后进生的关心4篇

1、后进生的关怀4篇后进生的关怀第1篇提起后进生，很多老师都会感到头疼，也都想把后进生转化成优秀的同学。那么，如何做好后进生的转化工作呢?第一，找到缘由对症下药后进生形成的缘由是多方面的，其中有两个主要缘由:一是同学没有养成良好的学习习惯，造成严峻的学问负积累，对文化课学习失去爱好。面对这一问题，老师该如何解决呢?首先，老师要放下架子，学会敬重同学，与同学建立公平的师生关系。其次，要与同学进行思想沟通和感情沟通，要信任同学。另外，老师还要擅长发觉同学身上的闪光点。每个同学身上都有闪光点，后进生也不例外，只要老师擅长发觉、擅长引导，就会发觉他们身上的闪光点。教学中，老师应多给后进生一些抛头露面的机会

2、。例如，让善长文艺表演的后进生在文艺晚会上表演节目;让善长运动的后进生轮番当体育委员;让口才好的后进生参与演讲竞赛等。这些活动可以树立他们的自信念，使他们感受到成功的喜悦。二是由于受到家庭和社会不良风气的影响，致使一些同学在成长过程中形成扭曲心理，不求上进。面对这些问题，老师应用爱心和急躁来靠近他们，挂念他们。例如，我们班有个同学不光学习成果差，上课还经常迟到，每天脏兮兮的，见到老师能躲就躲，是个令人头疼的小家伙。于是，我主动和他沟通，通过和他沟通我了解到他父母双双下岗，为了生计，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。了解状况后，我对他说:你是个好孩子，老师有信念帮你把功课赶上来，你也要有信念。听了

3、我的话，他若有所思地点了点头。从今以后，我利用课余时间给他补课，并适时指出他的缺点，予以正确引导。在此期间，只要他有点滴进步，我就会在全班赐予表扬。渐渐地，他的成果赶上来了，也不迟到了，像变了个人似的。看来，少讲大道理，从同学实际动身是挂念同学解决实际困难的最好方法。其次，用宽容打动同学人非圣贤，孰能无过。更何况是未成年的孩子，这就需要老师学会宽容，用博大无私的胸怀打动同学。宽容不仅是爱心的体现，更是真情和善意的流露。第三，用真情感动同学老师进行教学工作时，应时时处处赐予后进生关怀与指导，让后进生真正感觉到老师是关怀、疼惜自己的。例如，我们班有一个同学，学习成果特殊差。我了解到，他父母离异后又

4、重新组织了家庭，他成了一个爹不疼、娘不爱的多余人。于是，我打算用我的爱来转变他的一生。有一次，学校组织运动会。运动会这天，我有意和他坐在一起，并拿出一包吃的，放到他手里，说:这是老师特地为你预备的，收下吧!他看着自己平常很少吃的巧克力、火腿肠低着头说:感谢老师!我心疼地拍了拍他的肩膀说:不用谢，今后有什么困难就跟老师说，好吗?你是个聪慧的孩子，只要你情愿，你肯定能成为一个品学兼优秀的好同学。他听后脸微微一红，用劲儿地点点头。运动会后，他的进步格外明显。实践证明，老师只要对后进生多一些关爱，就像母亲对待自己的儿女一样，以爱动其心，以情感其行，用师爱去鼓舞人、塑造人，就没有转化不好的后进生。后进生

5、的关怀第2篇一、给同学以爱心训练不能没有爱，没有爱就没有训练，爱是训练的灵魂。只有宠爱同学，才能正确对待、宽容同学所犯的错误，才能急躁的去雕塑每一位同学。班主任要用爱心去训练同学，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热忱去训练他们。特殊是后进生，更要偏爱他们，由于他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。怎样让后进生感受到班主任爱心呢？支配座位，要坚持好中差的搭配，要求好生挂念差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把留意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的同学，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭

6、不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。二、给同学以敬重擅长发觉同学的闪光点，激发同学的乐观性。陶行知先生曾经告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。假如老师任凭怀疑同学，损伤同学的自尊心，就会引起同学内心的生气和抵制，造成师生之间的情感对立，那么训练就无法奏效，敬重同学，才能满足和爱护同学的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，任凭说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪慧伶俐，特殊爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。有一天课间我和他闲聊，我说：你是个爱劳动的孩子，你又那么聪慧，假如能

7、自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你肯定是一个品学兼优的好同学。没想到从今以后他劳动更乐观了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的顽皮同学都有了进步。其实，每个同学都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着每个孩子都是一座宝矿的心态去热心地发觉同学潜在的优势，并想法设法创设条件，供应机会，鼓舞孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的力量，并渐渐增加、扩大老师是孩子成长路上的挂念者，鼓舞者，在一路的共享欢快，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。三、给同学以鼓舞人类渴望赞扬是人天性中最浅显的禀质，老师的赞扬与鼓舞，是对同学的表现与

8、力量的一种确定。这样会使同学以更勤奋的态度投入学习中去，也是搞好老师与同学关系的重要途径。在以前的班主任工作中，如在考试前，经常总是批判这个学习心散，骂骂那个不太聪慧；劳动时，总是说这个太懒，那个只会捣蛋；班会上也经常大动肝火的批判谁变得太坏、不像人样，但换回来的效果好像还是桃花照旧笑春风，反而弄得师生关系产生隔膜，彼此不信、相互仇视，不利于正常的训练和教学活动。后来，我转变了平常的方法，在每次劳动结束后，我都要求劳动委员在解散前或在班会上，准时的总结和表扬那些乐观劳动的同学，尤其着重表扬后进生，即使他们在劳动中只有一丁点进步，都进行表扬鼓舞。这样一来，一些原来常偷懒的同学竟然也勤快起来。如我

9、班同学毛某，原来劳动每一次都不带工具，常站在一边看其他同学劳动，或是和一两个人在校内内闲游散荡。而在一次清扫街道的劳动中有过精彩的表现，我在班中多次表扬他乐观卖力、不怕脏不怕累的劳动精神。在后来的劳动中，这位同学每次都带工具到校，像其他班干部一样，认真劳动，一丝不苟；在对同学的家访中，我都会重点将他们的优点与具体的好人好事等好的方面对家长汇报，要求家长多鼓舞他们，让他们生疏自己，敬重自己。这一做法的变化，的确是转变了很多人，也激发了很多后进生对学习的热忱。四、给同学以宽容宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的同学，但是我们经常会发觉：有很多的

10、同学并没有依据你所设置的轨道去走。由于我们的同学千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容同学的不足。古语说得好人无完人，金无足赤，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。如我班同学熊某成天顽皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为训练一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正值我犯难之际，班里的同学告知了我一个不知的事实：上初二时他每天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来熊某，先表扬他比上学期有进步，打架的次

11、数削减了，再明确告知他打架是不文明的，老师情愿看到一个讲文明的好同学现在的熊某对于打架已经开头生疏。所以说对于同学所表现出来的不足应当用宽容的心态去面对，但宽容应有肯定的限度，过度了就成了纵容了。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个同学都是一个世界，要想成为每一个同学的伴侣，要想得到每一个同学的信任，使他们健康成长，就需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，由于，你得到的将是一个个秀丽的世界！后进生的关怀第3篇每个班级、每门学科几乎都有后进生,语文教学中我们也会遇到一些后进生。为什么用后进生这个称呼呢？我想是期望其以后有所进步，这也是对同学关爱的一种体现。分析后进生形成的缘由，挂念他们克服困

12、难，是每个语文老师分内的责任。非智力因素是导致后进生形成的主要缘由，具体有以下非智力因素：第一，缺乏正确的学习动机。没有明确的学习目标，不知道学习是为了什么，有的同学甚至认为自己是为老师学的，是老师在逼着他学习。更没有远大的人生抱负，过一天是一天，浑浑噩噩。对于需要静下心来才能学好的语文，便没有了爱好。其次， 缺乏端正的学习态度和科学的学习方法。后进生没有正确的学习目的，因此自主性差，往往是课上听课马虎，课后作业马虎，甚至都没有急躁将一篇文章读完。更谈不上课前预习、课后复习，全面析题、力求最优答案，解题后进行总结、归纳、迁移等。第三，缺乏战胜困难的意志。由于近年来语文试题主观性、机敏性加强，有

13、些同学，一遇到难度比较大的题目，或者是一次失败，就产生消极心理，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信念。经不起电脑、玩耍机等的诱惑，不能把握自己，把学习丢到脑后。第四，自卑感强，自暴自弃。有些后进生在语言表达方面本不很强，有自卑感。总认为自己肯定做不好，这种心理直接影响了解题的质量与速度。一旦接触到难题，更是无从下手，即便考试时硬着头皮写完，扣分也很多，于是就自暴自弃，丢失把题目做好的信念，长期下来，导致后进。针对以上分析，可以实行一些相应的措施进行训练：一、激发学习动机。学习动机是直接推动同学达到学习目的的内在动力，直接打算学习效果。在教学活动中要求老师向同学阐明学习语文的重要性及目的要求，

14、调动同学学习的主动性和乐观性。这样同学才会将语文放在心上，主动学习语文学问。二、培育学习语文的爱好。语文教学亦庄亦谐，可以情动人，可以趣引人，亦可以理服人，在教学中要充分呈现语文的学科魅力；一个语文老师，要将自己与语文学科紧紧地结合起来，在呈现语文学科魅力的同时，也呈现自己的个人教学魅力，培育同学对语文的深厚爱好，激发其宠爱祖国语言文字的感情。三、培育良好的师生关系。对待后进生，老师只有用自己崇高的师德，对他们呵护备至，用自己的真情去浇灌他们的心田，他们才会在情感上乐于和我们亲近，思想上情愿和我们沟通，从而建立良好的师生关系。这将会激发他们学习语文的爱好，为有效学习打下良好基础。四、培育正确的

15、学习习惯和科学的学习方法。老师在教学中要培育和提高后进生对语文的阅读和理解力量，多教给他们解题的方法，让他们遇到题目不至于无从下手。培育其多读、多讲、多写、多练和勤于思考的学习习惯，并把所学的学问分门别类进行系统复习，切实有效地提高语文成果。五、个别辅导。对后进生要恰如其分地进行分析，深化观看，因材施教，急躁训练，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动力，把你要我学变为我自己要学。对理解问题的确有困难的同学，要急躁讲解，不厌其烦，还可发动其他同学对其进行一对一的挂念。只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的变化。六、鼓舞为主。对后进生的要求要恰当，一步步地引向深化。表扬和鼓舞是推动

16、同学进步的动力，也是同学不断提高学习爱好的重要因素。同学学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，良好的班级学习风气也很重要。此外，在课堂提问过程中还要留意鼓舞，留意学问的深化浅出，设计问题时要有层次。老师要以信任的目光，关注后进生每次困难的起步和每个来之不易的成果（哪怕是微不足道的），激发他们的上进心，使他们走向成功。后进生的很多不良行为习惯，是在多种因素作用下渐渐形成的，要改掉这些毛病需要一个很长的过程。真诚的挂念与严格的要求，是巩固转化成果的好措施。每个老师都要有整体育人、全面育人的观念，要对每个同学负责，转化一个后进生和培育一个优等生同等重要。后进生的关怀第4篇一、后进生的表现后进生多数学

17、习成果不好。有的不遵守纪律，有的不求进步，在班里受到老师和同学的冷遇；对学习、班级失去爱好；经常背起书包回家。笔者认为，在造成后进生状况的众多责任者中，班主任的责任最大。俗话说的好没有长不好的庄稼，只有不好的庄稼人。实践证明，只有庄稼人下了功夫，运用好了对策，后进生完全可以克服自己的缺点，改正不良习惯，转变成为一名好同学。二、后进生的心理特点后进生，首先有自卑心理，认为四周的人都看不起自己，处处不如别人，在集体中没有位置。二是有冲突心理，心情时好时坏，把握不住自己，有时破罐破摔。三是他们的内心深处有个敏感区，怕谈起过去。为此，宽敞的老师们，特殊是班主任，对他们的训练要同其他同学一样，关怀他们信

18、任他们，摸清他们的心理特点，对症下药，实行行之有效的措施。三、老师的关怀可使后进生产生自尊心和上进心人无完人，金无赤金。一个最优秀的人也有肯定的不足之处，一个后进生也必定有肯定的特长。作为老师，特殊是班主任老师应生疏到差生的特长，并充分发挥他们的特长。如有的同学整体成果差，但他们在某一科成果却很优秀，班主任可以让他担当擅长科的课代表，鼓舞他们将学习这一科的好的学习方法运用到其他学科中去。班主任还要少队组织协调任课老师共同参与这项工作，搞好班风建设，营造一种公平和谐的氛围，使差生感受到集体并没有遗弃他们，他们仍是集体的一员，并要做集体中合格的乃至优秀的一员。当然，班主任对差生应当敬重和信任，也并不是要班主任无原则的宽容同学。后进生在转变的过程中难免有错误的反复，老师肯定要准时对后进生的进步，哪怕只是一点进步也要表扬和鼓舞他们，同时对他们的错误要晓之以理，动之以情，让他们心悦诚服地生疏到自己的错误及危害，并能真心改正错误。四、用信任让后进生形成接受训练的心理作为一名班主任，必需信任后进生，关怀后进生，使他们在老师的信任中进展良好的行为。为此，要做到以下两点：一是信任后进生的改过心理和行为。允许他们犯错误，容许他们改正错误。要信任他们的改过心理，赐予肯定的时间。还要留意到思想工作的潜移默化的特