(妙极了与糟透了)

1、“妙极了”与“糟透了”李晴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，体 会这两种不同评价对儿子的巨大影响。2、结合上下文和自己的生活枳累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在 生活中应如何对待批评与赞扬。3、体会巴德听到爸爸评价后的心情，仿照文中的写法，用上描写动作和心理的词句， 写几句自己得到表扬或者批评后的心情。教学过程：一、检测词语，解题抓题眼：1、抽读生字词语。（大屏幕展示词语检测。）2、题目是文章的眼睛，她是我们读书的向导，通过眼睛可以抓住文章的主要内容, 仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，一句是表扬，

2、一句是批评。 师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？ 生：这两句话是爸爸妈妈说的话。是对别人的批评和表扬。师：对，这是引用了文中爸爸妈的语言。所以你看课题用了什么符号啊？ 生：前引号和后引号。（2）那谁能告诉我课文主要讲了什么？抽生回答。师小结：根据题目我们就知道了课文的主要内容，这种方法就叫（标题扩充法）（3）师归纳。课文给我们讲了一个故事并从故事中受到感悟。请同学们快速浏览课文, 看哪些段落是讲的故事，哪些是感悟，用丨丨线分开。（4）生回答：1 14故事，15-17是感悟二、（学习课文1一一14自然段）看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理

3、 解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务：1，快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并 读一读。2想一想：同一首诗父母亲为什么会有不同的看法。学生自主学习思考。交流：1、师：谁愿意读一读你找到的句子？生：读爸爸妈妈的话，在课文中找出。师：找的很准确，对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？生：发言师：你从父母的评价，理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。 同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：“老师，我还想补充他的发 言。”或者“老师，我有不同的看法。”生：（继续发言，23个）师：同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一

4、下就行了，文章中的许多地方, 是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来，自己读读这几句话。师：妙极是谁说了的？（妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写 的吗？ ”）如果你是这位母亲看到年仅8岁的儿子写的第一首诗会是什么心情？（高兴，激动，惊 喜）指名用不同的语气读读这句话。（读书就应该这样读出自己的感受和体会，让我们一起 来读读自己的感受）再齐读。师：原来妙极了就是妈妈对巴德的表扬。（板书妈妈）。听到妈妈表扬，巴德有什么样的 表现？生：我不好意思的承认了，但心中充满了骄傲。师：有些洋洋得意的巴德此刻最想把这首诗给谁看？生：给爸爸看，想让爸爸也表扬他。巴德等呀等，终于等到爸爸回家了。

5、他等到的是爸爸怎样的评价呢？谁来读读这一部分 的内容？生：终于，爸爸将诗稿放回盘子里。接着，他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟 透了！ ”（读出糟透的感觉）原来糟透了是爸爸对巴德这首诗的批评。（板书爸爸）师：满怀期望的巴德希塑得到爸爸的评价，可听到爸爸的话他的心情是怎样的?请在文 中找出他的感受的句子里读一读。（大屏幕出示句子“我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出 了泪花。”“我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。”）从这些描写中你感受到什么？生交流：痛苦、难过师：作者是怎样把他的难过伤心委曲表达出来的呢？（动作、神态、心理）同学们可以想彖一下，当巴德扑倒在床上，哭起来时

6、，他还会想些什么？把你的想彖批 注在旁边，再带入文章中读一读。生交流。带着你的理解再齐读这两句话。师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内 心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。师出示练习：（1）听到这个好消息，我o（2）看到妈妈买的生日蛋糕，我。（3）拿着不及格的卷子，我o（4）等了半天，他也不来，我o师：请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、动作、 语言。（选择一项喜欢的一项说说）交流（参考答案）生：听到这个消息，我三步并两步，快速回到家里，向妈妈报告了喜讯。生：听到这个好消息，我一蹦三尺高，高兴地喊道：“我成功了。”生：看到

7、妈妈买的生口蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻了闻，“啊，真香啊。” 生：拿着不及格的卷子，我的脸胀得通红，眼泪不由地流下来，恨不得找个地缝钻 进去。生：等了他半天，他还没有来，我东瞅瞅西望望，急得直跺脚。三、悉心感悟，联系生活明理悟情。1、师：同样的一首诗，父母的评价会截然相反呢？这样的评价在我的人生历程中有什 么深远的影响呢？文中用了一个词来写成年后的巴德回顾当年父母评价时的心情，请速读15-17自然段，找出这个词.生答，师（板书”庆幸”）2、孩子们，取得成功后的巴德庆幸什么?请在文中找出并画上3、指名读、课件出示（1）我感到庆幸一一在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵 护我自信心的母亲

8、，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样 的“肯定”与“否定”师：你是怎样理解这句话的？提醒学生关注自己的内心体验，把心放 到课文中，设身处地地去体会作者的情感和思想。4、生交流谈体会。师：对学生们的回答给予表扬。原来“妙极了”、“糟透了”这截然相反的评价，殊途同 归为一个字，那就是一一爱。妙极了一种是慈祥的爱，糟透了是严厉的爱，试想一下，如果 只有妈的妙极了会怎样?如果只有爸爸的糟透了又会怎样？生交流这两种爱缺一不可，正是同时拥有了这两种爱才让巴德健康成长，走向了成功，所以巴 德感慨的说他是庆幸的。5、作者是怎样 面对“肯定”和否定“的？哪位孩子来读一读？ （2）首先

9、我得不惧 怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我绝不能因为别 人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我 陶醉！6、巴德说：“妙极了”“糟透了”就像两股方向相反的风？这两股风是怎样？（肯定和 否定表扬和批评）但这仅仅指家里爸爸妈妈的表扬和批评吗？生交流师：不只是在家里父母亲人，在我们身边的老师、同学及其他的人，无论是对我们的“肯 定”还是“否定”，是批评还是赞美都是一种关爱。我们要在这两种方向相反的风中，掌握 好我们的方向，驾驭好我们帆船。课件出示最后一段的内容。有感情地齐读课文的最后一段。四、联系生活实际小练笔：五、结语我们每个人都体验过这两种不同的爱，只是我们更喜欢听“妙极了”，不愿意听“糟 透了”对吗？我们应该听听这两种不同的声音。在生活中正确地对待“肯定”与“否定”，感 受那些蕴涵在批评与赞扬深深的爱吧！让我们能驾稳我们的船