Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 25 教学设计2(1)

1、Unit 5 Is this your schoolbag?Lesson 25 教学设计课题Lesson 25一、教学分析内容分析 本课通过创设教师在教室中要求孩子们课后收拾整理学习用品的真实情景，引出并学习目标语言： Is this your? Yes, it is. / No, it isnt. 让学生通过感知、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。教师观察学生课堂行为时及时教育学生要养成良好的生活习惯、学习习惯，将生活物品、学习用品分类整理，有序摆放。学情分析 五年级的孩子对英语已经有了一定的基础，对本课出现的单词在三、四年级已经学过，只有activity book

2、 和dictionary比较难，对于重点句式Is this your.? 以及回答在以前的学习中也都有所接触，所以学习起来比较简单。而对于难点巨型Dont leave your things like this. Put them away. Remember to put your things away after class. 学生掌握起来比较困难，应多加强练习。二、目标设置教学目标语言知识1. 能够正确的听、说、认读： activity book, dictionary2. 能够正确的听、说、认读句子：Is this your schoolbag? Yes, it is.并能在真实情景

3、、实际生活中初步运用与交流。语言技能能够运用本课的核心句型、词汇以及原来学过的有关文具的词汇在真实的语境中进行交流。情感态度1. 能够积极主动的关爱他人。2. 养成爱护文具的好习惯学习策略指导学生对比较难的单词采用直拼法进行学习。如：activity book, dictionary.文化意识教学重难点重点：能够正确的听、说、认读单词：activity book, remember, leave, schoolbag. 能够听、说、读并运用目标句子：Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your activity book? No, it is

4、nt.难点：实际运用Dont leave your things like this. Put them away. Remember to put your things away after class.教具课件 卡片 实物三、教学过程教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Step 1 Warm upGuessing game.Play a guessing game. 教师课前收集文具的卡片，如：schoolbag, English book, glue, textbook, pencil-box, ruler, eraser, pen, pencil, sharpener, st

5、orybook等等，将这些文具分成三组，让同学们分组进行观察，然后每组抽出一张卡片，让同学们经过仔细观察后，猜：Which is missing?通过游戏这一愉快教学法，有效地激发了学生的学习兴趣。同时对以前学习的文具单词很好的进行了复习，也为接下来的学习埋下伏笔。5分Step 2 Presentation根据实际情况回答：Yes，it is.No, it isnt. Its xxxs.以小组为单位进行新知练习：Is this your ?Yes, its mine.No, it isnt. Its xxxs.以新知带新知，根据实际情况完成Whose is this ? Its mine. 的

6、练习。根据实际情况理解并运用句子：Dont leave your things like this. Put them away.用leave和Put away 造几个句子Remember to put your things away after class.表演A）操练旧知，获得新知：1、 教师课前收集学生丢失的文具，此时将文具摆放在讲桌上，然后教师使用句型：Is this your ? 对学生提问？学生会根据实际情况回答：Yes, it is. / No, it isnt. 此时教师告诉学生还可以用 Yes, its my. / No, it isnt. 进行回答。2、小组操练，理解并运

7、用新知Is this your ?Yes, its mine.No, it isnt. Its xxxs.（以小组为单位收集组间同学的各种文具，然后进行以上句型的问答练习。）B）操练新知，获得新知：当学生对新知： Is this your ?Yes, it is.No, it isnt. Its ×××s.进行操练时，可能会发生找不到文具主人的现象，此时，当学生会不知该如何解决面前的问题的时候，教师马上引出本课新的句子：Whose is this? Oh, its my. 然后让各小组通过使用这两个句子解决面临的问题。同时也完成了对新句子的操练。C）创设课文情景，

8、完成整篇课文的操练：1.教师让学生以小组为单位，将文具凌乱地散放于桌面，然后教师任选一个小组引出句子：Hey, boys and girls！Dont leave your things like this. Put them away. （如果理解有困难，可以用汉语解释。还可以用leave和Put away 让学生造几个句子。）2.教师继续根据情景进行询问：Is this your? Whose is this? 学生积极配合，回答问题。3.当所有文具都物归原主以后，教师叮嘱学生：Remember to put your things away after class. 找学生试着说出这个句

9、子。并引导学生回答：OK, we will. 教师再选其它两个小组进行同样的对话练习。然后教师鼓励学生到教室前面表演教师，与剩余的小组做对话练习。4.学生以小组为单位进行以上对话操练，表演。情景教学法，任务型教学法，师生问答法，合作学习法的运用，使学生能够很好地理解、获得并操练新知。在学生进行操练的过程中，教师根据学生的掌握情况和物体的实际归属情况，教师可进行适当的拓展Its xxxs 这个句式，不对学生做过多要求，能会则会，不会后面还要具体学习。20分Step 3 Practice1)静听跟读并回答问题。2)学生展示。1.教师出示本课课件，放课文录音，同学们静听一遍后跟读并回答问题。2.小组

10、为单位准备并表演本课课文。（教师可叫两到三组去表演）模仿学习法和角色扮演法使调动了学生主动参与的积极性。在录音跟读中尽量要求学生模仿课文的语音语调，培养学生的良好英语发音。5分Step 4Task完成任务教师出示本课任务：为我们班建立一个失物招领角，选一个责任心强的作保管员，并根据本课所学的新知识，表演保管员寻找失主的过程。看哪一组设计表演得最棒。任务型教学方法和小组合作学习法，使学生能对本课新知与旧知进行有机联系，并能综合运用语言。7分Step 5 Assessment教师和同学们一起根据全体学生在对话表演和任务完成的表现进行分析总结，然后根据实际情况对各小组进行综合的激励性评价。并完成课堂评价表的填写。激励性评价能够激发学生进一步学习英语的热情。3分板书设计 Is this your