第25课弹命运英雄贝多芬作品弹奏与赏析

1、 一、活动目标一、活动目标 1.培养在历史学习中汲取艺术营养、在艺术作品培养在历史学习中汲取艺术营养、在艺术作品中感受历史的能力与意识。中感受历史的能力与意识。 2.了解贝多芬的成长历程和精神世界，并给自己了解贝多芬的成长历程和精神世界，并给自己以启迪。以启迪。 3.培养追求、欣赏高雅艺术的能力与意识，尝试培养追求、欣赏高雅艺术的能力与意识，尝试领会艺术作品中的思想内涵。领会艺术作品中的思想内涵。 4.培养收集、查阅各类资料的能力。培养收集、查阅各类资料的能力。二、活动准备二、活动准备 1. 根据自愿原则分为根据自愿原则分为“英雄英雄”和和“命运命运”两大组，两大组，推选出组长。组内可以根据活

2、动内容再分成小组。推选出组长。组内可以根据活动内容再分成小组。 2.收集有关贝多芬生平、代表作品的文字和音像资收集有关贝多芬生平、代表作品的文字和音像资料（注：着重了解其成长历程和料（注：着重了解其成长历程和英雄英雄及及命运命运两两部作品），同时收集贝多芬时代欧洲大陆的一些相关历部作品），同时收集贝多芬时代欧洲大陆的一些相关历史资料，如启蒙运动、法国大革命、拿破仑战争等，以史资料，如启蒙运动、法国大革命、拿破仑战争等，以了解其作品的背景。了解其作品的背景。 。 3.根据乐曲旋律表达的主题，创作相应的散文、根据乐曲旋律表达的主题，创作相应的散文、诗歌、舞蹈等，准备进行表演。诗歌、舞蹈等，准备进行

3、表演。 4.组内讨论，以在课堂上交流。组内讨论，以在课堂上交流。三、活动过程三、活动过程 1.每组推举两人组成评审团，评选最佳小组、最每组推举两人组成评审团，评选最佳小组、最佳作品、最佳个人。佳作品、最佳个人。 2.每组介绍自己的主题及活动准备情况，并展示每组介绍自己的主题及活动准备情况，并展示自己的成果作品。自己的成果作品。 3.各组交流各自的心得。各组交流各自的心得。 4. 分组讨论两个问题：分组讨论两个问题： （1）你认为贝多芬是）你认为贝多芬是“英雄英雄”吗？就贝多芬而言，吗？就贝多芬而言，“英雄英雄”是否战胜了是否战胜了“命运命运”？ （2）你认为）你认为“英雄英雄”与与“命运命运”

4、的关系是什么？的关系是什么？1、一部伟大的艺术作品，凝聚着作者、一部伟大的艺术作品，凝聚着作者对时代的对时代的 和和 。也渗透着作者对历史命运的也渗透着作者对历史命运的 和和 。2、英雄交响曲英雄交响曲是描写是描写 的业绩。的业绩。3、表现了人类与命运顽强抗争的不屈、表现了人类与命运顽强抗争的不屈精神的英雄是精神的英雄是 。使命感使命感责任感责任感拿破仑拿破仑理解理解思考思考贝多芬贝多芬4、你认为贝多芬是英雄吗？就贝多芬来说，、你认为贝多芬是英雄吗？就贝多芬来说，“英雄英雄”能战胜能战胜“命运命运”吗？用他的一句名言吗？用他的一句名言概括出概括出来。来。 。 贝多芬被誉为乐坛中的普罗米修斯，贝

5、多芬被誉为乐坛中的普罗米修斯，是通过音乐把是通过音乐把“自由、平等、博爱自由、平等、博爱”之火之火“盗盗”向人间的乐圣。他用音乐表达自己向人间的乐圣。他用音乐表达自己强烈的爱憎之情，奏出了历史的悲壮与苍强烈的爱憎之情，奏出了历史的悲壮与苍凉。让我们去了解哪个与命运抗争的英雄凉。让我们去了解哪个与命运抗争的英雄吧！吧！是英雄是英雄 能战胜能战胜我要扼住生命的喉咙我要扼住生命的喉咙 主持人朗诵诗主持人朗诵诗歌：歌： 贝多芬，乐坛中的贝多芬，乐坛中的普罗米修斯，将平等、自由普罗米修斯，将平等、自由 、博爱洒向、博爱洒向人间的乐圣，以顽强的毅力抗争人间的乐圣，以顽强的毅力抗争“命运命运”的的“英雄英雄

6、”。他，用音乐表达强烈的爱憎。他，用音乐表达强烈的爱憎之情之情，奏出了历史的悲壮与苍凉，这里，奏出了历史的悲壮与苍凉，这里，就让我们从他的作品中，他的艰难的历程就让我们从他的作品中，他的艰难的历程中，去感受艺术的魅力，去感悟历史的厚中，去感受艺术的魅力，去感悟历史的厚重，一起去了解那个与生命抗争的英雄吧！重，一起去了解那个与生命抗争的英雄吧！主持人：是人类音乐通用的语言，一是人类音乐通用的语言，一部音乐作品不但能反映时代主题，部音乐作品不但能反映时代主题，使人们精神爆发出火花，更能体使人们精神爆发出火花，更能体现作者的精神。请欣赏现作者的精神。请欣赏英雄交英雄交响曲响曲，我们仿佛回到了，我们仿

7、佛回到了18 18、19 19世世纪之交欧洲波澜壮阔的革命时代，纪之交欧洲波澜壮阔的革命时代，感受到英雄的力量。感受到英雄的力量。 主持人：英雄交响曲使人荡气回肠、激情涌动。接下来请欣赏“英雄”是怎样与“命运”抗争的吧！主持人：主持人：命运命运，一部划时代的不朽作品，一部划时代的不朽作品，向人们展示了作者一生与命运搏斗，向人们展示了作者一生与命运搏斗，“要要扼住命运咽喉扼住命运咽喉”的思想。作者通过这部作的思想。作者通过这部作品还向人们揭示了一个深刻的哲理品还向人们揭示了一个深刻的哲理人人生的道路是曲折的、是布满荆棘的，然而，生的道路是曲折的、是布满荆棘的，然而，人类对社会的崇高责任感又促使人

8、们奋不人类对社会的崇高责任感又促使人们奋不顾身地去建功立业。乐曲使人感到一种无顾身地去建功立业。乐曲使人感到一种无可言喻的感动与震撼，也使人们在这种震可言喻的感动与震撼，也使人们在这种震撼中得到精神世界的洗礼。撼中得到精神世界的洗礼。 1 1、能对大师的初步印象是什么？、能对大师的初步印象是什么？ 英雄英雄往 交响乐交响乐为谁而作？为什么后来贝多芬为谁而作？为什么后来贝多芬又 对 对这位对这位“英雄英雄”的态度发生了变化？在贝的态度发生了变化？在贝多多芬 芬的心目中，什么样的人物才堪称为英雄？芬的心目中，什么样的人物才堪称为英雄？读读完完上上述述材材料料贝多芬是个音乐天才，是个英雄。贝多芬是个

9、音乐天才，是个英雄。 拿破仑拿破仑从拿破仑身上看到从拿破仑身上看到“共和共和”、“自由自由”的的希望，后来拿破仑复辟帝制，自己当上皇帝。希望，后来拿破仑复辟帝制，自己当上皇帝。能够为人民带来好处的人等等。能够为人民带来好处的人等等。2 2、你认为贝多芬是英雄吗？贝多芬是如何应对、你认为贝多芬是英雄吗？贝多芬是如何应对自己命运的？就贝多芬而言，英雄是否战胜了自己命运的？就贝多芬而言，英雄是否战胜了命运？为什么？想一想，贝多芬的成功给了我命运？为什么？想一想，贝多芬的成功给了我们哪些启示？们哪些启示？是英雄。贝多芬虽然身处逆境，但不向命运屈服，发出“我要扼住命运咽喉”的呐喊，坚信顽强的毅力，能克服

10、成长道路上的一切艰难困苦。战胜了命运。相信自己能够取得成功，最终成为世界音乐史上伟大的艺术家，实现了自己的人生价值。 有坚强的意志和顽强的毅力，不怕困难和勇于创新的精神等。你认为英雄与命运的关系怎样？ 英雄不惧厄运，与命运抗争，战胜厄运而取得成功；懦夫屈从命运，任命运摆布。人生的道路是曲折的，布满了荆棘、坎坷，只有不畏艰险，奋不顾身，凭着坚强的意志和顽强的毅力，战胜曲折，走过荆棘坎坷命运的人，才有可能成为英雄。谈一谈一、精挑细选一、精挑细选1、下面关于贝多芬的表述，不正确的、下面关于贝多芬的表述，不正确的是（是（ ） a、德国伟大的作曲家、德国伟大的作曲家 b、主要作品是、主要作品是义勇军进行

11、曲义勇军进行曲 c、1820年两耳完全失聪年两耳完全失聪 d、近代欧洲伟大的音乐家、近代欧洲伟大的音乐家b2、贝多芬的第三交响曲是：（贝多芬的第三交响曲是：（ ）a、英雄英雄 b、田园田园c、合唱合唱 d、命运命运3、贝多芬第一部明确反映重大社会题材、贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐是（的交响乐是（ ）a、致爱丽丝致爱丽丝 b、命运交响曲命运交响曲c、合唱交响曲合唱交响曲 d、英雄交响曲英雄交响曲ad4、命运交响曲命运交响曲从内容到形式都富有从内容到形式都富有创新精神。其主要特点是（创新精神。其主要特点是（ ）a、格调清新，不拘形式、格调清新，不拘形式b、充满忧愁和悲哀、充满忧愁和悲哀

12、c、充满愤怒和仇恨、充满愤怒和仇恨d、感情奔放，篇幅宏大、感情奔放，篇幅宏大c “我要扼住命运的咽喉，它决不能我要扼住命运的咽喉，它决不能使我使我 完全屈服。完全屈服。 贝多芬贝多芬1、英雄交响曲的创作背景和创作意图是什么？1840年应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑所写。2、贝多芬原来把、贝多芬原来把英雄交响曲英雄交响曲题名题名为什么？后来有为什么改名？为什么？后来有为什么改名？ 题名为题名为“题献给拿破仑题献给拿破仑波拿巴波拿巴”，后来为后来为“为纪念一个伟大的人物而作为纪念一个伟大的人物而作的英雄交响曲的英雄交响曲”。3、说一说贝多芬这一作品的艺术地位。、说一说贝多芬这一作品的艺术地位。 它是贝多芬第一部明确