思政教育在大学生创业就业过程中的作用研究

1、    思政教育在大学生创业就业过程中的作用研究    摘要：面对大学生就业难的严峻形势，就业创业教育成为高等教育的重要内容。受到国外大学生创业教育的影响，我国大学生创业教育也在探索中不断发展。本文分析了在大学生创业背景下，思想政治教育在创业教育中所起的作用，以及创业教育中思想教育的内容和途径，目的是充分发挥思想政治教育自身的功能和优势，为大学生创业就业服务。关键词：大学生创业，创业教育，思想政治教育高校毕业生就业难已成为我国一个非常突出的社会问题。2011年我国大学毕业生数量已达660万，就业形势非常严峻，创业就业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分

2、。党的十七大报告提出：“实施扩大就业的发展战略，以创业带动就业，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”国家面向21世纪教育振兴行动计划明确提出，要“加强对老师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。受到国外大学生创业教育的影响，我国大学生创业教育也在探索中不断发展。当今的大学生，就业是主渠道，而创业也成为时代的要求。创业作为对就业的补充和升华，能够带动和拓展就业，更重要的是能够帮助创业者实现人生理想和个人价值目标。因此，创业是更高层次的就业。据统计，1个人创业就可以至少带动3个人就业。我们的高等教育不仅要培养学术型人才，还要培养有创新有实践能力

3、的复合型人才，同时创业教育也是大学生培养自我开拓精神和实现自身价值的需要。因此，创业和就业密不可分，创业教育正成为现代教育发展和改革的新趋势。大学生创业教育不仅是一种创业技能教育，也是一种素质教育，一种生存教育和发展教育，这就决定了在大学生的创业教育中，思想政治教育发挥着不可替代的重要作用。 一、国外创业就业教育的现状与特点联合国教科文组织在1999年发表的21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言中提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。为了方便毕业生创业，高等教育应主要关心培养学生的创业技能与主动精神。”目前，欧美等一些主要发达国家，在创业就业方面积累了丰富的经验，培

4、养出大量的创业人才，推动了整个社会经济和创新体系的蓬勃发展。 （一）美国的创业就业教育 美国大学生的就业模式可以概括为：国家不包分配，学校指导服务，毕业生自主择业。世界管理大师彼得·德鲁克认为，创业就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心。他分析了19651984年间美国的就业结构，发现绝大部分就业机会都是中小企业创造的，并且都是创业型和创新型企业创造的。据统计，美国表现最优秀的股市专家和高新技术企业主中有86%接受过创业教育。 在过去的20多年里，创业学已成为美国大学尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。目前，美国有些学校甚至以专注创业领域的研究和教学作为学校

5、的策略重心及竞争优势，著名的哈佛商学院就将必修课程“一般管理学”改为“创业精神管理学”。另外，美国的创业教育甚至延伸到中学。活跃的多样化的创业教育组织机构，也对推动美国创业教育的发展起着不可替代的重要作用。 （二）英国的创业就业教育 在英国，针对大学生就业政策和措施方面的工作，很多由学校有关就业的课程和就业中介公司所承担。1999年，英国财政部投资7000万英镑给剑桥大学，通过与美国麻省理工学院的合作，把它们的创业教育经验推广到英国大学的创业教育和创业活动中去。2005年，英国政府发起一项中学生创业计划，要求所有1218岁的中学生必须参加为期两周的商业培训课程，以培养创业意识和能力。 （三）日

6、本的创业就业教育 日本没有专门促进大学生就业的机构，但日本有完善的就业机制，如网络信息及时准确、报纸上的招聘广告诚实可靠、用人单位到高校举办各种各样的说明会等。此外，还有各种就职支持中心和俱乐部，政府提供预算支持。日本也特别重视创业教育，1998年起，日本政府提出要从小学开始实施就业和创业教育，将创业教育正式纳入国民教育体系的内容。 可见，发达国家不但很早就重视了创业就业教育，而且取得了很大的成功，它们的经验和运行模式对推进我国高等教育的改革与发展有重要的借鉴意义。 二、国内创业就业教育现状我国的创业就业教育起步比较晚。1998年，清华大学学生科技创业者协会受到美国创业计划竞赛的启发，首次把创

7、业计划竞赛这一有效的创业教育形式引入清华大学。我国政府对大学生创业就业教育也非常重视，1999年1月公布的面向21世纪教育振兴行动计划明确指出，加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。同年，由团中央牵头组织了首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛。2002年，我国引进了国际劳工组织创办的大学生创业教育项目。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点工作座谈会”，高等教育司副司长刘凤泰在会上指出，对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。教育部还指定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学

8、院、武汉大学、西安交通大学、西安工业大学、黑龙江大学9所高校作为全国首批创业教育的试点院校，试图探索创业教育的成功模式和推广创业教育的有效途径。在此次会议上，还总结出了我国高校所形成的三种具有代表性的创业教育方式：一是以中国人民大学为代表的课堂式创业教育方式，通过开展创业教育讲座以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体；二是以北京航空航天大学为代表的实践式创业教育方式，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务；三是以上海交通大学为代表的综合式创业教育方式。 同时，我国学者结合中国特色进行了多方位的探索与实践。近年

9、来，一些高校在就业创业过程中融入思想政治教育方面形成一定特色，并积累了较为丰富的研究文献与实践经验。张炳生（2004）认为，实施创业教育是推进高等教育大众化和高校人才培养新模式所需要的。高校思想政治工作必须广泛参与创业教育，积极引导教育观念的转变，全方位渗透学生创业素质的培养，有意识创设创业教育的环境。蒋琴雅（2007）认为，创业教育是新时期高校思想政治教育的重要内容。在高校思想政治教育中注入创业教育，能增强高校思想政治教育的实效性，促进大学生充分就业和全面发展。常建坤、李时椿（2007）认为，借鉴发达国家成功经验，构建中国特色的创新创业国民教育，大力选拔与培养创业教育师资队伍是非常重要的。宇

10、业兴、何苗（2009）认为，创业教育与思想政治教育相互联系、相互促进，做好创业教育可以不断提高思想政治教育的时效性和针对性。 创业本身就是高质量和有效的就业。在美国，大学生创业比例能达到30%，而在中国，这一比例还不到1%。创业并不是解决找不到工作的权宜之计，而是大学生更高层次的就业选择。创业教育是高等教育改革和发展的需要，我们的高等教育不仅要培养学术型人才，还要培养有创新有实践能力的复合型人才。 三、我国创业教育存在的主要困难和障碍我国高校的创业教育经过十多年发展，实际效果尚不理想，存在着“只重视知识传授和一定程度的技能培养”的教育偏向问题。大学生担负着推动国家发展、促进社会进步的重要责任，

11、充分发挥思想政治教育的功能，能够强化并完善对大学生的创业教育，对于我国经济社会的发展、和谐社会的构建和大学生个人价值的实现均具有十分重要的意义。创业教育不仅是缓解就业压力的需要，而且是大学生全面素质发展的需要，是实现思想政治教育社会价值、大学生个人价值的迫切需要。 当前，我国正处于计划经济向市场经济的转型时期，在这期间，需要旺盛的创新创业精神，需要持续不断地创业。李时椿（2008）就江苏高校创业教育存在的主要困难与障碍，对全省45所本科院校及68所高职院校进行了专题问卷调查。他的研究认为，师资问题、教育政策不到位和资金不足是存在的主要问题，应该引起政府和教育主管部门的高度重视。对于学生本身来讲

12、，自主创业也存在很多困难，主要是缺乏实践经验、缺少创业资金、缺少创业项目选择。就目前的大学生情况来看，大学生创业领域主要集中在服务业，如网上店铺、餐饮类、物流业等。总体来说，大学生的创业比例比较低。 概括来说，当前创业教育中存在的主要障碍有三个方面。 第一，应试教育的弊端，使大学生缺乏创业品格，也缺少创业能力的锻炼。当前的在校大学生，绝大多数都是90后，他们在现行教育体制下，从小学就开始应付各种各样的考试，一直到大学毕业。可以说，极其缺乏独立性和创业精神。 第二，高校人才培养模式不利于培养创业能力。长期以来，我国高校的人才培养模式是教师填鸭式教学，学生学习知识的方法是反复的记忆、模仿和练习，忽

13、视了对知识的创新和对新领域的探索。这种带着强烈束缚特征的教学模式，很显然不利于学生主动性和能动性的培养，导致学生缺乏创造和创业的意识，只能是被动地就业以适应社会。 第三，缺少良好的创业环境。虽然鼓励创业，但大学校园并没有形成一种氛围。在美国，许多高校都强调将创业意识和创新精神在各科教学中渗透，所有教师都要能够讲授企业语言或其他国家创业的情况。更为重要的是，美国高校十分重视培训和提升教师的创业创新素质，要求教师具备一定的创业体验、创业知识和创业技能。对于教师而言，他们不但要参加创业模拟活动，还要参加专门的创业教育培训。因此，美国的经验完全可以值得我国高校借鉴。 四、高校创业教育和思想政治教育结合

14、的作用与途径思想政治教育涉及的内容非常丰富，它不仅仅是课堂教学，更多的是通过各种方法、载体和渠道引导和教育学生，使学生全面发展。思想政治教育中的创业教育模块，是以国家要求和市场的导向为依托设计出来的，符合大学生就业工作实际的，具有实效性的思想政治教育单元。 在新的形势下，高校思想政治教育工作必须在原有基础上实现新的突破和创新，改革人才培养模式，关注社会生活需要和学生未来生存发展的要求。将思想政治教育与高校创业教育密切结合，对不同年级大学生开展内容不同的政治理论学习以及相关的素质教育活动。 第一，在创业教育中融入思想政治教育的内容。高校要培养符合现代社会需要的创业人才，首先要在校园营造一个浓郁的

15、创业文化氛围。要培养学生树立创业意识，营造校园的创业文化，进行创业世界观教育。学校可以提供多样化的“创业学”课程与讲座，以及专业见习单位，方便大学生自主选择。 第二，坚持用思想政治教育指导大学生创业教育。创业教育可以开发和提高大学生的创业素质，培养大学生的创业意识、创业能力和创业心理品质，使他们成为具有创造性和个性的社会主义建设者和接班人。思想政治教育可以帮助大学生在价值观层面形成正确的择业观，同时能够培养大学生独立的人格和诚实守信的品质。 第三，创立思想政治教育与创业教育相融合的环境。高校必须营造一种有利于创业教育的舆论氛围和校园文化，要把创业教育作为高等教育的重要内容之一，使之成为教师和学

16、生的基本共识。建立相应的保障制度，明确将创业教育列为思想政治教育的内容。学校就业指导中心，应定期组织以“科研竞赛”“科研活动”等为载体的大学生创业计划竞赛，实实在在的培养学生的创业竞争力。 第四，重视理想信念教育。思想政治工作的核心内容是理想信念教育。没有坚定的理想信念，就没有凝聚力。经过大学四年的熏陶，大学生已经具备了一定的独立思考、分析和解决在学习、生活和工作中所遇到问题的能力。提高高校大学生的创业就业指导，必须使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，因为这些观念会对一个人的择业产生重大的影响。 第五，要创新“两课”内容。近几年来，各高校围绕第二课堂对大学生创新创业能力的培养做了许多有意

17、义的探索，如建立大学生科研基金、大学生创业挑战杯竞赛、设立与学业有关的创新学分等。当然，高校还应该积极支持和鼓励相关社团与组织，从理论、实践、能力等方面不断提高大学生创业的综合素质。学生的第二课堂可以灵活多样，例如可以举办创业论坛，邀请社会知名企业家、成功创业者、校友企业家等来学校做有关创业风险、投资、创业项目选择、创业技巧等讲座，以拓宽学生的视野，激发学生的创业精神。 第六，以校园文化为载体，营造浓厚的创业氛围。创业教育是为了拓展一种视野，将创业作为一种职业选择，让大学生们不再为了就业而就业。思想政治教育本身，也是对校园文化塑造的补充和深化，尤其是体现在素质教育方面，大学生的身心健康应该得到

18、全方位的发展。校园文化作为大学生思想政治教育的载体，对大学生具有十分重要的导向、激励和同化作用，把创业教育融合于校园文化建设之中，是实施创业教育的重要途径。大学生的各种社团组织，可以为大学生提供创业意识的熏陶，同时也能够为大学生提供信息交流、探索创业、深化与运用专业知识的场所。 第七，重视大学生创业规划的指导。创业型人才的培养是一项复杂的系统工程，我国高校现阶段的人才培养模式还不能适应知识经济和经济全球化的要求，创业型人才的培养还处于起步阶段。高校的思想政治教育工作应该积极为大学生创业提供优质的服务，学校就业指导中心应该提供配套的设施和服务，才能使理论教育落实到位。首先，要建立创业实践基地。学校应建立大学创业园，可以成立由学生自主经营与管理的科技服务公司，形成知识、技术、智力和资金的紧密结合，使其成为科研成果的孵化器和科技产业的发源地。其次，建立大学生创业指导中心，重点提供具体的创业过程的指导。最后，要制定相关的政策，以鼓励和保障大学生的创业。学校可以建立大学生创业启动基金，激发学生的创业欲望。 五、结束语面对就业难的问题，大学生应该转变就业观念，把创业作为一种高级形式的职业选择。高校的思