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文档简介

1、用字母表示数量关系教学反思二曲镇渭中小学 陈亚妮用字母表示数量关系是学习代数知识的重要内容，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计教学过程中我以建构主义为理论依据构建信息环境下主体参与教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数和数量关系的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：1.导课的趣味性上课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，。让学生从儿歌中捕捉信息，在进行儿歌学习的过程

2、中，充分调动学生学习积极性的同时也自然引出了新的问题，如果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从而自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动。2.教学过程的新颖性在新知探究的过程中，我对课本中的两道例题进行了改编。分别用“猜猜年龄”和“数学魔盒”的两种游戏形式和学生互动，使学生分别学会用含有字母的式子表示数及加减关系、用含有字母的式子表示数及乘除关系。使原本抽象和枯燥的学习过程具有一定的趣味性，激发了学生学习的积极性，在一

3、定程度上提高了学生的学习兴趣。3.练习设计的层次性课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，同时又起到一种激励作用，通过课堂练习使每个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。在新知探究完后，分别以“生活馆”、“音乐吧”、“智慧屋”三中不同的形式进行巩固练习，使学生学会把所学知识运用到实际生活中，感受到数学的价值。4.本节课的不足之处（1）对于相同字母相乘的简写方法和读法，强调不够，练习较少，学生的印象不够深刻。（2）练习题目的处理不够细致，学生数学语言的表达能力训练不够。（3）教学环节的衔接不够灵活自如，需要在今后的教学过程中不断学

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