后进生的转化问题4篇

1、后进生的转化问题4篇后进生的转化问题第1篇法国作家巴兹曾说：将来的学校应当培育灵魂、熬炼精神、优化感性，使同学成为宠爱生活的人。但是，并非每一个同学都能像我们期望的那样成为品学兼优的同学，因此就会消灭所谓后进生群体。一年的教学和管理生活，让我体会到，后进生的转化工作是困难的，但决不能难倒我。我认为应当实行不同的工作方法，对后进生进行有效的训练，使他们都能健康的成长。以下是我在转化后进生实际工作中的几点做法：首先，通过观看和谈话谈天地方式，我发觉后进生学习成果差不能笼统地归咎于不用功，脑子笨，而且了解到他们地内心世界格外丰富多彩，他们也想上进，不想后进，只是有些方面做得不对头而已。所以，对于这部

2、分同学，我们肯定要进行一个系统的分析，由分析结果进行下一步的后进生转化工作。但是，不管是哪种缘由，我知道我必需对他们布满爱心，布满自信，而且也只有让他们真实地感受到来自我的爱心，感受到作为老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，我才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。于是我会经常真诚得对他们说你肯定行！我信任你应当是个好同学！，这一句句鼓舞的话，不但拉进了我与后进生的距离，而且也使他们有了肯定的自信念，渐渐的扬起了自信的风帆，为进步的航程奠定了基础。其次，对一般同学要因材施教，对不同种类的后进生就得制定不同的辅导方案，有针对性地进行个别辅导。对于那些不用功的同学来说，我主要从心理上入手

3、，空闲的时候找他聊谈天，让他感受到老师对他的期望很大，期望他能给老师一个惊喜。对于智力不高的同学来说，我就为他补补课，只要他能有那么一点点的进步，我都要让他觉得这时老师是多么的快活。同时渐渐的教他一些学习方法，方法的指导比起死读书可有用的多。比如说，以英语学科为例，他英语单词记不住，我就给他编一些歌谣之类的，朗朗上口，简洁记住。也可以用玩耍的方式来记忆。对话是难点，课余时间遇到他，我会用很简洁的日常英语和他沟通，鼓舞他说说英语，课上多提问他几次，渐渐地他就对英语产生越来越大的爱好。有时我推举他几首好听地英文歌曲，从歌词中学到一些重点句型。第三，保持期望，不断激励，熬炼后进生的始终，巩固上进心和

4、好的行为习惯。后进生往往有不堪回首的过去，屡屡失败使他们的自信念所剩无几，而且意志较薄弱，简洁消灭反复。老师不仅要细心呵护他们仅存的那点儿自信，还要始终对他们保持期望，表示信任，帮他们找到克服困难的突破口，循循善诱，在思想上提高他们的意志力巩固他们好的行为习惯。第四，查找后进生的闪光点。利用集体训练力气，适时适地地不断激励，挂念他们渐渐转变在同学中的不良形象，使这些闪光点发扬光大。，水往低处流，人往高处走，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。无论在日常管理中还是在课堂上，我尽量丰富和增加我的表扬语言，让他们有了争取进步的信念。而且他们的缺点很简洁被发觉，优点却不明显，所以我对他

5、们的特长和优点倍加贵重。第五，讲究批判艺术，爱护自尊心。批判是训练必不行少的帮助手段，但对后进生要慎而又慎，由于处理不当，极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心，引起逆反心理，导致旧病复发。师生的努力就这样功亏一篑，前功尽弃。必要时间或为之，也要做到：一要客观，要实事求是，对事不对人；二要带有感情，让他们感到老师的批判是善意的；三要留意场合、分寸，切忌在公开场合撕面皮、翻老帐，说过头话。第六，建立团结友爱的班集体，充分发挥集体力气，巩固后进生的转化工作成果。转化后进生工作，凭我一个人的力气到底是有限的，所以我充分的发挥了集体的力气，让每一个同学都伸出手来，使之成为我的左膀右臂。在班集体中，团结友爱

6、，真诚无私，互敬互爱的同学关系会使后进生觉得有上进的信念，从而消退他们的心理障碍。这种力气是其他力气无法替代的。总之，后进生的存在，是一种客观现实。但要转化他们，也并非易事，这需要我们多很多花时间。我认为只要面对他们，对症下葯，以诲人不倦的态度对待他们，因材施教，急躁辅导，培育他们的爱好，用自己的爱心去感化他们的心灵，肯定会有令人欣喜的成果消灭的。后进生的转化问题第2篇近年来，随着扩招力度的逐年加大，招生生源萎缩，质量有所下降。部分所谓后进生甚至双差生的入学就读，给学校教学管理,班主任工作提出了新的挑战，如何转化他们，为社会培育更多的合格人才，是个值得乐观探究的课题。一、后进生的转化需要崇高师

7、德捷克训练家夸美纽斯也指出：老师的职务是自己的榜样训练同学。在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给同学带来的影响更好。这就是常说的身教胜于言传。因此，凡是要求同学做到的，班主任自己首先要做到。假如班主任对同学提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。一个班主任当得好与不好，同学这一关是最好的反映，只有当同学认为跟着你能学到东西的时候，他们就会跟着你，听从你。所以当你在管理同学的时候，其实同学们始终都在留意着老师，在观看着你。例如：演讲竞赛正在进行，足球场上空下起了小雨，队伍中有一个同学往后看，班主任动都没动地坐着，同学也没动，其次

8、个，第三个后来，全部同学都认真的看完了竞赛，由于他们知道，老师和我们是一样的。二、后进生的转化要把握时机1、擅长捕获亮点后进生在学习和品德上一般存在着较多的不足，但是他们偶然也会表现出乐观的思想和良好行为，以及他们某些特长。当消灭闪光点的时候正是转化后进生的良好契机，应准时表扬他们取得的点滴成果，激发他们转化的内因，要想转化他们，内因是最主要的。表扬就是一种赏识，具有对同学极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生得到不断的表扬、赏识。2、擅长利用同学的爱好后进生开头不爱读书，不宠爱学习，但是他们都会有自己的爱好爱好，班主任要擅长观看同学的平常行为，发觉他们的爱好爱好。由于爱

9、好是最好的老师。当同学对某种事物或某项活动产生了乐观的追求欲望时，内心活动总是格外活跃，这时候简洁接受外界影响，是实施训练的有利时机。3、擅长找到时机后进生经常有求异的心理，甚至产生逆反倾向。从思想活跃性来讲，这是一种乐观的思想状态。虽然他们的学问和推断不肯定精确，结论不肯定恰当，但对训练者来说，却是有利的训练时机。由于同学求异、求疑的时候，也正是思想上饥渴的时候，同时也是培育同学制造性思维的最佳时机，训练引导得当不仅可以转化后进生，而且很可能培育出一个具有制造性精神的人才。三、后进生的转化讲究策略1、要关爱后进生有一句话是这样的：同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候。假如你厌

10、烦同学，那么你的训练还没有开头，实质上就已经结束了。上帝允许差生的存在；同学好比种子，需要老师、家庭、社会供应应他们充分的土壤、水分、肥料、空气和阳光。作为他们的班主任更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步供应良好的环境，让每一位后进生的转变供应最好的外因环境。一个人最崇高的爱是爱别人，一个老师最崇高的爱是全身心地去爱每一个同学。对于后进生，假如老师不能正确生疏和对待他们，不擅长对他们进行科学的训练引导，就会导致他们过早地流向社会，文化素养过低。2、激发后进生的热忱后进生同一般同学一样，具有猛烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现，如存在对立

11、心情，不听管教等。据专家考证，不经过激励的人，内在潜力只发挥30%-40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80%-90%，这个数据有力地说明激励的作用，不容忽视。对于同学的转化，老师始终是外因，只有同学本人真正的生疏到了自己的状况，并且乐于接受你的看法，他才会乐观地去改。实践证明，调动后进生的乐观性，委任一些他们可以胜任的职务，可以满足他们的成就心理，也可以激发他们关怀集体的热忱。3、要擅长抓头目一项调查显示：在回答我遇到问题首先找谁商量时，查找同伴的占70，查找父母的占10，查找老师的占8，其它占12。这表明同学遇到麻烦，他首先想到的是伙伴。由于家长、老师往往以训练者的身份消灭，居高临下

12、，同学的心灵很难放开，也就很难沟通、理解。擅长抓住最有影响的头目做工作，这是转化他们的关键环节之一。由于这样做往往能收到获一将而溃千军的奇效。现在的同学队伍中，存在后进生是正常的现象，并且是难以避开的，即使在一个班里面，走了一个，又会有其次、第三个消灭，我们的工作目的是要把握好并且通过转化来削减数量，所以我们要先从有影响力的一个入手，然后得到把握，并且逐一转化。那么老师现在可以做的就是通过做好一个有影响力的同学的工作来传达自己的思想，进而达到目的。转化后进生工作，取决于老师的良好品德和正确的训练方法，是一项长期的困难任务。训练有法，教无定法，如何才能够很好的转化后进生，还有待于我们连续争辩探究

13、。后进生的转化问题第3篇苏霍姆林斯基称后进生为 学习有困难的或头脑迟钝的同学.他说:在我们的制造性的训练工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一,这样说没有那一位老师是不愿赞同的.他认为,一般认定的后进生有三种类型:一类属于思维尚未觉醒的同学.如他在谈谈对后进生的工作一文中提到的一位叫费加的同学费加最大的障碍是算术应用题和乘法表,是对乘法表的快速遗忘,因此被定位为后进生.而正是这位后进生后来成为一名物理专家.苏霍姆林斯基说,费加是一位思维尚没有觉醒的同学,老师的任务是激发它的觉醒.其次类属于天赋面纱尚未揭开时的后进生.巴甫里克就属于这类同学.他曾被判定为没有力量把握学问的同学,直到他的生物老

14、师发觉了他具有植物学方面的天赋.苏霍姆林斯基在文中这样描述老师的反应:直到这时,全体老师才第一次听说,原来巴甫里克是一个格外聪慧好学的同学,而他的才智用自然学科老师的说来说,是表现在手尖上.一位老师在校务委员会的会议上说:这个五班级同学会做的事,是有阅历的园艺工也少能做成功的.后来巴甫里克进了农学院,成为农艺师.第三类属于理解力差和头脑迟钝的学习有困难的同学.而在我们的训练词典中,对后进生是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严峻过错的同学.他们经常表现为不遵守纪律,不能完成学习任务,其形成的根源简单,就像一个患了严峻疾病的病人.在在一个班集体里,估量都会有这样一些思想品德和学习成果

15、都有比较严峻的缺点,表现比较落后的同学.这类同学的特点主要表现为:一、自卑感强.后进生由于各方面较差,受到批判较多.父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些老师的另眼相看,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃.二、逆反心理强.由于深感别人对自己的轻视,后进生的价值取向会有些变化.例如,认为违反纪律是英勇,向老师反映状况是出卖伴侣.他们在处理同学关系时重感情、讲义气.在日常道德行为上言行不能统一.后进生的形成,当然与家庭、社会和同学等因素有关,但与老师的训练思想、训练态度和方法更有直接的关系.正如苏霍姆林斯基所说:训练才能的基础在于深信有可能成功地训练每个儿童,我不信任有不行救药的儿童、少年或男

16、女青年.事实上,后进生也有其特长和闪光点,只要老师有足够的急躁,应当也能够做好每一个后进生的转化工作,在我的实际工作过程中,我是这样做的:一、动之以情,消退戒备心理牐犗浔感睦淼奈煌揪叮墙淌院蠼谜妫蒙睿细褚笊冈诎小取 泰戈尔说: 爱是理解的别名.训练实践告知我们,爱是一种最有效的训练手段,老师情感可以暖和一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道.我班有一个孩子何*,在家长初次和我交谈的时候就告知我说:我的孩子在家真是太顽皮了,成天上网、看电视、玩玩耍,我们怎么叫他都没有用,谁的话都不听,他爸总打他,可也没有用有一次,何*就由于和同学在

17、寝室打架被请到了办公室.由于对他有所了解,询问状况后没有怎么批判就让他离开了.想起青年训练改革家魏书生说的话后进生不缺批判,不缺训斥,而缺的是鼓舞、表扬和感化.始终在观看他,期望可以找到突破口,这个时候过多的批判只会让他的心情更感动.不多久,寝室老师就反映说孩子在寝室里总不叠被子,派同学教了,没有学会；亲自教了,还是不会,每天总是由于他的被子没有整理好而被扣分.听到这件事后,我就将他请到办公室,细细问他是怎么回事,他说:被子太大太重,我不会叠.再说我在家里从来就不用叠.我和他细心谈了话之后商定从现在开头起一周内每天都到他寝室教他叠被子,和他一起整理床铺.他观察我这个态度,看我的眼光明显有了变化

18、.表现好了没有几天,很多的课任老师就来投诉他,说他上课不听讲,特殊任凭,而且还发出各种惊异的声音影响别人上课.我主动联系家长,和家长沟通,了解他变化的缘由,主要是家庭训练思想不全都.知道他这样做的缘由后,我就经常有意无意地说我们的学校有多么的好,各科的老师是多么的优秀,并找他多次交心,让他把我当成伴侣,并发动班级全部孩子给他关爱,通过这样好几次的谈话后我还和课任老师商量好给他适应的时间,何*渐渐在变化,现在,他对学习特殊乐观,上课回答问题很乐观,作文也有了提高.从这可以看出,理解孩子,动之以情对后进生来说又多么的重要.二、敬重信任,唤起自尊心牐犠宰鹦氖侨说淖晕乙馐兜闹匾曛局,是进步的动力之一,

19、表现为对个人的自我敬重,也要别人敬重自己的权利和人格.老师应当敬重、信任后进生,逐步消退他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以老师应特殊留意以下几点:（）对后进生要求要适度.要求过高,他们会认为高不行攀,望而却步；要求过低,不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量.（）让后进生获得成功.只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信念和愿望.老师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓舞.（）让后进生充分进展自己的才能,充分呈现自己的特长.在选择班干部时应加以考虑,让他们也能担当肯定职务,在集体中发挥作用. 你像我班的彭雨佳同学,纪律最不好、特殊宠

20、爱斤斤计较,同学们都不情愿和她一张桌,针对这一状况,我找到彭雨佳同学,对她说:老师发觉你是咱们声音最洪亮的孩子,老师想让你帮忙以后整队带操,可以吗？老师,我,我行了,老师信任你能行.就这么简洁的一次谈话,在开学的第一个月,我们班就光荣地被评为小白鸽班级.所以,信任是培植后进生自尊心最好的方法三、晓之以理,增加后进生辨别是非的力量牐 老师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培育后进生是非观念,必需坚持正面诱导,以理服人,切忌简洁粗暴,以势压人.对他们说理要透彻,肯定要结合榜样训练和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚. 我班的毛梓明同学很聪慧,可就是管不住自己,经常的大错没有,小错不断

21、.该怎样给他改正这个坏习惯呢？针对这一状况,我在班内开展了一个比精神、比耐力活动,就是同桌之间相互竞赛,看谁在一个月之内违犯纪律的次数最少,谁就要听同桌的话（期限为一周）.久而久之,毛梓明同学的坏习惯越来越少,学习也进步了不少.总而言之,后进生的转化不行能一蹴而就,也不行能遵循一个模式,在转化过程中,后进生故态复萌,消灭多次反复,是一种正常现象.需要我们有长期急躁训练转化后进生的思想预备,只要我们认真地发掘出孩子的闪光点,本着为每一个孩子服务的原则,信任会有很大的收获的.后进生的转化问题第4篇一、问题的提出及背景后进生的转化即是老课题又是新问题，转化后进生是班级管理的重头戏，然而后进生学习的严

22、峻落后、行为习惯的偏差，又经常令班主任头痛不已。可以说，转化后进生是班级管理永恒的主题。众所周知，少年儿童时期具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施训练人的训练工作者，要擅长从后进生身上了解他们的志趣和共性特征，观看发觉他们时隐时现的闪光点，作为训练转化他们的突破口和推动其前进的动因。人民训练家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 ，我们的孩子有的是由于长辈溺爱，缺乏处事阅历，引发自卑，胆小，丢失自信念。有的由于学校、老师的管理不当造成生理心理的不健全

23、，有的是由于父母离异，心情压抑而沉重，心理负担重。还有由于身体有病的，由于父母不重视的我们应当依据不同状况作不同处理，依据各自特点，对症下药，方法机敏多变，激励成功，力争一把钥匙开一把锁。春风潜入夜，润物细无声。 班主任的工作就是要对同学细心呵护，关怀爱护，理解敬重，谆谆诱导我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他同学，更要当心得像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠一样，切不行疏忽大意。作为一个老师，有责任、有义务，也应当有力量挂念训练好这些后进同学，使他们也能和其他同学一样健康、欢快地成长，呈现自己独特的风采。二、基本内容与实施方法让每个同学都抬起头来，把机会给每一个

24、同学。信任每一个孩子，敬重每一个孩子，为每一个孩子的进展制造机会，这是每一个训练工作者神圣的职责。爱同学不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对同学的一言一行之中。平常，班主任应细心观看后进生，了解他们的学习、生活和思想状况，在各方面挂念他们。每个同学都享有受训练、受熬炼的基本权利，关注弱生是敬重同学享有这些权利的重要举措。（一）剖析缘由、查找病症（把脉诊病）为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，需要分析后进生的后进缘由，了解他们的爱好和爱好，了解他们的苦恼和欢快，了解他们的性格和才能，了解他们的抱负和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通过老师把各种资料加以

25、分析、综合，才能剖析出后进生之所以后进的缘由。后进生的成因是多面、简单和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能药到病除。班主任应本着理解的原则，摸清其犯错的缘由和动机，想方法接触他的同学和交往的伴侣，还可接受通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭训练背景、人际关系背景、心理进展过程、成长经受等等，为转化工作奠定了良好的基础。据我多年的阅历了解到，一是家庭缘由： 父母的综合素养水平不足，其言行将直接影响着孩子；父母不了解孩子，相互之间沟通困难 ；家长一味溺爱疏于管教 ；特殊家庭造成的心理问题等，从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关怀孩子是形成后进生的重要

26、缘由；二是学校缘由：学习受挫，老师责骂，丢失信念；爱好、特长受压抑，使丢失自我价值确定；学校管理手段损害了自尊。社会缘由：受社会负面影响，未成年人失去正确的价值观， 无心学习，危害甚大。因此，我们老师应当想方设法为他们制造机会，克服弱点，张扬共性，激励上进，拥有成功，实现自我价值。（二）广开思路、激励成功（对症下药）1、准时家访，巧用合力。家庭训练也不行偏忽，需要学校、家庭等多方面协作，双管齐下，齐抓共管。为此，我们要不厌其烦的走访这类后进生家长，通过谈话，推举其阅读一些训练刊物，力求订正其不正确的训练方法，与其达成训练共识，与学校步调全都，协调地促使其子女进展，并准时反映后进生的点滴进步，提

27、高其家长参与训练的乐观性。对于后进生的家访，老师要谨慎行事，避开让家长感到：同学又犯了什么错？从而对老师的到来产生抵触心情。这些同学虽然由于种种缘由造成学习有困难或不遵守学校纪律，但他们的身上总是存在一些闪光点（哪怕是一点点），老师要捧着一颗爱心，了解孩子的心灵需要，并挂念孩子满足这种心灵需要。不仅仅是在孩子犯错误的时候订正他们的错误，更重要的是要擅长发觉孩子身上的乐观品质，并细心地培育他们。每个孩子都期望老师看到自己的特长，看到自己的进步，更期望老师把自己的进步告知同学，告知家长。在确定中委婉要求，在要求中透着赏识。这样的家访，肯定能激发同学潜在的智能，让同学自尊自信，增加战胜困难的力量。同

28、学的家长也能更全面地了解孩子，主动与老师共同商讨训练孩子的方法，亲密协作学校的工作。当然家访也要见机行事：（1）当家长感到疲乏无力过问时上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的全都性。（2）当孩子取得了小进步与家长通个电话简洁扼要的讲明下一步方案，同意意见，双方相互提示不行放松，以防孩子消灭反复。（3）当孩子消灭突发大事，三言两语无法讲清时，用写信或纸条的形式，讲明事发缘由及处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。（4）不断与孩子的父母进行通话联系，相互总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓舞，找出不足之处，探究

29、新方法。2多些关怀，少点责难。后进生由于屡教屡犯，经常导致老师的愤怒，父母的责怪，同学的称赞，可能自己都不信任自己了。老师就要乐观查找其身上的闪光点，因势利导，赐予更多的鼓舞和赞美。不要用挖苦、讽刺、薄情的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去敬重他们。多一些关怀，少一点责难，将更简洁赢得同学对老师的感情。要留意观看，做到对同学状况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信念时，鼓舞一下；以便一有变化预兆，就能准时捕获，并打好预防针，阻挡其连续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、期望以及内心的小隐秘。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，真心挂念他的，是为了他好，自己不能让老师绝望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。3 、特殊关爱，做到五多。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的坏孩子，更不是智商低下、不行训练的低能儿；相反，在肯定意义上，顽皮、顽皮的孩子聪慧。在训练工作中，我们对后进生有所偏爱：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进行