应用型高校创新创业平台建设与优化

1、    应用型高校创新创业平台建设与优化    摘要：文章针对应用型高校培养应用型与实践型人才，研究创新创业教育平台的模式和机制建设，探讨优化创新创业教育平台建设，挖掘创新创业教育平台对内对外的功能和作用，建设将专业教育、创新教育、创业教育相融合的创新创业教育平台，它将对学生创新精神、创业意识和创业能力的培养具有重要的意义。关键词：应用型高校，创新创业平台，师资队伍1 存在的问题近年省内外的应用型高校在创新创业教育方面做了一些探索和实践，部分学校还形成了自己的特色，但整体上创新创业教育仍未达到预期效果，面临一系列亟待解决的问题，主要归纳为以下几点：（1）

2、创新创业教育效果不好。创新创业教育的形式多数是传统的教学方法和手段，主要是课堂讲授、专题讲座等形式，缺少创新，受学生欢迎程度差，收到的效果不明显。（2）创新创业教育的内容单一。偏向于初创企业的政策、法规要求、创新创业的基本理论和一些案例、经验的分享，参加学习的学生缺少体验式的内容与环节。（3）教师缺乏创业经验。目前从事创新创业教育的教师多数来自辅导员、学校就业部门的指导教师或管理、法律等学科的教师。大多数教师并未接受过系统的培训，而且缺乏企业管理实际经验和创新创业体验。据统计，高校专职的创业导师中有2/3没有创业经历与创业经验，创新创业的实践能力不强，授课时只能从书本、他人处获知创业知识与创业

3、经验，学生很难从课程中真正获得创新创业的有效内容。（4）创新创业教育平台建设相对滞后。由于受到办学经费、建设场地等多方面的限制，一些高校的创新创业教育平台建设相对滞后，已有的一些高校平台缺乏层次性、开放性，准入条件较高，不能满足校内不同层次的学生进行创业实践活动的需求。2 具体的做法文章从应用型高校创新创业教育发展的现状出发，结合应用型高校自身特点和本校众创空间、孵化基地等创新创业平台的建设，借鉴国内外高校大学生创新创业教育的理念、政策和支持体系，探讨寻求解决上述几个问题的对策建议，以期完善辽宁省应用型高校创新创业平台建设模式，为国家在深入实施创新驱动发展战略、加快推动经济转型升级和建设创新型

4、国家做出新的贡献。具体做法如下：（1）依托政府优惠政策，争取上级主管部门的经费支持和外部企业的帮助，探索创新创业平台的建设模式。创新创业的本质属性决定着创新创业教育并非孤立且缺乏对外联系。目前国家创新创业的教育主要是高校起主导作用，高校既进行教学活动的相关安排，同时也是资金投入者，缺少外在力量对高校创新创业教育的支持与支撑。探索多元化的创新创业平台模式建设，汇聚学校、企业、政府等社会各界的创新创业教育合力，积极争取政府相关部门的经费支持和外部企业的帮助，共同打造创业教育利益共同体，办好社会需要、学生渴望的创新创业教育。学校的众创空间和创业孵化基地分别争取到市级科技主管部门和人力资源与社会保障部

5、门的经费支持。已有一家企业在学校设立创业奖学金，每年对优秀学生给予奖金支持。（2）服务于应用型人才专业培养、服务于创新创业竞赛项目，进行平台建设。我校现有自动化、电气工程及其自动化、过程装备与控制工程、油气储运工程、应用化学、高分子材料与工程、化学工程与工艺等7个专业确定为辽宁省第一批应用型转型试点专业。本课题计划围绕这7个转型试点专业并结合其他专业的大学生创新创业需求，在学校的众创空间里建设四个创新创业实验平台：自动化新技术平台、环境工程与环保设备平台、3d打印技术平台、新媒体及电子商务平台，从创新思想启蒙、创业能力训练以及项目孵化这三个方面为学生提供支持和保障。围绕这7个转型试点专业并结合

6、其他专业的各类学生竞赛项目需求建设四个设计平台：自动化设计平台、化工设计平台、机械设计平台以及电子商务设计平台。为参加创新创业竞赛的学生提供专业知识方面的指导和实践训练平台、模拟平台，提高学生的创新创业能力。（3）健全规章制度，强化过程管理，建立严格的创新创业项目论证制度。依据国家相关政策规定，结合创新创业平台的工作实际，我们从平台日常管理、入住项目管理、创业导师管理、基金管理、安全卫生管理方面建立和完善相关制度，形成较为完善的管理文件体系。通过制度建设，进一步完善创新创业平台的基础建设，推进平台工作标准化建设，建立长效机制。建立平台项目入驻和退出机制，对拟入住的创新创业项目严格按照入驻条件进

7、行审核论证。在入驻条件和制度构建方面，要求申请入住的项目上报申请材料并组织现场答辩，对项目的经营范围、团队人员构成和职能分工、内部管理制度、投资融资方案、风险控制、未来发展前景等内容进行详细审核。另外，注重对已入驻项目的过程考核，每半年对入驻项目进行一次中期考核，每年进行年度考核，对考核出现问题和不合格的项目，限期整改或者撤销入住。通过规章制度建设和过程管理保障入驻的项目取得实际效果。（4）多种措施提高师资队伍的创新创业指导能力和水平。教师作为创新创业内容的构建者及实施者、创新创业教育活动的组织者、教育理论的研究者，其在开展创新创业教育中的地位和作用是不言而喻的。打造一支理论功底深厚、实践经验

8、丰富的创新创业教育专兼职师资队伍，是保证创新创业教育质量的关键。我们采取以下措施开展创新创业师资队伍建设工作：组建专门的师资团队，为教师积累创业经历和经验创造条件。对于乐意从事创新创业教育但缺少创业经历、实践经验的专业教师，通过多种方式支持、鼓励他们获得创业经验和企业管理经验。学校对从事创新创业教育的专职教师注册公司提供了优惠条件，已有化工、机械、电气、会计、电子商务等不同专业的11名教师在学校的创业孵化基地注册公司，积累真实的创业经验并用于教学；完善兼职教师聘任机制，聘请实践经验丰富的优秀企业家校友、政府相关部门的专家、风险投资人等作为兼职的创新创业导师，为学生创业训练和实践提供常态化、专业

9、化的指导。每年邀请超过50%的校外创新创业导师进行创新创业授课、讲座或指导创新创业项目；建立专职教师培养制度。通过参加培训班学习、骨干研修班学习、到企业挂职锻炼等方式，提高专职教师的综合素质和创新创业指导能力。每年推荐校内科研人员、管理人员、专业教师参加创新创业师资培训不少于15人次，现已有两名教师取得国家人力资源和社会保障部二级创业咨询师职业资格证书；完善创新创业教师管理制度和激励措施，建立教师聘任和绩效考核标准，对教师的相关科研项目、创业实践活动增加经费投入和奖励资助。3 结论当前，创新创业的理念已成为各行业发展的重要驱动力，区域经济的发展需要地方产业的创新推动，地方产业的创新发展需要创新

10、创业人才的助力。这就需要应用型高校满足这种人才需求，提供相应的人才培养和技术服务。应用型高校的重要职能是为区域经济及社会发展提供人力、智力、技术支持。文章以应用型人才培养为主线开展研究，采用理论与实践相结合的方法，通过对学校众创空间、孵化基地等创新创业平台建设与优化，构建科学、有效、完善的创新创业教育体系，探索出培养“适应区域经济和社会发展需要、具有创新创业意识和能力”的应用技术型人才的新途径。参考文献：1刘艳，闫国栋，孟威，等.创新创业教育与专业教育的深度融合j.中国大学教学，2014（11）：35-37.2梁迎娣，颜玄洲.高校创新创业教育师资队伍建设存在的问题及对策分析j.大学（研究版），2016（6）：4