北师大版确定位置教案

1、学习必备欢迎下载北师大版四年级数学上册“确定位置（一）”一、教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点： 理解数对的意义及表示方法。三、教学难点 ：正确地用数对描述物体的具体位置。四、课型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数 ：1 课时。六、教学准备 ：苹果、教学课件。七、教学过程：一、游戏导入新课做游戏：找苹果1 、师：“同学们喜欢做游戏吗？做

2、游戏之前。 我们规定以一列为一组，一共有 8 组。请同学们记住自己是第几组的，请第 2 组的同学招招手， 请第 4 组的同学站起来，请第 7 组的同学冲老师笑一笑，同学们， 开心吗？还想再玩一次游戏吗？（想）师：我们今天来玩一个找宝游戏， （请两名学生，一名同学把苹果藏在教室的某一个书桌中，另一名同学去找）师在学生找时问：“容易找吗？师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、师：“那好，老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二列的同学的书桌里。（生马上去第二列挨座翻看）师：“找了这么久都没找到呀，你能不能一找就准呢？（生：有点难）3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准

3、（生：在第 5 个，学生马上到第五个座位找到了苹果）4、师：“为什么她这一次一找就找到了呢？” （因为老师和同学们给他提供学习必备欢迎下载了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定苹果的位置）师：其实确定位置也讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。 板书课题： 确定位置（一） 【设计意图： 通过游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行，为学习今节课的内容做铺垫。 】二、探究新知，引出数对。1、说说自己的位置：（1 分钟）师：“刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定苹果的位置？（生：2 个）师：是哪两个信息？（生：第（）列，第（）个）师：

4、你能用这两个信息说一说你的位置吗？（生 1：我在第 4 列的第 4 个座位）（生 2：我在第 6 列的第 3 个座位）设计意图：利用学生身边的实例， 体现了数学取于生活且用于生活的教学理念。2、出示书本情境图（课件）师：这一个是小青班上的座位表， 你们能说说小青的位置在哪里吗？请几位同学说说小青的位置，如果大家觉得谁说得好的话，就可以来点掌声表示鼓励，比比看谁赢的掌声最热烈。生 1：小青在小楠的后面，小亮的前面。生 2：小青在第 3 组倒数第 4 个位置。生 3：小青在小军的旁边生 4：小青在第 3 组第 2 个位置师：为什么生 4 赢得的掌声最热烈？（因为他说的第 3 组第 2 个位置，一听

5、就知道小青在什么位置。 ）板书：第 3 组第 2 个师：你的意思是他的方法又清楚又简便，是吗？看来我们都想到一块去了，我也是这么认为的。师：其实，还有一种即清楚又简便的方法表示位置。是什么方法呢？3、介绍数对师：您们想知道数学中是怎样表示位置的吗？请大家打开书本第80 页，认真读书上两位小朋友说的两句话，看看你是否能找到答案。学习必备欢迎下载生 1：小青的位置可以用 3 和 2 来表示。生 2：还有添上括号。教师根据学生回答板书数对（ 3，2）师：这就是人们常用的 数对表示方法。读作：数对三二。师：数对里的 3 和 2 分别表示什么意思？学生回答： 3 是表示第 3 列， 2 是表示第 2 行

6、。 板书： 列、行 板书：数对 竖排的位置我们一般称为 “列”，横排的位置一般称为 “行”，“数对”的表示方法一般是先表示第几列， 后表示第几行。 通常要在两个数字外面加上（ ），中间用“，”隔开。4、请同学们尝试一下用数对的方法表示出小敏，小华的位置。 （先让学生说一说第几组第几个，教师在点击课件。 ），你们能说说其他同学的位置吗？5、玩“数对接龙”游戏师说数对，集体根据数对找位置， 被找的这个同学站起来接着再说数对设计意图： 通过用“第几列第几行”表示位置的过程，让学生体验运用“数对”表示位置的必要性；通过尝试与对比，达到方法优化的效果。三 运用数对，在方格图中找位置1、抽象方格图。（8

7、分钟）（1）师：其实在数学里，是有一种简便的方法来表示物体确切的位置的，如果现在把每列的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，同学们闭上眼睛想想会变成了什么样？生：全是格了。（2）出示表格。那好，现在老师要考考你们了！师：你知道图中的两排数字表示什么意思吗？（横的方向表示第几列，竖的方向表示第几行）请仔细观察，横线与竖线相交的地方有什么特点？（相交成一学习必备欢迎下载个点）师：如果我们要找出数对（ 2,5 ）（5，2）的位置，应该怎么找呢？你能发现什么？指名说找某个点所在的位置的方法。师明确：找某个点所在的位置，我们一般先看横轴所对应的数，再看纵轴所对应的数。列数不同，行数不

8、同，表示的位置也不相同。设计意图： 通过介绍，让学生了解表格图上纵、横轴的数字所表示的意义；通过探索交流的形式，让学生掌握在方格图中找出相应数对的方法。2、师：接下来请同学们观察（出示课件）大屏幕上的这些数对。（ 3,1 ）（3,2 ）（3,3 ）（3,4 ）（ 3,5 ）（3,6 ）（3,7 ）（3,8 ）（ 1,2 ）（2,2 ）（3,2 ）（4,2 ）（ 5,2 ）（6,2 ）（7,2 ）（8,2 ）师：请数对是前两行的同学站起来，你们发现了什么？（生：他们都在同一列）师：请你们再观察前两行的数对你又发现了什么？（生：数对中第一个数相同）师：请数对是后两行的同学站起来，你们发现了什么？（

9、生：他们都在同一行）师：请你们再观察后两行的数对你又发现了什么？（生：数对中第二个数相同）师小结：也就是说数对中，如果第一个数相同，说明在同一列；如果第二个数相同，说明在同一行。3、师：现在你能用数对表示自己在班里的位置吗？生：能师：好，快速的把它写在本子上。同位检查写的对不对。师：现在同学们都知道自己的位置了，也该关心一下自己的好朋友了，现在你不用告诉大家你的好朋友是谁，你只要说出他所在位置的数对，让大家猜猜他是谁好吗？生：交流找 2-3 个同学（前两个指名回答，第三个一起回答）四、练习巩固数对（1）书本第 81 页练一练 1。学习必备欢迎下载师：数对不但可以表示教室的座位，生活中还有更广泛

10、的应用，想知道吗？（出示课件）请看大屏幕练一练第一题。师：这是小青学校附近的地图， 你能用“数对”表示学校的位置吗？请在 “学校”那个点的旁边用数对写下它的位置。师：图上还有哪些建筑物呢？请你用数对表示它们的位置。学生完成后，全班交流。（2）书本第 81 页练一练 2。师：这个是游乐场的平面图，你能说一说各个景点的位置吗？师：这一天，小敏也到了游乐场玩， 小敏的位置是 （4,2 ）, 她要到溜冰场去，你能帮她画出路线图吗？设计意图： 通过练习，巩固学生对知识的理解， 提高学生灵活运用知识的能力。五、知识窗确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到， 而且在天文地理这些科学研究中也要用到，他的用

11、处可大啦！你知道吗？在地球仪上有横线和竖线， 连接两极点的竖线叫经线， 垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬 40°，东经 116°，沈阳在北纬 42°，东经 123°六、数学游戏连棋子游戏规则：准备两种颜色的棋子和一颗骰（t óu）子。（1）第一个小朋友先掷（ zhì）两次骰子。假如第一次是 2，第二次是 4，就将自己的棋子放入（ 2，4）位置上。（2）第二个小朋友接着同样操作，按所掷的点数放棋子。如果位置已经被其他棋子占了，重新再掷。（3）每次放对一个棋子，可得一分。如果两个同色的棋子相邻连在一起，就奖励 1 分，以此类推。（4）将你们俩的得分记录下来。每人放5 个棋子，谁的得分高，谁就赢了。（5）分组进行，两组各派一名代表做棋手，其他同学掷两次骰子，组成一个数对，汇报。师记分设计意图：通过游戏，再次激发学生的学习兴趣， 让学生在学中玩、 玩中学，体会数学的无限乐趣学习必备欢迎下载七、总