第七章测验常模练习题

1、第七章 测验常模练习题第七章测验常模练习题4、在测量工具上挺直测得的数字，叫_。ca、葛塞尔b、皮亚杰c、贝利d、比内15、常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是 b 。a、7年级程度b、6年级程度c、8年级程度d、5年级程度16、根据葛塞尔讨论的婴儿行为改变的挨次，周的婴儿能使头保持平衡。a、4b、40c、16d、2817、常模分数又叫 c 。a、粗分数b、总体分数c、导出分数d、原始分数18、比率智商iq被定义为 b与实足年龄之比。a、实足年龄b、智力商数c、真实年龄d、心理年龄19、标准二非常，平均数为 d ，标准差为。a、11；

2、4b、12；5c、9；220、对于某些特别的群体来说，状况很详细而特别，我们就需要制定 a 。a、特别常模b、一般常模c、剖面图d、一般常模21、标准非常，平均数为 a ，标准差为。a、5；1.5b、6；1.5c、6；2d、7；1.522、先将群体分组，再在组内进展随机取样的方法是 a 。a、分组抽样b、系统抽样c、简洁随机抽样d、分层抽样23、测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的iq值加减85%90%的可信限程度的方法推断iq值的波动范围。a、5b、16c、15d、224、皮亚杰发觉，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到a 岁时才会理解质量守

3、恒；岁时才会把握重量守恒；岁时才具有容量守恒概念。a、5；6；7b、7；8；9c、2；3；4d、4；5；625、标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以为平均数，以 b 为标准差的一个量表。a、8；5b、5；2d、6；326、王红在30名同学中物理成果是80分，排列第五名，那么其百分等级为 b 。a、95b、85c、75d、6527、测验的用法者利用 b 可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的说明。a、对比表b、转换表c、分布表d、都不是28、 a 表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。a、离差智商b、比率智商c、百分等d、标准九分数29、最简洁

4、而且最根本的表示常模的方法就是 c ，有时也叫常模表。a、分布表b、都不是c、转换表d、对比表30、四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的d、和对应的三个百分数分成的四段。a、35%、65%、95%b、5%、65%、95%c、15%、55%、85%d、25%、50%、75%31、常模分数构成的分布，就是通常所说的 a ，它是说明心理测验分数的根底。a、常模b、分数c、常模分数d、导出分数32、在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为 a 。a、5岁b、4岁3个月c、4岁6个月d、5岁2个月33、非常位数 d 为

5、第一段。a、50%60%b、91%100%c、10%20%d、1%10%34、韦克斯勒将离差智商的平均数定为 c ，标准差定为。a、100；16b、100；14c、100；15d、100；1335、z=a+bz式中z为转换后的标准分数，a、b为依据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉 d ，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。a、小数b、整数c、分值d、负值36、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是 d 。a、线性的b、挺直的c、间接的d、非线性的37、系统抽样法的关键是计算 d 。a、总体b、哪个班c、样本量d、组距38、样本团体的性质包括年龄、性别、训练程度、智力、动机、爱好、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预报力量，故测量学上称这些特征为 a 。a、干预变量b、测验变量c、主观影响变量d、客观影响变量39、进展常模就是 c 。a、团体的分数b、个人的分数c、年龄量表d、常模40、常模样本量的大小，一般最低不小于 a 。a、30或100b、800或1000c、100或500d、20或25种分数叫 a ，简称 d 。a、智力年龄b、智商c、智力商数d、智龄16