后进生转化成效4篇

1、后进生转化成效4篇后进生转化成效第1篇苏联训练家苏霍林斯基以前说过：每一个同学都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个同学都有自己的特点，爱好，情感和需要，具有不一样的进展水平。要让不一样的同学都有所提高，有所进展，班主任务必依据同学的个体差异，接受不一样的方法做好同学的个别训练。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培育与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点阅历拿出来和大家共同探讨一下。一、了解后进生的内心世界，增加感情投资要做好后进生的工作，就要

2、了解他们的内心世界。后进生往往有两种冲突心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。我实行的做法是：向同学了解，把握他们过去的思想进展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，把握他们不易被人发觉的种种心态和表现；向他本人谈心了解，把握他现实的内心思想状况；向家长了解，把握家庭训练的状况。在了解他们的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。例如，我班一位同学，每

3、次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。因此在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提高成果的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓舞他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成果较好的同学平常多赐予必需帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关怀

4、和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的转变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了二、发觉闪光点是激发后进生的关键俗话说：金无赤足，人无完人，每个人都回有自己的闪光点。这就需要老师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是同学认真向上、发奋克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，老师在转化中对后进生不能卑视，不能厌弃，不能过多地公开批判。要全面地、深化地、客观地了解他们，发奋勉觉他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要准时赐予表扬和鼓舞，以激励他们对学习的爱好。还能够认真制造条件赐予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的训练效果使后进

5、生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。三、培育爱好，把握训练转化后进生的时机爱好是最好的老师。因此要擅长激发后进生各方面的爱好，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的信念，渐渐地把成功的阅历转移到学习上来。我所带的班里有个差生黄，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成果都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在进行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她细心做了一个灯笼做全班的示范，并支配她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光

6、采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么简单，你都能做好，证明你很聪慧，坚信你在其它方面也一样能做得精彩。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，平常听课不认真，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才消灭学习成果差。于是我支配了一个学习成果最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我准时鼓舞她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以熬炼她的胆识，坚决她的自信。经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开头表现出自信。四、以优生带差生，优差共进老师不管怎样关怀同学的学习，到底不行能总在其身边随时辅导，准时订正。因此为了能使后进生真正到达进

7、步的目的，同学间的帮忙是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的同学支配与较好的同学坐在一齐。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！正因我在支配时，会跟优生说，是正因他学习成果好，因此请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学习。而对于差生来说则效果更是明显。有一个同学，第一次期中考试时成果在班里是50多名，我准时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必需的进步。当然，冰冻三尺，非一日之寒，我觉得同学的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学校生的年龄还小，以

8、及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。消灭反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在训练后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进同学帮忙，而且要给时刻，而不能说江山易改，本性难移，朽木不行雕也这些打击后进生认真性，刺伤其自尊心的话。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们

9、的上进心，发奋消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从宠爱同学的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必需能更好地做好后进生的转化工作。后进生转化成效第2篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深化同学，全面了解同学的心态在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不行教，朽木不行雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学

10、、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化争辩，并实行分类训练的方式，随时比较和修正训练方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师完善的灵悟、理智来塑造同学完善纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，进取向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐公平，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职

11、业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、训练和管理同学为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及训练启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行

12、为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服训练。三、培育爱好，营造深厚的学习氛围同学学习成果的优劣由同学学习职责性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因经过外因而发生变化。同学这个内因仅有经过老师这个外因才能发生变化。爱好是学习的挚友，同学主动进取地猎取学问养分，提高学习效果，构成爱好，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、争辩、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做同学的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。

13、学困生之所以学习提高迟缓，缘由当然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发训练，让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。训练方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的训练外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让同学在简便开

14、心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导同学选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。六、急躁克制，创设进取的转化环境老师的急躁和克制是指在训练过程中能够自觉调整与把握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、克制自我消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮顽皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的同学和对同学中间产生的有损班团体荣

15、誉、而在同学中造成不良因素误入歧途的同学，假如老师没有训练的急躁和克制，在这些现象面前就会无法自觉地把握和支配自我的训练行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒同学，构成一种猛烈的对抗心理，使同学对老师构成鄙视态度，不理解批判意见。老师在同学中的威信便荡然无存。所以，老师在与同学交往过程中，应给同学制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于同学之中，而不能凌驾于同学之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给同学以亲近感。仅有这样，同学才能简便开心地同学、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。总之，一个同学思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开老师平常的

16、关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养训练的今日，我们更应更新观念，探究新的训练方法，努力做好后进生的转化工作。后进生转化成效第3篇后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成果较差。上课时做小动作，做作业马虎大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些学问不明白，却又不问老师。其实有几个同学本性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际状况，我首先要想方设法调动同学的学习乐观性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：一、要关怀、疼惜后进生任何同学、任何人

17、都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于同学进步的，我们应当用进展的眼光来看待同学：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对同学的一言一行中，渐渐地去感动、感化同学。二、即时了解同学，并对症下药老师要准时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢快，了解他们的性格和才能，了解他们的抱负和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的状况。老师要布满信念地去亲近他们，成为同学

18、真正的伴侣和知心人。然后，再依据该同学谈话的状况，进一步认真、认真地分析后进生后进的缘由。三、要持之以恒地给后进生做工作同学的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。四、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀同学结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评比进步差生同时，评比最负责任的优秀组长，让同学之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。除此外我还乐观与同

19、学的家长取得联系，把同学的进展进步准时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的急躁，对他们一再消灭的错误不能安静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的困难的工作，它需要我们更多地认真，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体同学的共同进步！后进生转化成效第4篇在本学期初，依据本班的实际状况，我初步拟定了一份学困生工作方案，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生

20、工作供应理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、深化同学，全面了解学困生的心态，摸清班级同学状况，制定工作方案要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级同学状况，列出学困生名单，探找学困生的形成缘由，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。在开学伊始，我通过询问同学、家长和任教老师及观看方法，摸清班级学困生的状况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想状况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。在了解了学困生的基本状况之后，我开头着手制定相关的转化方案，依据学困生的不同性质，实行不同的方法。二、工作中的问题思考学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类同学。要进行转化工作，光有方案是不

21、够的，还需要老师及各种力气的有效辅导及督促，方能有实效，也避开流于形式化。然而，说起来简洁，做起来难。首先，老师的工作量比较大；尤其是语数老师，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的协作。但是在方案的实施过程当中，我却发觉，有的家长，尤其是外地生家长，平常忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于三班级的同学难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要缘由。发动优秀同学与学困生形成结对子关系，刚开头的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依靠性，以

22、致于学优生产生不良心情。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照看不上学困生，导致稍有进步的学困生又开头渐渐地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长期的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探究。三、探究有效方法，加强转化效果全部的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。同学是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的师傅领进门，修行靠个人。一旦学困生形成依靠性，要是哪一天没有督促，他们又会开头渐渐地退

23、步，所以还是应当探究行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力气去订正不好的行为，形成正确的思想及行为。1、发挥优生的作用 ：在每一个班优生无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行一帮一活动，抓典型带一般帮教双差生，让一个特优生挂念一个特差生，经过一个学期的坚持，班上有好几个学困生，已经是中等生了，在班里我格外重视特优生的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带学困生，并取得了肯定的成效。2、教学观

24、念的乐观转化,家长的热心协作：在工作过程中,老师的观念能乐观转化,由以前看分数,留意优生的辅导,对潜能生急躁不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学,以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立进展目标和措施,找出每个同学的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用进展的眼光看自己,分析别人.乐观对待同学的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓舞性评价,家长能热心协作,使得每一位同学能安心于课堂的学习,把学困生的厌学心情抑制在一个最低点上。3、实行低、小、多、快的教法改革：充分发挥同学相互训练,自我训练的作用。摸清同学相关预备学问,基础,力量和心理预备的实际,把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据同学实际,确定能达到的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,准时发觉同学存在的问题,准时