创设情境激发中职学生学习英语兴趣初探

1、创设情境，激发中职学生学习英语兴趣初探（摘要）中职学生英语基础差、学习兴趣不高，一直是困扰教师的一个难题。 在英语课堂教学中，创设教学情境，可有效解决中职学校英语教学现存的困难， 激发学生学习英语的兴趣，促进英语教学水平的提高。（关键词）中职学生 英语 创设情境学习兴趣英语始终是职业学校教学中困难较大的一门学科。学牛不是不爱学，如 果方法得当，教法科学，完全可以让学生学进去并爱上这门学科。由戴宗显、 王立善主编，语文出版社出版的中等职业教育国家规划教材英语（以下简 称英语）就是一套科学合理的、适应职业学校各个专业学生学习的优秀教材。 但光有好的教材是不够的，还需要有先进的教法与之配套。为此，在

2、日常教学 中就要重视这方面的研究，特别是在教法改革上要苦心钻研、大胆尝试。我在 研究了职业学校学生的特点并分析了教材特点之后，尝试运用了情境教学法， 收到了一定的教学效果。现总结如下，以供交流和研究。1联系学牛牛活实际，创设情境，发挥学牛的想象力现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的英语学习情境，以 唤起学生想说的欲望，体验英语学习与实际生活的联系，品尝到“在用中学，学 了就用”的乐趣。英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣，一 旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说： “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学牛愉快有效地学习 英语，关键

3、在于激发学牛的学习兴趣，让学牛积极主动的学习。例如：我在 讲下册unit?时，首先通过听牛日歌，利用多媒体课件观看牛日聚会情景引 入新课 can 和 can't 等句 了，运用句型 can you? yes, ican./no, ican't.这不仅烘托了课堂气氛，乂能使学生很快适应课堂，进入角色。接着通过观看 多媒体课件教单词smoke, cause, harmful, die并板书，让学生利用“can”提问。然后完成listening lo用课件呈现新内容，简单明了。接着师牛互动共同做游戏，师说lean,学生说i can't,练习can/can'to学生听录

4、音，完成listening 2o听录音巩固对话，然后说出和写出自己在课堂上能干什 么和不能干什么，在全班展示，老师检查，给予鼓励、赞许和肯定的评价。通过创设真实的过生日场景，使学生身临其境，给学生以真实的语言环境，极 大的调动了学生学习英语的兴趣，通过合作、探究学习，共享成功的喜悦。2创设情境，让学生在参与活动中，激发情感教师在教学中不但要重视技能的培训，还要重视情感的培养。在教师为 主导，学生为主体的理念指导下，不但沟通师生情感，生生情感，而且还要沟 通教材客体、学生主体的情感。比如利用直观生动的实物、教具、媒体设置语 言情境，将枯燥的知识融入到趣味横生的活动中，使学生以积极的情绪参与语 言

5、实践活动，从而突破心理和情感的各种障碍，体验到文中的情感，外化主 体情感。又如，用互动交流活动，师生间的，生生间的的交流模式，完成语 言的训练，知识的落实，情感的互动。再如，虽然教学有法，但教学无定法， 教师应因吋、因地、因材、因人而施教，选择最优的方法，最好的形式，使 教学常变新，增强学生的情感兴趣，落实不同层次的教学内容。3利用图表，创设故事情境，激发学生学习英语的兴趣在英语教学中，某些课文篇幅较长或者教学内容用语言表述起来较繁 琐，或词汇量大，词形相似，极容易混淆，这时，不防运用列图的方法或 运用列表填词的方法，提高课堂效率。为了提高学生学习兴趣，加深对知识的记忆，我给学生讲了一则“聪

6、明的裁缝”的幽默故事：一天一个叫贝克的财主让阿凡提做衣服，由于贝克对 阿凡提的智慧非常嫉妒，想刁难阿凡提，就说：“给我做一件这样的衣裳，这 样的衣服不是jacket,也不是coat不是shirt,也不是vest,不是pants,也 不是shorts,即不是任何衣服。”但聪明的阿凡提迅速地答应了，并叫贝克 等到“那一天”来取，那一天不是sunday,也不是monday,不是tuesday, 也不是wednesday,不是thursday,也不是friday和saturday。学生听完后， 捧腹大笑，参与意识猛增，接着教表中的月份，学生很快就学会了表中的词，并套用上述的故事，“趣”能” 一举两得。

7、4设置问题，创设情境，培养学生的观察力英语课程标准在设立情感和态度的目标领域吋提岀：能在现实生 活英语语言运用中发现并提出简单的问题，能探索出解决问题的方法，让学生 对现实生活的好奇心求知欲不断旺盛成长，使学生对英语这门外国语言较为全 面，客观的认识。从而愿意亲近它、了解它、谈论它，对说英语保持一定的 好奇心，我在讲"howto keep healthy”这一话题吋，根据教材设计贴近学 生生活的调查报告，引导学生注意身边的情境。比如：对我们班同学早、中、 晚三餐吃的食物进行调查，写一份调查报告；对我们班参加各项体育活动的 情况进行调查，写一份调查报告；对我们班起床和就寝情况进行调查写一份 调查报告。最后根据调查情况制作统计表，并在班上展示，让学生从这些制作 的统计图中，你可以得出哪些结论，请做出解释，说说你的理由。实践证明，方法是有效的，学生参与调查的兴趣很高，学生的观察 力，比较的能力和独立创