苏教版数学六下比例的意义和基本性质pt课件

1、述课述课教教 材材分分 析析 本节课是在学生已本节课是在学生已学比的基础上进行教学学比的基础上进行教学的，结合具体实的，结合具体实 例，引例，引出比例的意义，后再回出比例的意义，后再回到实例中，体现从具到实例中，体现从具体体抽象抽象具体的认知具体的认知过程。然后结合具体的过程。然后结合具体的比例式引导学生观察、比例式引导学生观察、计算、总结和验证比例计算、总结和验证比例的基本性质的过程。的基本性质的过程。分分 析析 学生已经掌握了学生已经掌握了比的知识比的知识,初步形成初步形成了一定了一定 的观察的观察 探探索索归纳能力归纳能力, 善善于观察于观察, 主动交流主动交流,愉快合作愉快合作,是学生

2、学是学生学习本节课的重要过习本节课的重要过程程.学学 情情教教 学学 目目 标标知识技能目标知识技能目标.: 学生了解和掌握比例的意义和学生了解和掌握比例的意义和基本性质基本性质,认识比例各部分名称认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别知道比和比例的区别过程与方法过程与方法:充分发挥多媒体教学的优势充分发挥多媒体教学的优势,启发学启发学生的创造性思维生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力培养他们探索和解决问题的能力.情感和态度目标情感和态度目标:激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣,引导学生引导学生自主参与知识探究全过程自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察培养学生初步的观察,分析

3、分析,比比较较,判断判断,概括的能力概括的能力,发展学生的思维发展学生的思维.教学重点教学重点: 教学难点教学难点: 学生理解比例的意义和基本性学生理解比例的意义和基本性质质,并学会用两种方法判断两个并学会用两种方法判断两个比能否组成比例比能否组成比例熟练灵活熟练灵活的运用所学知识的运用所学知识准确准确判断两个比能否组成比例判断两个比能否组成比例述教法述教法 我采用我采用”自主探究自主探究”的教学模式的教学模式,贯彻自主性原则贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验注重学生的情感体验,组组织织,指导并参与学生的探究活动指导并参与学生的探究活动,允许学生对

4、所学知允许学生对所学知识有不同的理解和体验识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和提高学生的科学文化素质和技能素质技能素质.述学法述学法 遵循遵循”教师为主导教师为主导,学生为主体学生为主体,训练为主线训练为主线”的指的指导思想导思想,主要体现学生在主要体现学生在”计算计算-观察观察,比较比较-概括概括-应用应用”的学习过程中掌握知识的学习过程中掌握知识.教学程序教学程序:第一环节第一环节: 激活促学激活促学第二环节第二环节: 探究交流探究交流第三环节第三环节: 巩固深化巩固深化第四环节第四环节: 全课总结全课总结知识准备知识准备导入新课导入新课板书课题板书课题, 交待任务交待任务激活促

5、学激活促学复习检查复习检查1:什么叫做比什么叫做比?怎样求比的比值怎样求比的比值?2:说出下列各比的比值说出下列各比的比值,并指出哪两个比的比值相等并指出哪两个比的比值相等. 1.2 : 3.6 = 15 : 5 = 2.4 :2/5 = 2 : 6 = 2 / 3: 2 / 9 = 42 : 7=1.2 : 3.6 = 2 : 615 : 5 = 2/3 : 2/92.4 : 2/5 = 42 : 7第一步第一步:探究比例的意义探究比例的意义第二步第二步:探究比例的基本性质探究比例的基本性质第三步第三步:看书质疑看书质疑,教师小结教师小结 (一一)探究比例的意义探究比例的意义例例1 一辆汽车

6、第一次一辆汽车第一次2小时行使小时行使80千米，千米，第二次第二次5小时行使小时行使200千米。列表如下千米。列表如下 时间（时）时间（时）路程（千米）路程（千米）280520080 : 2 = 200 : 41: 谁能说说什么叫比例谁能说说什么叫比例?2: 你对比例的意义是怎样你对比例的意义是怎样理解的理解的?及时巩固及时巩固1: 判断下面每组中的两个比能不能组成比例判断下面每组中的两个比能不能组成比例,把能组把能组成比例的写出来成比例的写出来. (1) 6: 10 和和 9 : 15 (2) 20 : 5 和和 1 : 4 (3) 1 / 2: 1 / 3和和6 : 4 (4) 0.6 :

7、 0.2和和3 / 4: 1 / 4 2:写出比值是写出比值是4的两个比的两个比,并组成比例并组成比例 写出比值是写出比值是1/4的两个比的两个比,并组成比例并组成比例 (二二)探究比例的基本性质探究比例的基本性质 80 : 2 = 200 : 5 (1):交换两个外项的位置交换两个外项的位置,比例还成立吗比例还成立吗? (2):交换两个内项的位置交换两个内项的位置,比例还成立吗比例还成立吗? (3):交换其中一个外项和一个内项的位置交换其中一个外项和一个内项的位置,比例还成立吗比例还成立吗? (4):把两个外项和两个内项分别交换位置把两个外项和两个内项分别交换位置,比例还成立吗比例还成立吗?

8、你能发现什么吗你能发现什么吗?内项内项外项外项规则规则: 请每位同学都想好一个比例请每位同学都想好一个比例,告诉老师其告诉老师其中的三项中的三项,老师能很快说出另外一项老师能很快说出另外一项.探讨探讨:为什么老师能很快说出缺少的项呢为什么老师能很快说出缺少的项呢?你能发现其中的奥秘吗你能发现其中的奥秘吗?2:下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来（1）6 10和和9 15 （2）20 5和和1 4（3） 和和 （4）0.6 0.2和和 3:应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组

9、成比例可以组成比例 6 3和和8 5 0.2 2.5和和4 503:1:填空填空在在6 530 25这个比例中，外项是（这个比例中，外项是（ ）和（）和（ ），），内项是（内项是（ ）和（）和（ ）根据比例的基本性质可以写成（）根据比例的基本性质可以写成（ ）（ ）（）（ ）（ ） 基本练习基本练习2:下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来（1）6 10和和9 15 （2）20 5和和1 4（3） 和和 （4）0.6 0.2和和 3:应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例

10、可以组成比例 6 3和和8 5 0.2 2.5和和4 503:1:填空填空在在6 530 25这个比例中，外项是（这个比例中，外项是（ ）和（）和（ ），），内项是（内项是（ ）和（）和（ ）根据比例的基本性质可以写成（）根据比例的基本性质可以写成（ ）（ ）（）（ ）（ ） 基本练习基本练习综合综合练习练习下面的四个数可以组成比下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出例吗？把组成的比例写出来来（能组几个就组几个） 2、 3、 4和6敢挑战吗敢挑战吗?根据根据 a b = c d ,你能组成几个不同的比例来你能组成几个不同的比例来? 以小组为单位进行交流以小组为单位进行交流,看哪个看哪个小组组成的比例最多小组组成的比例最多.提提 高高 练练 习习小小结结这这 节节 课课, 你你 学学 会会 了了 哪哪 些些 知知 识识