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交伴侣，肯定能取得较好的效果。其次，要树立起转化后进生的信念。虽然这部分同学身上存在着明显的差异，但也隐藏着一些不引人注目的闪光点，老师应抓住有利时机，适当加以表扬、鼓舞、循循善诱，扬起他们乐观向上的风帆。再次，要挂念后进生树立起自信念。这部分同学对自己的行为往往缺乏自制力和约束力，想甩掉后进生的帽子，将学习成果赶上去，但常感到力不从心，失败

12、过多更缺乏自信。鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态，我们需要不断地向他们传递你有力量、你能取得进步你不比别人差等信息，擅长发觉他们的每一点滴进步，鼓舞他们每一个人微小的成功之处，制造机会让他们呈现，利用他们的优点促使其他方面进步进展，从而挂念他们建立起自信念。切忌对他们说:你太差了、你真笨之类的话，这样才能使他们树立起独立、自强、自信的观念，奋力拼搏，逐步进步。三、乐观鼓舞后进生都有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，我特殊留意给他们供应表现的机会，查找他们答问中的合理因素，提炼优点。对他们的点滴进步，准时表扬，准时鼓舞。宠爱听表扬、鼓舞的话，这是人的天性。不用说同学，就是一般的老师，

13、听到领导的表扬、鼓舞，也会激发他工作的热忱和激情，会全身心地投入到工作中。对同学来说，物质的鼓舞是其次的，最为重要的是老师赐予的精神鼓舞。老师的一句鼓舞性的话，可以赐予其一节课、一学期乃至一生的影响，甚至转变其人生的轨迹。因此，我们每一位老师在授课、批阅、辅导的过程中，不要吝啬自己的鼓舞之词，要多用观赏和鼓舞性的语言赐予他们精神上的巨大支持。哪怕他失误再多，也有其亮点或创新的地方，都要尽量挖掘出来予以确定。经常表扬、鼓舞他们，就能使之亲近老师;亲其师，就能信其道，从而达到培育学习语文的爱好，进而转化学业成果，提升语文学习的信念。四、培育习惯在检查和辅导作业的同时，留意培育后进生良好的学习习惯。

14、1、口头作业的检查。老师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。为检查后进生口头作业的完成状况，我经常利用课余时间把同学叫到办公室，或要求他们朗读课文，或要求他们背诵规定的语段。如他们完成的质量不符合要求，从不放弃，而是盯紧盯牢，非保质保量完成任务不行。只有突破这个难关，他们的学习态度才能逐步改善。2、书面作业的检查。对后进生的作业要求，不必与学习优异的的同学一样要求;在作业的布置上，我实行分层分导的策略，特殊问题进行特殊的对待对后进生削减作业数量，但要求必需保证作业完成的质量。首先是保证作业的卷面清洁度，做到字迹工整，条理清楚;其次是保证作业的可信度，要求其作业是经过自己大

15、脑思考以后做出来的，不再是从同学那里抄来的，或从作文参考书上照搬来的;再次是保证作业上交的准时度，防止其惰性的产生。总之，后进生的转化是一项长期的、格外艰苦的工作，我们肯定要有满腔的热忱，反复抓，抓反复， 要用爱心感化同学，用真情维护同学的自尊心，调动其学习的乐观性，使他们看到自己的进步与进展。只要我们常抓不懈，后进生的转化工作肯定会取得成功的。后进生辅导方案第4篇后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧急、自卑、畏惧、躲避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不参与课堂争辩的缘由主要有：我实在提不出不同的意见，反正老师不会让我发表不同的意见

16、，倒不如听别人发言 ，我有不同的意见，但是担忧自己会说错，怕老师批判、同学称赞，有这些心态在作祟，因此，他们在争辩问题时漠不关怀，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必需对同学做到：一、消退心理障碍，强化参与意识。后进生转化工作是一项困难的工作，首先要重视非智力因素的培育，不仅要教好，还要关怀、宠爱后进生，使师生之间形成情感共鸣从而使这部分同学宠爱学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度进展的关系对同学进行爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成果。1、应留意培育同学的学习爱好，激发参与意识

17、。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，接受多媒体进行教学，激发他们学习的爱好。2、营造氛围，制造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感沟通的必要条件。这种氛围能使同学轻松，开心，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在争辩学习中，老师应以长辈，伴侣的身份去关怀疼惜同学，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交伴侣，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓舞、信任的情感。在小组争辩中，要训练同学特殊是优等生要敬重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应当是真诚的挂念和鼓舞。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生制造

18、这样的氛围，消退他们怕人取笑的苦恼，怕老师批判的顾虑。3、供应成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，老师在了解每个同学的基础上，给后进生供应成功 的机会，制造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增加参与课堂争辩的自信和士气。4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，老师依据学习内容，综合同学的学习基础、力量、特长、性别等因素，依据互补互助，协调和谐的原则把同学编成小 组。编组时按以下几种形式进行。（1）、师生组合。把后进同学并为一组，老师参与其中，对学习 的难点重点可用提示、示意的方法，奇异地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要留意平易近人，

19、让同学接近你，而且要有急躁，等待后进生先做出反应，并多用鼓舞的语言，赞扬的目光，商量的口气。（2）、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。（3）、自由搭配。由同学自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。这样机敏的分组，使后进生猎取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中渐渐形成向他们学习的力量，与人交往和合作的力量。二、不同特点的后进生，应区分对待。依据同学在综合素养上的差距，后进生大体分为四类：（1）临时

20、困难型；（2）力量不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。如何转化这些同学，则需要老师对症下药。由于后进生形成的缘由是格外简单的，因而我们就不能把全部的后进生都简洁归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行挂念和训练，才有可能取得抱负的转化效果。1、对临时性困难的后进生这类后进生基础学问不坚固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题同学工作的难点。针对这类同学的上述弱点，在教学过程中应特殊照看这些同学，对待他们要格外偏心，实施八优先：（）接受训练优先，为后进生特地召开谈心会，特地举办基础学问讲座等

21、，不断为他们弥补学习上的缺陷；（）颁发奖品时优先，为后进生设置特地的进步奖或鼓舞奖，激发他们的竞争意识；（）课内外辅导优先，让后进生多拥有被老师辅导的时间；（）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（）评讲作业优先，对后进生的作业多教导、进步多确定；（）同学抢答时，让后进生优先答，并充分确定乐观性；（）指定答问时，简洁的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（）课堂板演时，简洁的习题优先让给后进生，让他们的进步得以呈现。2、对力量不足的后进生这类后进生各方面的力量相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类同学视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，挂念他们分析具体的学问障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过试验或设计一些更生动形象的课外试验、多媒体课件让这类同学更具体，更深刻地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步转变学习方法。通过这种辅导，让同学生疏到自身的学问缺陷，实行相应措施进行补救。养成课