后进生教学案例4篇

1、后进生教学案例4篇后进生教学案例第1篇今日上午听了关于后进生训练问题的讲座，对于李老师讲的培育后进生的一些方法，我觉得有些地方还是很值得我们去学习借鉴的。每个老师所教的班级里，都会存在一些后进生，我也不例外。我教的一位t同学，就是一位。在课堂上总是无所事事的样子，自己不听课，还会去影响其他同学。作业也是每次教上来几个字都是草草了事的。成果也不是很抱负。老师平常和他谈话，不论是什么状况，他总有理由去去反对老师，从来不会生疏到是自己的错。和他谈话也特殊需要思维转动的快一些。不然会觉得是不是他说的有道理。平常学习上不是很抱负，他有体育的特长。我想或许需要可以借用他这个优点，去转变他。李老师说，一个同

2、学变为后进生的缘由有很多，比较主要的是家庭缘由。比如有的孩子父母离异，缺乏正确的管教。没有得到父母应有的关爱。再比如在学校里，由于成果或者种种缘由，受到卑视。觉得自己就是个差生，所以表现的也格外不好，认为那是理所应当的。当然还些孩子是由于智力缘由。有这样一些缘由，所以我觉得在对待他们解决问题的时候，也可以从这些缘由着手，去思考问题。假如是家庭缘由，那么在学校里，特殊是作为一位女老师，要多给同学一些暖和，多在生活上关怀他。我这里这位t同学，家中对他的训练还是格外重视的，但是可能是家庭训练方式不当，导致现在这个局面。但平常的表现始终不好，导致自己到现在觉得也无所谓。那么像李老师讲的首先要唤起他向上

3、的信念，但是也要考虑到后进生的反复性，对他的训练也要循序渐进。接下来，我预备在课堂上和课后一些谈话的方式挂念他进步。第一阶段先在课堂上打压他。由于他自己上课不守纪律，还会影响其他人。那么只要他上课违反纪律，就直接点名批判。先使用打压他的方式。另外，找他四周的同学谈话，提出要求，上课不允许和他有任何沟通。先使他上课的纪律不消灭问题，然后再和他谈学习。学习上首先确定他，还是有力量学好的，然后先要求他每一次作业按时完成。其次阶段，在他作业准时交的基础上，再对他提出更高的要求，对他的作业质量提出要求，由于我们的作业不是很难，只要认真做，质量还是会有提升的。当然作业有质量的完成要建立在他认真听课的基础上

4、，一开头不用要求他45分钟全部认真听，做到30分钟就可以，事先和他定一个协议，每次上完课之后让他反问自己今日做的怎么样，随着他的变化，时间上面渐渐加大。这是对上课听课时间的要求，当然每天需要的做的事有很多。我让他自己列一张表格，一天下来，自己给自己打一个分数，反思自己一天做的怎么样。争取每天改掉一点换习惯，这样一段时间也会有很大进步的。当然，这只是我的一点不成熟的想法，至于效果怎么样，还要看实施下来的状况。过程中还需要再做调整。后进生教学案例第2篇学习这件事，存在太多的主观因素和客观因素了。主观因素，同学不想学习，这时需要老师思想工作上的引导与学习方法上的指导，两者缺一不行。由于好多后进生（

5、假如他们的家长期望与支持他们学习的状况下）起初想学习，他们在课堂上睡觉，或者不学习，从某种意义上是由于他们在学习中看不到期望，不知道学习的方法，而老师的作用就是带给他们期望。但是老师假如不能赐予学法上的指导的话，仍旧是无济于事。主观因素也好，客观因素也罢，最终能造就好的结果就行。正所谓：黑猫、白猫，能抓到老鼠的就是好猫。中考之前，同学都是需要培育的，也是可塑的。老师应当好好培育优等生，也不能遗忘扶持后进生。后进生的逆袭过程必将是老师的绞尽脑汁，不遗余力操劳的过程。下面就是我引导小杰走出后进生行列，走向优等生行列的教学案例。一、同学的自然状况姓名：小杰性别：男班级：九班级二、问题及行为表现1.学

6、习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常课堂上精力不集中，作业不能认真完成，学习成果差，尤其是英语成果。2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流。3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。4.纪律方面：自由散漫，懒散怪癖，日常行为习惯欠佳。5.生活方面：生活自理、自主力量较差。6.处事方面：处事心情化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小杰同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。三、有关资料的调查小杰同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是长

7、孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业总是不能乐观完成，需要不断督促才能开头去做，没有毅力克服英语学习上的困难，根基打得不牢，使英语成果处于下游。由于处于九班级总复习阶段，时间比较紧急。为了让同学们的单词复习做到位，我每天让他们写一张单词。小杰同学连续好几次都没有交单词，我把他叫到办公室，苦口婆心地劝导他完成单词作业，并且给他强调单词在英语考试中的重要性等等，他一声不吭

8、地听着，时不时点点头。我问他记住了吗，他说记住了。但是没过几天，我让课代表记录的不交单词的同学名单上还是有他。你觉得他听了你的训练，但是实际上你的训练他没有往心里去，他的逆反心理和缺乏进取心照旧没有转变。四、问题的成因分析针对小杰同学的共性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校训练的影响、社会的不良影响等外部环境因素。（一）内因1.自身内在的因素：他思维机敏，虽然接受教学的力量并不弱，但学习态度不端正，对学习不感爱好，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，自由散漫惯了，造成了学习成果差。2.心理因素：由于过去懒、怪、不讲究卫生，始终受到老师的批

9、判、同学的埋怨、家长的训斥，经常处在四周楚歌的环境和氛围之中，自己的行为、学习成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，训练者有时不恰当的训练方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情。（二）外因1.鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家里人所溺爱、过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立力量，养成了依靠别人和惰性心理。2.在班级里，他的学习成果不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，也不情愿问老师问同学，不懂装懂，长期进展下去，学问把握不牢，就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己生

10、疏不清，消灭心情不稳定现象。3.由于受到社会不良风气的影响，不思进取，贪图玩乐。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是指责训斥。学校和家庭不恰当的训练方式和态度，造成他不健康的心理。五、实行的方法和实施过程依据小杰内因和外因的实际状况，我认为他的本质是好的，假如与家长协作共同对他进行急躁细致的训练和挂念，他是会有转变的，是会从后进生的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，训练他，使他尽快走出后进生这一行列。我所实行的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关怀、多教导使他觉得老师在关怀、疼惜他，这样他才能信任老师说的话，跟他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活

11、布满期望，关怀父母，关怀班级，对人生重新生疏，树立起学习的信念。2.敬重他的人格他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质训练，挂念他分清自尊心与虚荣心不同，虚心和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格敬重的同时，激发其乐观向上的上进心，逐步克服消极心情，培育有意识地调整把握心情的力量，坚持下去就可形成稳定的心情。3.鼓舞、支持、挂念他克服懒散、不动脑的习惯鉴于小杰没有良好的学习习惯和学习方法，我们就挂念他把握一些基本的学习方法。如依据个人的实际状况合理安排时间，做题先易后难等，见到他有点滴进步就赐予确定、鼓舞，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：我肯定要努力考上魏县一中！听了他的话，我的心里有说不出

12、的兴奋与欣慰。4.他经常犯错误、出问题的方面，我则急躁指导，认真挂念他分析错误缘由，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的训练，用爱心去关怀疼惜，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。5.针对小杰惰性强的缺点，激发他宠爱生活，宠爱劳动的热忱他主动帮忙搞卫生，我则赐予确定；经家访得知，他在家中能挂念父母做力所能及的家务，我则急躁挂念他建立起宠爱生活的信念。6.敬重人格，爱护自尊心爱护自尊心，是信任与赏识训练后进生的重要前提。在训练的过程中，应坚信人是可以转变的。对此我满怀期盼，倾注急躁，敬重他的人格，用公平关怀的方式态度对待他，不厌恶卑视；不当众揭丑；不粗暴

13、训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而渐渐恢复了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受挂念和训练。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动乐观状态。7.制造契机，树立自信念树立自信念，是信任和赏识训练问题同学的关键。为了准时了解、把握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的训练，我们通过个别谈话、沟通家长、课上、课下表扬、正面疏导、指明方向。发觉他的闪光点，如英语作业完成了，成果进步

14、了，没用消灭作业不交的状况，以此作为训练转化的突破口和推动其前进的动因。我们从确定小成果、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢快，从而树立起自信念。在他通过努力取得成果时一方面准时确定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了期望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信念。8.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识训练后进生的重要环节。依据他的问题成因分析，实现转化明显不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、急躁等待，要有长期的方案和打算，不断地调整方法进行训练，与家长亲密协作，步调全都地对他进行思想训练；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对

15、他的训练，我们做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六、训练效果经过一个学期的具体训练转化工作，小杰渐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能乐观主动参与各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。现在的小杰，对老师敬重，学习目的有了明确的生疏，成果逐步提高，英语成果也从三十多分提高到了六十多分。他对生活也满怀信念，心情较稳定，值日主动、热心肯干，犯了错误能生疏到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。他已经从后进生行列中走出来了，正在大步走

16、向优生的队列。后进生教学案例第3篇【案例概述】我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的爱好；下课追赶打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草?几乎是一无是处。于是，我找他谈话，期望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好同学。可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就牵强点了点头表示答应。后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上学校二班级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的哀思使他根本无

17、心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二班级的学问在他的记忆里是空白的。也正是由于他得不到母亲的关爱，父亲平常工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，格外溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。【案例过程】了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是怜悯这个孩子。8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受欢快童年的时候。由于家庭的缘由使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的苦痛。我决心挂念他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信念，不再自暴自弃，不求上进。一、创建和谐的家庭训练环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了

18、一次，期望她平常能多抽些时间陪陪孩子，多关怀 他的生活和学习。他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平常他想要的我都会去满足他。学习上，我也不想逼他，只要他快活一点就可以了。听了他母亲的话，我一下子全明白了。我告知她，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭训练，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成果很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必需通过沟通沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于

19、家庭的生存进展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，打算共同为孩子创设一个和谐公平的家庭训练环境二、动之以情，晓之以理了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关怀保持缄默，我想，只要多一些急躁，他会情愿亲近我的。于是我利用课上提问他最简洁的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他身体不舒适，我亲自给他倒水照看他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的疼惜，感觉她对我的关怀不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性。渐渐地，我发觉他真的开头变了，于是我当心翼翼的爱护着他这刚

20、刚萌发的乐观性，使他能够健康健壮地成长。三、以集体的暖和化开动土之前他不情愿参与集体活动，不情愿和大家一起玩。要想转变这种想法，必需用友情的力气来感化她。要知道，同学的挂念对一个后进生来说是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让他与其它同学交伴侣做起，和性格开朗的兴奋同学一起坐，让他感受同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的欢快，让他在欢快中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢快！通过同学的训练、感染，渐渐地，他也会主动和身边几个同学沟通。我静静地告知她，其实还有很多同学也想与你交伴侣，你可以把自己的那些好玩的童话故事书和

21、大家共享呀！四、树立上进的信念俗话说：尺有所短，寸有所长。学困生虽然有很多不足之处，但再差的同学也总有某方面的优势。因此，老师在日常教学过程中要细心观看学困生，从他们身上查找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓舞，使她们树立我能行！我不比别人差的自我意识，让她们享受成功的喜悦，树立上进的信念。但经过一段时间的接触，我发觉他写字很好，所以我经常在同学做作业的时候表扬他，让他发觉自己的价值，消退自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里格外的满足，犯错误的现象也明显削减了，有时在课堂上还能看到她高高举起的小手。我知道，他变得自信了。现在，我可以

22、经常看到裴家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起玩耍的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特殊的欣慰。【思考感悟】作为一名老师，我深深地体会到，要训练好同学，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合同学的新方法。同学没有确定的好坏，她们是可以相互转化的，只要我们老师情愿去关注她们，认真去训练她们，不让一个孩子掉队，那么，她们也会成为我们心目中的优秀同学。让我们一起挂念这些迷途的孩子找到正确的路吧！后进生教学案例第4篇所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培育目标对该班级所提出要求的同学。在实际的训练中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成果都差的双差生和只有成果

23、差的单差生。苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的同学成千上万，惊异的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。训练的这种反差告知我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，训练者必需正确生疏他们，争辩他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的训练在训练工作中是一个重点，也是一个难点。对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是训练工作者长期探究和争辩的课题。以下我就以我训练工作中的一个案例来说说我对后进生训练的看法。转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但

24、好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素养还可以的后进生。转化过程：1、查找、分析缘由经过多次与他交谈，以及从同学和他家四周的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的缘由是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能训练他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。另外在学校读书时，由于家庭和他自身的缘由，同学们都看不起他，学校里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到绝望，丢失学习的动力和信念！2、抓住闪光点，增加学习爱好，恢复对学习的信念通过从其他同学反馈来

25、的信息，吕某还是挺宠爱看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上制造机会让他多发言，并且准时赐予恰当的确定的评价，另外我还和其他课任老师沟通他的状况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他沟通这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感爱好了，但是不情愿做作业，问其缘由，他说不会做，其实我从背后了解到真正的缘由是由于懒散不情愿做，这是从小积下的恶习。对此我也不焦急，我只是在谈话最

26、终告知他作业的重要性，老师期望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂训练的方法一样，增加他的爱好。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简洁的题目，让他先做这些相对比较简洁的题目，增加自信念的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种状况下，我再次找他谈话，与他沟通做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地生疏到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的暖和，恢复心理平衡。同学的挂念对一个后进生来说，是

27、必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是同学的益友。由于在学校时的不良表现，在学校时吕某几乎没有什么伴侣，在与他沟通的过程中我发觉他很期望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和他多接触，班级活动能让他参与的也多参与。为了更好的转化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的男同学我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力气，在学习和生活中挂念他。4、转化工作应循序渐进，不行操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可

28、能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后竟然没有来上学。我立马到他家家访，问其缘由，是作业没有完成，怕老师责怪他，干脆就不上学了。我马上就意识到我可能在训练过程中太心急了，这样反而达不到训练的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批判，而是确定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确生疏到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批判的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最终让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应当怎样改正。他在缄默了很久后说：老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，好老