一年级语文上册11--16单元

1、课 题ai ei ui设计者金志霞教学目标知识与技能1学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。2正确拼读声母和复韵母的方法，感受拼读音节的快乐。过程与方法 激趣导入、图文结合、识字学词、合作自学情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣，激发学生的学习热情教学重、难点重 点读准复韵母难 点能准确地拼读声母和复韵母组成的音节教学课时一课时教学方法听读识字法、看图学拼音法教具、学具准备生字卡片、拼音卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、复习导入1今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们

2、找出来。（学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。）2谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？a e i u 读卡片。二、学习ai ei ui三个复韵母今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。（一）学习ai1课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。（2）教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。（3）同学练读：自由读接火车读同桌互读2同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。3同桌讨论怎样记住ai。（例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。）4现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认

3、识它吗？5结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好）（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）（二）学习ei1出示实物杯子。这是什么？2自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。（此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。）3课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读4板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。5观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的

4、位置。板书：5i 6i 7i 8i6自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。（例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴）（三）学习ui1出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。2课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。3同学自学：（1）ui怎么读？怎么记？（2）ui在四线格里的什么位置？（3）ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。（ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。）4汇报自学情况。三、课中休息。四、学习声母和复韵母的拼读方法1出示音节：bai be

5、i hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。2课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。3巩固练习：（1）做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui（2）同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。（3）做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。（4）拼读儿歌。（选其中一首读一读）板书设计ai ei ui 教后反思课 题ao ou iu设计者金志霞教学目标知识与技能1学习 ao ou iu三

6、个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。2正确拼读声母和复韵母的方法，感受拼读音节的快乐。过程与方法 小组合作、自主学习、反馈交流、对比强调情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣，激发学生的学习热情教学重、难点重 点读准复韵母 ao ou iu，认清形难 点能准确地拼读声母和复韵母组成的音节教学课时一课时教学方法听读识字法、看图学拼音法教具、学具准备生字卡片、拼音卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、导入利用熟字引出复韵母“ao ou iu”。1、出示“老、头、九”，学生认读。2、出示“lao tou jiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼

7、音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。二、学习复韵母“ao ou iu”1、学习复韵母“ao”（1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。（2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。（3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。（4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。（5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。2、学习复韵母“ou iu”（1）、提出自学要求，根据学习“ao ”的方法自学“ou iu”。（2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。（3）、说说在学习“ou iu”时，有什么要

8、提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况打乱四声的顺序指名读。三、巩固练习，拼读音节1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。2、出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。四、观察四线格中复韵母的位置及书写1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友

9、想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。2、学生练习书写。板书设计ao、ou、iu 教后反思课 题豆儿圆设计者金志霞教学目标知识与技能1 认识本课7个生字，会正确书写3个字2 通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。3 通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。过程与方法 自主识字、强调难点、观察示范、练习书写情感、态度与价值观 感受豆儿的可爱、体会丰收的喜悦教学重、难点重 点识字、写字难 点了解豆儿的特点教学课时一课时教学方法自主识字法、合作探究法教具、学具准备生字卡片、拼音卡片教

10、学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、谜语趣，引出新课1、用卡片复习复韵母。2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。二、读课文，整体感知。1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。4、齐读课文。三、读课文，随文识字，品味语言。1、你们都会读了，你读懂了吗？第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。随文认识"秋&qu

11、ot;，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。四、戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。1、开火车游戏。、集体开火车，再次巩固字音。、个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。3、回头美读诗歌。4、背诵诗歌。五、导书写"在"字。

12、1、弄清笔顺。2、讨论关键笔画的位置。3、小老师教老师写，教师范写。4、观察好后，生自己练写。六、结全课，结束。板书设计豆儿圆 圆豆儿 肥 住在豆荚里 秋天熟教后反思课 题ie üe er设计者金志霞教学目标知识与技能1认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节2能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。过程与方法抓住难点、重点认读、小组合作、拼读练习情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣，激发学生的学习热情教学重、难点重 点掌握ie üe er的发音，认清形。难 点掌握整体认读音节教学课时一课时教学方法听读识字法、看图学拼音法教具

13、、学具准备生字卡片、拼音卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、 创设情境，复习导入1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）2、 生摘气球师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。3、 给“气球”分类请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？二、 学习ie üe er1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说

14、，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识“写”字。给它找朋友。3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？出示：“niè 聂”字卡，告诉学生：聂老师的“聂”就是这样拼成的。4、 总结方法：在前四项后加一个“想一想”。（即想哪些字中含有这个韵母。）5、 由“ie”的四声引到整体认读音节“ye”。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，

15、这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示“yè 叶”字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的“叶”就是整体认读音节“yè”，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。6、 学生按“看、读、记、拼、想”的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示“xué学”字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出“亮眼睛娃娃”。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的“雪”也是这样拼成的。7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。三、 学习三个音节词师：闯过“智力关

16、”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？四、 学习整体认读音节及汉字师：告

17、别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘“聪明果”吧！（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）五、 谈话结束：师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。板书设计ie üe er 教后反思课 题早操设计者金志霞教学目标知识与技能1、学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法

18、，培养仔细观察发现事物特点的习惯。过程与方法 识字学词、小组交流、示范观察、练习书写情感、态度与价值观感受阅读的乐趣，教育学生养成早起锻炼的好习惯教学重、难点重 点掌握本课生字词难 点正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容教学课时一课时教学方法听读识字法、小组合作法教具、学具准备生字卡片、拼音卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、讲故事，创设情境。1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。2、学生做放松操。二、学习儿歌早操（一）复习拼音：今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er 自由读齐读（二）

19、读课文，学生字。1打开书第39页，做好指读姿势要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。指名读，评价指名带读同桌检查读自由读。2这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。课件出示：绿叶做操小学生起得早跑来跑去飞来飞去滚来滚去自己试读指名读带读齐读3课件演示：擦掉熟字，只留生字。早起去叶做操飞生跑慢速指读快速指读齐读课中游戏。（三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？1出示生字卡，会读的同学大声读。2请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。3同学互读生字，谁读会了就奖励给

20、他一朵大红花。（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。）4游戏巩固：（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。（2）猜字游戏。（四）了解课文内容。1自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生2女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）3男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）4你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？5课件出示：连线练习 6贴图片游戏：把

21、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。板书设计小露珠 滚来滚去早操 小鸟儿 跳来跳去 做操 小蜜蜂 飞来飞去 小学生 跑来跑去教后反思课 题an en in un ün设计者金志霞教学目标知识与技能1正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。2以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。过程与方法 识字学词、合作自学、拓展巩固、迁移运用情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣，激发学生的学习热情教学重、难点重 点掌握前鼻韵母的发音要领。难 点学习声母与前鼻韵母相拼、区别

22、unün和yun教学课时一课时教学方法合作探究法、观察对比法教具、学具准备拼音卡片、课文插图教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、复习学过的拼音。1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。n c f d ai iu er ou shu水f浮kui快yu月二、故事导入，激发兴趣。1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈，有五个孩子

23、。老大是小“”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)

24、题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读。1.学习“an”的发音。（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“”负责干什么呢？(贴出小“”的画片)（2）学生答：“安门”，师板书：an（3）师：因为是小“”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“”的口型，让声音从鼻子里发出来。（4）师范读，学生边听边观察口型。（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-a

25、n-bn（班）2.学习“en”的发音。（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。（7）拼读r-en-rn（人）3.学习“un”的发音。（1）师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cn(村)4.学习“in”“n”发音。（1）师

26、：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）（2）（指名）到前面领读“n”和“in”（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）5.认识整体认读音节yin和yun。（1）电脑出示yin yun（2）会读的一起读。（3）指名读“音”和“云”。四、趣味练习，提高能力。1.看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准

27、确的同学，激励课后带领同学拼读。2.介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张××马××李××边××3.小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成

28、为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。4.韵母与图连线。师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的

29、图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高。自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。板书设计an en in un ün un ün 、yun 教后反思课 题an en in on设计者金志霞教学目标知识与技能1正确掌握后鼻韵母 an en in on的发音方法2正确拼读声母与an en in on组成的音节。过程与方法 前后鼻音、对比异同、示范讲解、拼读巩固情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣，激发学生的学习热情教学重、难点重 点掌握后鼻韵母的发音方法难 点

30、分清yong和yuan的读音教学课时一课时教学方法合作探究法、观察对比法教具、学具准备教学挂图、拼音卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、复习：（an.en.in.un.ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang出示图：“请看图上画的是什么？”师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

31、小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。学生开火车读。小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：A、根据图试着读出每个鼻韵母。B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。2、小组汇报：过渡：刚才小

32、朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？指eng，谁能说说你们小组的学习情况。小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了

33、四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：师：我读ang，生：我对ang，我读ing，生：我对ing，我读ong，生：我对ong。四、练习拼读：1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？生自己练习，师适当辅导。问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样指“幸”组，问：谁愿意教

34、这一组？谁能比他读的更棒？指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。3、游戏：找朋友。教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。六、教学书写：过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？出示学生作品，问：你认为这个

35、小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？板书设计an en in onying yuan教后反思课 题马路上设计者金志霞教学目标知识与技能1、 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。2、 通过学习牢记安全常识。过程与方法 谈话激趣、反馈跟读、拓展延伸、练习书写情感、态度与价值观感受文学的乐趣，培养学生从小就遵守交通规则的良好习惯教学重、难点重 点识字、认字难 点掌握、培养学生从小就

36、遵守交通规则的良好习惯教学课时一课时教学方法听读结合、合作探究法教具、学具准备生字卡片、词语卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、 图画导入（音效汽车声）丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？（ 马路上）上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。这个马字有我们今天新认识的一个笔画 竖折折勾，大家和老师再写一遍。（田格黑板） 马路上都有什么东西？谁来说说看？ （课前已布置学生观察马路上有什么事物。）二、 学习课文1、马路上最多的就是车了，车来车往很危险。同学们可要注意安全呀！为了提醒同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。如

37、果遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡视）2、谁愿意试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学仔细听，看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。3、这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。4、刚才老师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。5、怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核，如果整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘

38、下。朗读要求在大屏幕上。先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。5、哪个小组愿意将儿歌读给大家听。谁愿意说说他们读得怎样。可以根据我们的朗读要求来评价。 （请同学评价）（xx同学你将这个词语再拼读一次。）6、还有哪个小组愿意和他们比赛读，要记住我们的朗读要求。7、这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。8、刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带动作表演读。9、读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么？（强调红灯停，绿灯行，走路要走人行道。）千万别抢行。强行是什么意思？这太危险了，所以我们千万不要这样做。千万

39、又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？7、同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？这是谁？这是行，行行行。我们走路要走人行道。行字你有什么好办法记住它谁来说说看？这是谁这是走。这是谁？这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。这是谁？是马路。还记得马字怎样写？我们一起再书空一遍。这是谁？是千万。谁会用千万说个句子？什么时候，谁千万别做什么？这是谁？是安全。你在什么地方见过安全这两个字（安全出口、交通警示牌、广告条）8过渡：同学们找到了所有的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐

40、园去做客，不过在前进的路上大家要注意看屏幕，红灯停、绿灯行，交通规则别忘记。三、（音乐小司机师生随音乐律动，红灯停、绿灯行）师提醒红绿灯。四、生字乐园到了，请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。（行、马、全、走、万）生字带拼音，拼读。这是带着拼音的，如果没带拼音还会吗？五、拓展延伸同学们真聪明，生字乐园的园长青蛙博士告诉我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画，先想想你在马路上看到了什么，然后画下来，并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的生字词，画一样写一样，看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。板书设计马路上人行道斑马线交通规则 绿灯走

41、 安全记心间红灯停教后反思课 题画设计者金志霞教学目标知识与技能1学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。2知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。过程与方法 激趣导入、图文结合、识字学词、合作自学情感、态度与价值观感受画面的美好、激发学生对大自然的热爱之情教学重、难点重 点认字、识字难 点理解诗句所描绘的画面内容教学课时一课时教学方法听读结合、合作探究法教具、学具准备生字卡片、词语卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得

42、对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解

43、字义。2同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画

44、，图画。春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字。1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2在书上描红。3教师重点指导“画”和“春”两个字。4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1学习前两行诗句。（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，

45、这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应该是什么

46、样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）（6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色4结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3

47、）指名背诵。板书设计14画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊教后反思课 题字与拼音复习设计者金志霞教学目标知识与技能1深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。2培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。过程与方法 激趣导入、创设情境、对比认读、合作自学情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的成就，激发学生的参与热情教学重、难点重 点能熟练、准确地读出声母、韵母及整体认读音节难 点能准确地拼读声母和复韵母组成的音节，并认清字形教学课时两课时教学方法合作探究法、对比反馈法教具、学具准备生字卡片、拼音卡片教学过程教学过程共 案 部 分个案部分第一课时一、游戏激趣，导

48、入新课1、复习声、韵母师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。）2、游戏：小小邮递员师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？生：对！师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员

49、？（生积极参与，师挑选四名）师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）二、讲授新课1、拼读音节、识图师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）2、游戏：找朋友师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！师：说得真好！三、介绍除课本外的动物1、写出喜欢的动物名字师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友