《有效评课的策略与方法》读后感

1、有效评课的策略与方法读后感所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束z后的教学延伸。评课是教 师在fi常教学中必不可少的教学活动，是改进课堂教学活动最直接、最具体、最有效的教研 活动，是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进 教师专业水平捉高的重要手段。过去笔者一直认为评课只是一种形式、一个流程，读了冇 效评课的策略与方法这木书后，笔者觉得评课是教学活动屮不可或缺的组成部分，而且怎 么做到评课的有效性也显得十分的重要。下面是笔者的儿点体会：一、明确了评课的意义在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、 提高课堂教学

2、效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的 意义。（一）有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念在评课屮，评课者只有用先进的教冇思想、用超前的课改意识去分析、透视每一节课， 才能对课的优劣作出客观、正确、科学的判断，才能给授课者以正确的指导，从而促进授课 者转变教冇思想，更新教冇观念，揭示教冇规律，促进学生发展。若用传统陈旧的、僵化的 教育思想去评课，不仅不能给授课者以帮助，反而可能会产生误导。（二）有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平在评课屮，评课者必须i-分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性，要对教 者所表

3、现出來的教学特点给予鼓励，帮助总结。让教者的教学个性由弱到强，rti不成熟到成 熟，使其逐步形成白己的教学风格。（三）有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教冇教学的积极性和主动性评课的hl的不是为了证明，而是为了改进，以冇利于当前新课程的教学。它集管理调控、 诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最肓接、最具体、最有效的 一种方法和手段。二、学习了冇效评课的策略和方法在这本书中笔者学习了十五种策略和方法，总结如下:（一）从听好课入手，记好听课时的第一手材料通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记 录课堂教学的全过程，仿效的用意z多，这

4、种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得 就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的 需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。（二）从记录的材料中，思考评课时应点评的内容任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需 商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学 生思维的活跃性、学生活动的创造性等。（三）倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也 有能手、名师，有活跃型、也有内向空，有严肃型、也有可亲型，形

5、形色色，各有差片。作 为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其h评，从而做出判断，做 出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来 评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容 才落到了实处。三、掌握了冇效评课的实施原则巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，乂要分析教学结果方面。” 经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课 堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生 是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还

6、要看学牛在课堂教学中的思考过程。这是非常 重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数 学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思 考度很侧。二是学生受益面大，不同程度的学生在原冇基础上都冇进步。知识、能力、思想 情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分 钟，学牛学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学牛负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学牛:的知 识掌握情况当场做以测试，|佃后通过统计分析来对课堂效果做出评价。综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操 作，不一定i开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪來。怎样理: 第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有儿个大的教学步骤。 第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，耍分别理出上面的七个内容。第三步，从 部分到整体