中小学教师激情教学法之奥运教学设计李安琪

1、奥运教学设计教学目标：1、通过分析奥运信息，综合运用所学知识和方法，解决有关的数学问题，培养 学生初步的应用意识和解决问题的能力。2、了解奥运知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而愿学、乐学、会学、善 学。3、通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，体验奥运文 化内涵，发现 奥运会 特有的数学价值，渗透爱国教育。教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目中的数学问题，提高计算能力。教学难点：第 28 届奥运会有关数据， 110 米栏的实况录像，多媒体课件。教学过程：一、激情导入，激发兴趣1、谈话引入：师：同学们知道今年（ 2012 年）在英国伦敦举办了一件什么盛事？ 生：伦敦奥运会（

2、板书奥运）或 30 届奥运会。 师：我们来预测一下，中国代表队将会获得了多少金牌？ 生：（答案不一）师：如果想预测这届奥运会中国代表队会获得多少块金牌，你觉得需要了解什么？必须要依据什么标准？生：中国队上届奥运会的金牌数或近几届金牌数。师：老师已经为大家准备了近几届的奥运奖牌榜，一起来看一看。出示课件 2004年， 2008 年， 2012年奥运会奖牌榜（课件出示）引导学生观察讨论，进行对比，并让学生说出感受（同学们对比近三届 奥运会奖牌榜，有什么想法，说出自己的感受）为后面的学习进行铺垫。【设计意图】通过以上三个奖牌榜数据的对比，激发学生的学习兴趣，也渗透数学与生活的联系，为开展本课学习奠定

3、了基础。、演示导练，综合运用1、在 2004 年雅典奥运会上，田径项目上有一件振奋人心的好消息，我国选手刘翔在男子 110 米栏的比赛中获得冠军， 并打破该项目的世界纪录。我们一起去回顾当时激动的场景（补板书：激情）（课件播放刘翔夺冠的比赛镜头）师：比赛看过了，我们来看看前三名决赛成绩（课件出示男子 110 米栏决赛成绩）以小组为单位，计算前三名运动员的决赛成绩分别相差多少分？师提示解决这道题中的关键是什么，你们发现了吗？要如何计算？生：刘翔比特拉梅尔快： 13.18 12.91 = 0.27 （秒）刘翔比加西亚快： 13.20 12.91 = 0.29 （秒）特拉梅尔比加西亚快： 13.20

4、 13.18 = 0.02 （秒）注意】小数加减法计算中，要注意什么（引导学生总结时要注意：小数 点对齐）？2、看谁答的又快又对（出示课件）师：奥运会 110 米栏的记录是 12.95 秒，你们知道刘翔破了奥运会纪录 吗？刘翔的时间比奥运会纪录缩短了多少秒呢？（还可以怎么说？）生： 12.95 12.91 = 0.04 （秒）3、看谁判断最准确（课件出示冲刺画面）下面的两幅图，哪幅是男子 110 米栏的冲刺画面？你是依据什么判断 的？为什么？【学生直接用生活经验来判断， 会出现较大失误， 课本主要目的让学生学 会用实际数据判断，所以应引导学生将两幅画联系起来，进行对比、推 理和判断】学生思考，小组讨论后得出正确答案，并说明理由。教师小结： 特拉梅尔和加西亚相差 0.02 秒，说明两人距离很近， 哪幅图 能反映正确答案。（重播刘翔在奥运会决赛冲刺画面进行验证。表扬判 断正确的同学）。4、巩固加深、提高同学们知道吗， 奥运会男子 110 米栏共有 10栏。这十个栏如何分布呢？ 我们一起了解一下。（课件出示 110 米栏赛道示意图