初中英语备课教案模板

1、初中英语备课 教案模板“说课 ”是教学改革中涌 现出来的新生事物，是 进行教学研究、教学交流和教学探 讨的 一种新的教学研究形式，也是集体 备课的进一步 发展，下面就是小 编给 大家带来的初中英 语备课 教案模板，希望能帮助到大家！初中英 语 教案一：Unit 2 Whats the matter ?一、 说 教材1、 教材内容及地位 本节课的主要内容是新目 标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以Whats thematter ?为中心话题，描述身体不适和提出建 议展开，学习和运用“Whats the matted?“What should让学生学会描述身体的不适和提出建 议，本课教材内容

2、与学生的 实际生活密切相关,易于引出学生运用 简单的英语进行交际和交流，在学 习活动中，学生通 过交 换对 身体不适的描述及建 议，促进学生之 间和师生之间的情感交流，增 进情谊。第一课时主要学习的内容是学 习有关身体部位的 单词，学习“What s the matter ?和 ” “What should句型。2、 说教学目 标1)知识目标：学习掌握有关身体的 词汇以及有关疾病的 词汇，并学会描述身体的不适 和提出建 议。2)能力目标：听懂本 课学习活动中的问题及回答，能在本 课的任务型活动中进行简单 的交流，能正确朗 读本的 对和句型，能写出本 课的单词和句型。3)情感目 标：通过描述自己

3、的身体的不适提出建 议，表达自己的看法，使学生在人 际 交往中学会关心 别 人，增 进 情谊。4)文化意 识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增 进人际交往中学会关心 别人的能 力，了解英美国家 询问和表达身体不适的 习惯,培养世界意 识。3、 说教学重 难点重点：本 节课主要学 习身体部位的 单词和一些疾病的 词汇，以及身体不适的表达及建难点：身体不适的表达及建 议说学情初二年 级的学生 对英语已经有了一定的基 础，但本地区部分学生 对学习英语的兴趣不 是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他 们的学习兴趣， 让他 们更轻松地掌握英 语知识。三、说 教法作为教学的引

4、导着，我遵循新 课程“学生是学 习的主人，一切的教学活 动设计 在以学 生为本”的教学理念， 坚持“为学生的发展，必 须培养学生的自主性、能 动性、独立性和 创 造性”的教学原 则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直 观的教学手段，通 过任务型教学 法，游 戏教学法，情景教学法等教学法引 导学生学 习，使枯燥的 单词教学变得生动有趣， 激活课堂，最终达到预期的教学目 标。四、说 教学流程Step 1 GreetingT: How are you?Ss: Im fine. Thank you. How are you?T: Im OK. But I have a cold我感冒了）What sho

5、uld I do?（我该怎么做）学生提建 议： 看医生（see a doctor）休息（have a rest），吃药（take some medicines）等, 教学以上 词汇 ，为以下对话 做铺垫。Step 2 Lead-in直接导入新课，引出 课题。Today were going to talk about the matters. Lets learn Unit 2 Whats板h书matter?（并教学 课题）Step 3 New words1、Now lets look at the picture. This is a body. Were going to learn th

6、e part of thebody. （利用图片、单词卡片进行教学）2、Game.（叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通 过卡片抽读，上面的学生迅速指 出身体部位）通过游戏让学生更好地掌握 单词，这样可以加强对单词 的巩固。3、 通过老师的表情，动作让学生用“What the matter?”询问，弓I出疾病的单词，如：sore throat, soreback=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片 进 行教学。同 时 让学生用You should提出建议。Step 4 Practice （利用图片问答）1、Game （学生抽 图片，表演， 进行问答）

7、 A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a r est/ take some medicine2、A: Whats the matter?B: She/He has a cold. /a stomachache/ backacheA: what should she do?B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicineStep 5 pair work （让学生和

8、同伴 练习对话 ，抽查几对学生对话）A: Whats the matte?rB: I have a cold. /a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicineStep6 listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。Step 7小结（这节课 主要学习掌握有关身体的 词汇以及有关疾病的 词汇，并学会描述身 体的不适和提出建议。）Step 8 Homework记单词 和用所学 单词 句型跟同学 进行对话练习五、 说 板书设计Unit

9、2 Whats the matter?1A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine2A: Whats the matter?B: She/He has a cold/ sore throat /stomachacheA: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine单词已经利用卡片学 习了，本课我只板书这两个对话，这样

10、让 学生更一目了然，知道 这课主要学习的句型，对话。初中英 语 教案二：Unit 2 Whats the matter? section B 1a-2c一、说教材1.教材分析：本 单元的标题为Whats the matter?主要学 习如何表述身体的种种不适 以及给出恰当的建 议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学 习过的内容进 行复 习和扩展，主要复 习 的句型是Whats the matter? What should he / she / it do?同时 ， 教材通 过练习让 学生学 习新单词，并能用所学的新单词 去说，从而达到学以致用的效果。2.教学目 标

11、语言知识目标：学习并掌握句型：Whats the matter?学习情态动词should/ shouldn的用法能够对健康问题提出相应的建议，如：You should语言技能目 标：能听懂 谈论健康问题的对话材料：Whats the matter?能对别人的健康 问题提出建议：a) You should drink some water.b) You shouldnt eat anything.情感态度目标：通过谈论 健康问题，培养学生关心他人身体健康的 爱心二、教法与学法根据本 节课 教材特点以及八年 级学生年 龄的特点，采取任 务型教学法，而学生也相 应 地采取自主、合作、探究的学习方式。

12、在课堂中利用多媒体 课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量 让学生能主 动的参与到 问题的讨论中， 充分调动学生学习的积极性和主 动性，使学生在参与 过程中学到知 识。三、学情分析学生已经积累了一定的 词汇，并熟练掌握了一些句型。他 们现在最感 兴趣的是能用所 学的英 语来表述一些和 现实生活息息相关的 话题，并给出合理的解决 办法。本单元通过表 述身体的各种不适和 谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建 议。四、教学重 难 点1.教学重点掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldn的用法重点

13、词汇：tired, hungry, thirsty, be stressed out重点句型：Whats the matter?You should/ shouldnt.2.教学难点情态动词should/ shouldn的的用法短语：go to bed early, be stressed out, listen to music五、课堂教学 设计1.导入：通过刘翔引入句型：Whats the matter with him?通过最近 发生的事情引起学生的 兴 趣。2.新课教学a）通过提问和回答引出新 单词并学习新单词b）通过对句型的学 习，让学生能够make a conversationc）

14、在理解新单词的基础上，让学生完成one a和one b的练习d）听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息 输出的能力，通 过听 力练习 ，培养学生听的能力，同 时也培养他 们说 的能力。e） Pairwork.同桌间的对话练习 ， 这也是对所学内容的 输出。f）调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是 对第一单元所学的句型以 及这个单元的学习重点进行复习和回顾。g）单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学 生在 课后完成。六、板 书设计Whats the matter with it/ him/ her? tiredhungryWhat

15、should it / he / she do? thirstyIt/ he/she should . be stressed outIt/ he /she is初中英语教案三：Unit6一、教材分析：1、教材内容：8B第六单元(A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制 作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活 动的，它是 这一单元的主要内容，主要包括 读、 写两个部分的 训练 。2、教学目 标：(知识目 标、能力目 标、德育目 标)知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活 动目的。能力目标：使学生了解并学会 设计组织 一次活 动的流程，提高学生信

16、息 输出和写的能 力。情感目标：通过观看课件激发学生的学 习兴趣，并且通 过组织这 次慈善活动，让学生 体会出人 应该 相互帮助的道理。3、教学重点与 难点：重点：A flow chart的设计及语言说明。难点：信息 获取及 输出能力的培养。二、教学方法及教学手段：通过五步教学法，以任 务为驱动 ，由浅入深，由易到 难，循序 渐进 地深化教学内容。 展开以教 师为主导，以学生 为主体的 师生双边活动及学生的合作学 习活动。课堂上以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个教学 过程。增加了直 观性和趣 味性，加大了 课堂密度，提高了教学效果。三、教学 过程及活 动设计 目的：I Warming-

17、up1) Greetings2) A Tongue Twister to start the lessono设计意图：让学生有一个 轻松、活泼的氛围，拉近了教 师与学生的距离,并为上新课做 好准备。II Revision1)在屏幕上 显示慈善机构的 图标，并 询问学生 这些机构是从事哪些慈善活 动的。Questions:a) Who does ORBIS help? ( Blind people)b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To

18、 help and protect wide animals )设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复 习这些慈善机构 和其工作性 质 会让学生更能体会学 习的意义，另外利用多媒体 辅助教学，增加了直 观性和 趣味性，提高了教学效果，学生能 积 极参与，注意力能 够集中。2)告之学生帮助他人是我国一 贯的传统 美德，哪些人最需要我 们的帮助呢?我们能帮 助什么呢?给出学生一些 图片,并和他们共同谈论这 些图片。T: How can we help blind people?Ss: We can help them cross the road.T: What do you

19、 think of that deed?Ss: Itmeaning.T: Yes, its meaningtofuhl elp blind people cross the road.设计 意图 ：利用多媒体 辅助教学，增加了教学的直 观性和趣味性，学生能 积极参与， 注意力能 够集中。在 进行思想道德教育的同 时，又让学生复 习了本单元重要的 语法项目：it作为形式主语，真正的主 语动词不定式 摆在句尾。III Lead-in告诉学生我 们学校刚组织 的一次慈善活 动，通过问题 的形式帮助他 们回忆活动的内容， 目的及 进 行方式。Last week , we donated some mo

20、ney for a student in Class 7, Grade 8.Whats the matter with him?How did we collect the money?How did we organize the activity?设计意图：通过问答法，调动学生的 积极性，学生的学 习目的明确，并 为文中慈善活 动的引出作了良好的 铺垫 。IV Presentation1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 studentsa

21、nd ask them to get as much information as possible.2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student aswinner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the studentsanswer questions based on the passage.)4) Show them the writing style in this part.设计意图：让学生在合作、 竞争的氛围中去习得语言会取得 较为理想的效果。通 过此 部分的学 习，学生 对活动的流程，文章的写作格式会有比 较清晰的了解。而且 问题 的设置 让学生能 够更好的理解文中的内容。V. GroupworkDivide