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文档简介

1、<<组合图形面积的计算>>教案教学目标：1、通过学生拼图，认识组合图形的组成。2、在探索组合图形面积计算方法的过程中，培养学生的分析能力和空间观念。3、在探索用多种方法计算几何图形的面积的活动中，培养学生的创新意识。教具、学具准备：演示文稿 学具盒。 教学重难点：组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算教学过程：一、 复习相关旧知师：我们在前几节课认识和探讨了哪些图形的面积计算？生：想一想，说一说。（在指名学生说的过程中，课件出示相关的几何图形）师：谁能说出所学基本图形的面积计算公式？生：说相应的图形的面积计算公式？老师板书。二、新知探索1、 拼图游

2、戏引入探究主题1）你能将这些基本图形拼成一些好看的图形吗？a. 拿出你自备的基本图形，每两个组合在一起，构成一个新的图形；b. 小组间相互交流，你所拼成的图形 是谁和谁怎样组合的，它象什么？2） 学生操作，交流；老师巡视，并与之交流。3） 在黑板上展示部分有代表性的学生作品，集体交流。师：这些组合起来的图形比我们所学的基本图形要复杂，像这样的一些图形，我们把它叫做组合图形。老师想知道它们的面积，怎么办呢？这就是我们今天要一起来探讨的问题。板书课题：组合图形面积的计算2、 探讨问题11) 师：刚刚老师也拼了一个组合图形（出示图片），这是一间房子侧面墙的形状，谁能帮老师算一算这个组合图形的面积有多

3、少呢？生：一学生试做板演。2) 师：在学生板演的过程中，要求其他孩子，选出你刚刚拼出的最喜欢的一个图形贴在答题纸上，根据它的实际尺寸，看自己能不能算出所拼图形的面积?我们比一比看谁最快找到解决问题的方法。生：学生自己去探索。4） 小组间同学相互评价，交流探索的过程，互相帮助解决问题。5） 集体评价同学板演在黑板上的例题。3、 探讨问题21） 师：在实际生活中，我们还会见到很多的组合图形，它们有的是凹进去的，（出示课件）这是一个机器零件，它的面积又如何求呢？小组讨论。2） 生：生生互动讨论解决方法；老师巡视了解学生讨论结果。 3） 集体交流讨论结果。4） 学生动笔完成，请一人板演。4、 归纳总结

4、学法1） 师：我们回过头来，仔细观察例1和例2，你认为在求组合图形面积时，最重要的是什么？或者说关键是什么？小组开始讨论。2） 生：自己总结学法。3） 集体交流总结，老师归纳。（用演示文稿出示）关键：1、怎样组合的；2、分解后求几个基本图形的面积； 3、正确加减。三、 思维的拓展题目1） 出示小课件，展示少先队中队旗的图案。（见课本P81，3）2） 师：大家量一量，想一想，算一算，以小组为单位，我们比一比看哪一组的方法最多？3） 哪组的同学最能干！4） 小组活动。5） 集体交流，简单演示他们的分解、组合方法。6） 师：很能干！有这么多的方法，那你们可以找出最简单的方法（求这个图形的面积）吗？7） 生：自己或小组探索，筛选出最佳方案。6、 课外延伸题出示课件，让学生在课后，思维的发散得以延伸。四、 全课小结师：这节课，有一定的难度，但大家都很投入，

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