《农村小学习作教学探究》

1、农村小学习作教学探究论文摘要：语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学 生认知水平和语言文字表达能力的综合休现。但作文难写，作文难教，学生 “怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现彖。学生缺 乏亲身的体验是作文教学中存在的一个不容忽视的缺项。本文将在如何有效地 进行作文教学、让学生在学习中体验作文的快乐进行探究。关键词：农村小学 习作教学 探究 兴趣正文:在语文教学中，作文教学是语文教学的半琏江山，它是衡量学生语文学 习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。语 文课程标准把作文教学提升到了前所未有的重要地位，这是符合丿力史发展趋 势

2、和要求的远见卓识，同时，这也是语文教学本质的回归。叶圣陶先生曾说过:“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说作文 的外延就等于生活的外延，生活离不开作文。基于对小学作文教学的观察和思 考，我认为大体可以从以下几个方面进行探究。一、自信心是做好事情的前提与基础，小学生习作也如此。如何培养自信心，帮助学生克服写作上的畏难心理和厌恶情绪，进而做到 好之乐之，可以从以下几点作些努力：(-)、要改革习作指导课的教学，变刻板老套为多样新颖，努力创设轻松 愉快的学习氛围，吸引学生自主积极的参与。可以搞成“发布会式课堂”，教 师提岀一个学生普遍感兴趣的话题，大家畅所欲言，大胆地说岀自己

3、的想法， 再由讨论中的口头表达进入布局谋篇的书面表达；也可以搞成“游戏式课堂”， 引导学生在充满童趣的活动中，“制造”写作素材，创造写作意境，激发写作 的真情实感；也可以搞成“想象式课堂”，给一个“导入”的材料，要求虚构 一个故事，写上儿段文字，让学生的想象力、表现力和创造力尽情地释放岀来; 也可以搞成“体验式课堂”，或捕捉校园屮的大小事件，或带学生走进校门， 接触自然和社会，指导他们直接在生活中观察、感悟。(-)、要重视反馈与鼓励。以“多就少改”为策略，尽量减少作文批改中 的无效劳动，缩短批改周期，在学生写作的“兴奋期”未过z际就给予及时的 反馈。作文评价要从表达式评定走向表现式展示，要尽量

4、挖掘岀学生习作及时 写作过程中的闪亮点，珍惜与尊重他们每一份情感的记录，并给予鼓励与引导, 让学生感觉只要自己能努力有进步，就会得到老师的认可，从而产生积极的情 绪体验。在反馈的多种方式中，“面评”往往是效果最佳，最受学生欢迎的方 式。（三）、抓好读书与积累。造成写作自信心不足，“肚里无货”是一关键原 因。针对这一点，多读书，多积累这两条不可轻忽。古人所谓的“读书破万卷, 下笔如有神”，应是成功的经验之谈。当然，读书也不仅仅是为积累，积累的 渠道也不仅限于读书。要引导学生留意日常生活及网上浏览所产生的感触，哪 怕是临时迸发的一点小灵感或者一句话的情感片断，学会及时做记录，并逐步 养成习惯。二、

5、兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能 力的前提。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法：（-）、根据“初生牛犊不怕虎”的特点，上作文课吋用富有魅力的语言、 生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。并鼓励学生放开胆了勇敢地写。通过 这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力乂得到了提高。（二）、根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学 巧妙地赋于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩，调动了学生的写作 积极性。譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事

6、良好的开头句，写在一张纸 上。在教师的指示下，每个学生应把口己的这张纸传给下一个同学，接下去的 人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时 间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。连续写了 i到i二个 句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转冋到原写作文的 人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。 通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。这 种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学屮玩，玩屮学，大大调动了学生的写 作兴趣。（三）、根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加 一些报

7、刊的写作竞赛活动。譬如：开展作文竞赛，可把范围扩大。不一定是尖 子生和尖子生之间竞赛，还可以中等生和中等生之间赛、下游生和下游生之间 赛。通过这种形式比赛，使下游生也能看到口己的成绩，从而树立信心，激发 了写作兴趣。（四）、根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作耍充分肯定他们的成 绩，让学生体验到成功的快圧。对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪 光点，哪怕是一句话，一个词也不能放过。三、强化学生三种能力的培养。法国雕刻家罗丹说过：”生活中不是缺少美，而是缺少发现”。学生从家 庭到学校，所见所闻所感都是有限的，那么针对当前的素质教育，老师应该从 何处入手，这在新门课程交替过程中可能是很多人

8、思考过的问题。对此，从语 文教学角度来看，要想让学生学好语文写好作文，必须注意强化学生以下三种 能力的培养。（一）、记述熟人熟事，培养学生观察能力。学生最熟悉的人是老师、同学 和父母，最熟悉的环境是校园和家庭。首先，耍有意让学生观察校园生活中的 人和事。如从上课铃响到上课开始z间的师生动作、表情；下课时，学生的课 间活动情况；上学、放学时的情况等，让学生把右关活动过程写下来，并当堂 修改、评价。其次，要有意识地引导他们观察一些熟悉的人和事，可以让学生 写老师、同学、父母等熟悉的人，写各种家务劳动或家庭趣事如洗碗、洗 手帕、钉钮扌ii等。再者，耍有意识地让学生在注意观察的同时适当开展讨 论。如学

9、生的课桌面上有的被小刀刻坏了，有的被改止液乱涂乱画。这时就可 以让学生先观察这种情景，再进行讨论（思维人这种行为对不对，为什么？然 后让学生写成作文（表达），他们必会各抒己见，滔滔不绝。这样从对熟悉的人 和事的记述过程中加以引导，是低年级语文教学中比较行之有效的方法。（二）、强化细节描述，培养学生思考能力。仅比学生记述熟悉的人和事对 于中高年级学生來说显然是不够的，还要引导他们观察一些不熟悉的人和事， 如可引导他们观察街头修鞋匠、商场服务员、邮递员等，教他们如何写描述卩 店、郊游、参加一些活动的场景等。在指导学生写作的过程小，关键是要让学 生先想想白己在fl常社会生活屮是怎样做的，m想经历过的

10、典型环境，唤起学 生急于表达的动机。如要写记一次xx活动时，首先要让学生亲自参与某项 活动，他们写作时就有真情实感。其次要指导学生把活动过程先描述下来，可 以让他们口由发挥、和互添加，再经过学生z间的回忆、讨论，他们就会从不 同的角度来写出这次活动（如春游、球赛、演岀等）。从而才能使学生或描写岀 扣人心弦的激烈场而，或颂扬一种团结合作精神，或把某项活动过程写得妙趣 横生，达到言之有物的要求。（三）、是注意分层引导，培养学生反映能力。社会是一个大舞台，在这个 舞台上每一个人既是“演员”，乂是“观众”。提高学生的语文能力及综合素质, 仅让他们做观众显然不够，有时还要有意识地让他们做演员，在角色互换

11、屮开 阔视野，提高他们的应变反映能力。对于低年级学生，引导学生表说自己的姓 名、性别、年龄、在哪儿读书、成绩怎么样，家庭住址、家庭人口等基本情况 是必耍的。对中年级学生进行作文训练吋，经常让学生观察周围的人和事、物 和景，观察动、植物的生长情况，观察日常生活中的劳动场面（注意安全）等 也只是开阔视野的基本功。但是，对低年级的学生还要让他们把观察到的情况 进行交流，练好听、说、写的基本功。对小年级学生来说，则要注意调动他们 参与社会实践的积极性，进一步锻炼学生表说能力，并对一些问题进行浅显的 思考。高年级学生语文有了一定的基础，思想相对活跃，感情相对丰富。这吋, 老师就必须引导学生多思、多想、多

12、联系，如对广播、电视中播出的各种新闻 发表口己的意见，对社会上的一些重大事件谈谈自己的想法，对生活中的一些 现彖结合所学知识加以联想等，从而培养学生从多角度思维，全方位思考，多 层面表述的语文能力。观察、思考、反映是语文教学的基本要求，如何引导学生融入社会大舞台 需要我们教育工作者投入极大的热情，这也是当前我国素质教育和教学改革的 关键所在。教师要善于引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯。爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性想象开始的，想象力比知识更重要, 因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步并且是知 识的源泉。”所以，在小学语文习作教学中，教师耍善于挖掘题

13、材中的想彖z源， 捕捉创设生活情境小的想彖z点，引导学生展开想彖的翅膀，大胆想象,养成想 象习惯，从而提高写想象作文的水平。五、加强学生的课外阅读。作文教学的成效在课内，功夫在平时。学生作文的内容主要靠平时积累，表达内容的语言文字也耍靠平时的积累。 教师对学生的指导，不能仅仅限于课堂上。文章源于丰富的语言积累。只有语 言积累到了一定程度，才有可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有思绪万千, 笔下也难自片言只语。通常课外书籍阅读得多的同学，可写的材料就多，所以 应鼓励学生利用一切时间进行课外阅读，积累写作索材。在阅读的过程屮，可 以把那些比较优美的词、句、段摘抄下来，以便以后运用自如。第六方面是新课标提出“要采用多种评价方式。”历来习作教学上教师习 作修改的指导上一宜裹足不前，其重耍原因是教师一宜占据着评价的主体，其 至独权专政，这严重影响了学生的习作质量，导致学生不会修改口己的习作， 习作水平提高甚微。对此，我们要尝试着把评价的主权还给学生，教会学生学 会修改自己或他人的习作。我相信只要我能认真落实以上几个方面，从每一个细节入手，农村的小孩 一样能像城市里的小孩一样写出优美的华章。参考文献1 崔钟