新课程实施教学大纲

1、新课程实施新课程实施教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚n经济发展要打破gdp神话，n教育发展要破除升学率崇拜，n以人为本，树立科学的教育发展观。一、对普通高中教育性质与任务的再认识二、感受课程标准二、感受课程标准 课程标准与教学大纲的区别课程标准与教学大纲的区别（1 1） 课程标准与教学大纲的区别（课程标准与教学大纲的区别（2 2） 2、关于、关于“课程的基本理念课程的基本理念” 4、关于关于“内容标准内容标准” 各科目内容结构示意各科目内容结构示意多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技

2、术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设

3、计控制与设计 技术课程的主要特点技术课程的主要特点2.2.以技术素养的提高为主要目标，以技术素养的提高为主要目标，实现劳动技术教育的转型。实现劳动技术教育的转型。 3. 3. 实现从计算机教育到信息技实现从计算机教育到信息技术教育的变迁。术教育的变迁。 4.4.注重技术设计和技术实验，突出注重技术设计和技术实验，突出学生创新精神和实践能力的培养学生创新精神和实践能力的培养 5.5.注重条件替代，强调资源整合注重条件替代，强调资源整合 6.6.建立合理的评价机制，探索技建立合理的评价机制，探索技术证书制度术证书制度 美美 术术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒

4、体艺现代媒体艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表音乐与戏剧表演演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个

5、必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技选修选修共同必共同必修修 物理物理a2 物理物理a1 物理物理b2b2物理物理b1b1物理物理c2c2物理物理c1c1物理物理c4c4物理物理c3c3物理物理d2d2物理物理d1d1物理物理d4d4物理物理d3d3

6、物理物理d5d5必修必修 5、关于实施建议、关于实施建议三、学校课程方案的形成三、学校课程方案的形成 普通高中课程由学习领域、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每一个领域由课程价值相近每一个领域由课程价值相近的若干科目组成的若干科目组成； 关于学习领域关于学习领域设置学习领域设置学习领域更好地反映更好地反映了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势

7、，有，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导准，指导教师教学教师教学，防止陷入学科本位；，防止陷入学科本位；有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内

8、模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关学生经验和相关内容内容，构成相对完整的，构成相对完整的学习单元学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；学习方式的要求与建议；每个模块每个模块通常为通常为36学时学时。关于模块关于模块有有利于利于解决学校科目设置相对稳定与解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；现代科学迅猛发展的矛盾；有利于有利于学校学校充分利用教师、场地、设充分利用教师、场地、

9、设备等资源，提供丰富多样的课程，为备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。课程修习计划。模块的设置模块的设置 （1 1）学校成立课程指导委员会。该委员）学校成立课程指导委员会。该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、会主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。各科目负责人等组成。（2 2）课程指导委员会负责组建各学科课）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学程小组。学科

10、课程小组的核心成员为本学科任课教师。科任课教师。（3 3）各学科课程小组根据所能）各学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的要学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。指导委员会。 （6 6）学校课程委员会对全校各班学）学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的课程表。编排出下一学期的课程表。 （7 7）学生依据学校课程表确认自己）学生依据学校课程表确认自己的选

11、择课程（必要时做适当调整），的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。制定自己的个性化课表。 学校成立课程学校成立课程委员会委员会组织各学科组织各学科课程小组课程小组提出各学科开提出各学科开课方案课方案 汇汇 总总排出下一学期排出下一学期内学校可供学内学校可供学生选择的课程生选择的课程学生在教师学生在教师指导下填写指导下填写选课单选课单学校课程委员学校课程委员会对全校学生会对全校学生选课情况汇总选课情况汇总、以及全校范、以及全校范围内的调整围内的调整排出学校下一排出学校下一学期的课程表学期的课程表学生依据学校学生依据学校课程表制定自课程表制定自己的个性化课己的个性化课表表普通高中课

12、程编排流程图：普通高中课程编排流程图： 3、应注意的几个问题、应注意的几个问题（3 3）学生拥有自己的个性化课表学生拥有自己的个性化课表 从某种意义上说，每一个学生有没有自从某种意义上说，每一个学生有没有自己个性化的课表是检验学校是否真正实施新己个性化的课表是检验学校是否真正实施新课程的一个重要标志。课程的一个重要标志。 学生的个人课表至少应包含三个要学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。素：课程名称、上课时间、上课地点。 （四四. .（1 1）学生不能把握课程与其发展倾向间的）学生不能把握课程与其发展倾向间的 关系；关系；（2 2）学生对自己未来发展倾向游离不定；）

13、学生对自己未来发展倾向游离不定；（3 3）学生的选择屈从于家长的意愿或有从）学生的选择屈从于家长的意愿或有从 众心理；众心理；1、学生在选课过程中可能会出现的问题：、学生在选课过程中可能会出现的问题：（4 4）学习时间安排不合适，没有注意到模块）学习时间安排不合适，没有注意到模块学习的先后逻辑顺序，或者没有注意学习时间学习的先后逻辑顺序，或者没有注意学习时间的合理分配等。的合理分配等。（5 5）学分分配问题）学分分配问题: : 面面俱到，追求面面俱到，追求“高高”学分；学分； 不考虑自己的发展方向，只选择不考虑自己的发展方向，只选择 那些容易获得学分的模块。那些容易获得学分的模块。 2、学校应

14、该怎样有效地指导学生选课？、学校应该怎样有效地指导学生选课？（1 1）学校要做好选课前的动员工作，让教）学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。高中课程方案及其核心精神。 （2 2）学校应建立选课指导中心（可学校应建立选课指导中心（可以单独成立这样一个职能机构，亦可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能）。赋予其他机构该职能）。 （3 3）学校应编制选课指导手册，并）学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。在选课前及时提供给学生。选课指导手册一般包括以下几个要素：选课指导手册一般包括

15、以下几个要素： （4 4）应正确对待学生在选课过程中可能出现的）应正确对待学生在选课过程中可能出现的问题：问题：解决解决3、 建立导师制，对学生进行有效指导建立导师制，对学生进行有效指导 学校应尝试建立导师制，使所有的学学校应尝试建立导师制，使所有的学生进入高中后都有一个导师指导，三年生进入高中后都有一个导师指导，三年基本保持固定不变。基本保持固定不变。 导师制的确立是高中新课程方案下导师制的确立是高中新课程方案下的一种管理创新甚至是制度创新。的一种管理创新甚至是制度创新。 应注意发挥高年级学生对新生的应注意发挥高年级学生对新生的“同伴同伴”指导指导 案例：案例：深圳中学的做法：4、教师在指导

16、学生选课上应遵循的、教师在指导学生选课上应遵循的基本原则基本原则: 共同指导共同指导因材指导因材指导遵循课程方案遵循课程方案学生自主决定学生自主决定合法监护人同意合法监护人同意 回顾与展望回顾与展望实践能力实践能力创造性创造性好奇心好奇心兴趣爱好兴趣爱好自尊自尊自信自信人生观人生观价值观价值观 知识知识 技能技能 解题能力解题能力 认真认真 勤奋勤奋 刻苦刻苦 踏实踏实 谨慎谨慎 l 优势与问题同样突出优势与问题同样突出l 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题我们的优势正是西方教育所力图解决的问题l 我们的问题也正是西方教育的优势我们的问题也正是西方教育的优势l 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关l 从发展