MIT跨学科培养研究生的特点及启示_1

1、    mit跨学科培养研究生的特点及启示    摘要：跨学科培养研究生已成为当前世界各国研究生教育改革和发展的重要方向。以mit为代表的美国研究型大学较早就开始了跨学科研究和教育活动，建立了较为完善的培养机制，积累了丰富的跨学科培养研究生经验。本文简要介绍了mit跨学科研究生教育项目的基本情况，重点对mit跨学科培养研究生的主要特点进行总结和归纳，并从中获取对我国研究型大学开展跨学科研究生教育的重要启示。关键词：mit，跨学科，研究生培养本文为全国教育科学规划教育部重点课题“我国大学跨学科学术组织治理机制研究”(dia140287)。学科不断从分化走向

2、综合是当代科学发展的必然要求，也是带有普遍性的客观规律。曼哈顿工程、阿波罗登月计划、人类基因组计划、国际空间站计划等一系列重大工程的成功实施表明，人类经济社会发展和科学技术进步面临的重大问题，不是单凭哪一个学科领域的专家就能解决的，往往需要汇聚不同国家、不同学科领域的专家集中开展协同攻关，更需要一大批具有跨学科思维、掌握多学科理论知识和方法、善于学习借鉴和创新的高层次复合型人才。进入20世纪80年代以后，美国的麻省理工学院(mit)、斯坦福大学，日本的筑波大学、名古屋大学，德国的柏林工业大学、慕尼黑大学等世界著名高水平大学纷纷通过建立跨学科的研究中心、实验室和教育项目等多种组织形式，推动跨学科

3、研究和人才培养工作，取得了显著成效。开展跨学科研究和人才培养已经成为发达国家增强科技创新水平和核心竞争力的战略举措，也是世界高等教育改革与发展的主要方向。mit在跨学科培养硕士和博士研究生方面进行了系列卓有成效的探索和实践，汇聚多学科优质资源培养具备跨学科知识和解决复杂问题的高层次综合性人才，值得我们借鉴。一、mit跨学科培养研究生概况mit在人才培养过程中注重专与通、知与行相统一，致力于培养在21世纪为本国和世界更好服务的精英1。在这一人才培养理念的指导下，为了适应时代发展和科技进步的需要，mit除了依托传统的专业学院(系)培养专业化的创新型人才之外，还组建了大量跨院系、跨学科的机构培养跨学

4、科的复合型人才。目前，mit建有各类跨院系、跨学科的学术组织机构60余个，其中，大部分机构只为学生提供跨学科科学研究和学习的机会(包括提供学分)，只有少部分机构为学生提供跨学科硕士/博士学位计划2。此外，mit还专门开设了提供学位计划或辅修学位计划的跨学科教育项目，其中有研究生跨学科教育项目12个(具体如表1所示)、本科跨学科教育项目13个(包括8个辅修计划项目)3。为了保证这些跨学科教育项目的顺利实施，mit还专门设立了主管副校长和教务长负责协调跨学科教育项目的有关事宜。而为了吸引更多的学生特别是研究生进入跨学科研究领域，mit 一方面通过独立活动日计划(independent activi

5、ties period，iap)或开展一些拓展(outreach)活动，向学生和研究生讲解某一跨学科领域的基础知识和未来的发展前景，培养其对跨学科研究和学习的兴趣；另一方面则通过本科生研究计划(undergraduate research opportunities program，urop)的实施来选拔本校部分优秀本科学生参与跨学科研究或攻读跨学科高级学位。由于跨学科培养研究生过程复杂、选拔和培养难度较大，mit研究生跨学科教育项目的在校生规模一直都比较小，大部分跨学科研究生教育项目每年的招生人数不到10人，能按期毕业的学生人数则更少，但由于mit研究生跨学科教育项目培养的毕业生具备多学科知

6、识和解决复杂问题的能力，深受美国社会各界的欢迎。表1 mit跨学科研究生教育项目一览表序号项目名称领域授予学位层次设立时间1计算机设计和优化计算机设计和优化硕士2008年2计算和系统生物学计算和系统生物学博士2003年3工程系统部工程系统硕士/博士1998年4harvard-mit健康科学与技术部健康科学与技术、医学技术/工程、生物医学工程等硕士/博士1970年5whoi-mit联合项目海洋工程学、应用海洋科学与工程、生物/物理海洋学等硕士/博士1968年6全球运作领导者工程学、管理学硕士1988年7微生物学微生物学博士2007年8运筹学运筹学硕士/博士1953年9高分子科学与技术高分子科学与

7、技术博士1986年10系统设计与管理工程学和管理学硕士1996年11技术与政策技术与政策硕士1978年12交通运输交通运输硕士/博士2007年资料来源：根据mit各跨学科研究生教育项目网站公布的资料整理。二、mit跨学科培养研究生的主要特点mit在长期的跨学科人才培养工作中，形成了一套完整的跨学科研究生培养模式。该模式以兴趣为基点，以问题为导向，以项目为牵引，以资金为保障，将跨学科性融入教学、研究与实践等诸环节之中，致力于培养具有跨学科知识、能够解决复杂科学问题的高层次复合型人才。在人才选拔、课程设置、教师指导、科研训练和资助体系方面形成了以下特点：1.开放的选才理念。mit跨学科研究生教育项

8、目在招生环节非常注重选拔具备跨学科综合素质的研究生候选人，建有全面开放和宽严相济的跨学科人才选拔机制。mit跨学科研究生教育项目面向校内外所有学生开放，满足相应条件且对相关跨学科领域感兴趣的均可报名参加选拔。学生须在规定日期前完成报名申请工作，需要准备并提交的申请资料包括课程学习成绩单、研究生入学考试成绩单(gre)、雅思或托福考试成绩单和3封专家推荐信等，同时需缴纳一定的申请费用。学生递交的入学申请一旦被正式接受后，研究生招生委员会将对申请者进行面试，面试着重考察申请者的跨学科领域知识积累、创新思维、团队协作、语言表达和动手能力等方面，选拔过程非常严格，最后经受住层层考验的申请者人数非常少。

9、例如，2004年计算和系统生物学博士项目在众多的申请者中只录取了4名博士生作为第一批入学者，目前每年的招生人数也不超过10名。4又如，微生物学博士项目每年招收博士生的名额在8人左右，而申请者有100多名，年录取率只有5%左右，其严格性可见一斑5。2.灵活的课程设置。mit跨学科研究生教育项目在培养过程中极为重视研究生多学科知识的学习，开设了大量与项目主干学科密切相关的跨院系课程。这些跨院系课程主要由核心课程(或必修课程)和选修课程(或框架课程)两部分组成：核心课程为进入跨学科研究生教育项目学习的研究生提供必要的基础理论知识和方法论，一般要求必修3门左右的课程；选修课程则基于研究生个体学习和论文

10、工作需要进行选择，同时需要咨询研究生教育委员会和论文指导教师的意见，一般要求选修4门左右的课程(表2列出了mit部分跨学科研究生教育项目的课程设置情况)。跨学科研究生教育项目鼓励研究生根据自身实际情况安排课程进度，并不要求所有规定学分的课程在一年级修完，因为研究生在进入论文阶段后，往往会发现学科知识准备不足，需要再选修一些与论文相关的课程，这样同步的课程安排有利于论文研究工作顺利开展。很多跨院系课程综合了跨学科合作研究的最新成果，大都以教师小组的方式进行讲授，以研讨式教学为主，一门课程一般由23位教师负责设计和讲授，尽可能让研究生了解学科发展前沿，培养其知识运用、知识发现和知识创新的能力。表2 mit部分跨学科研究生教育项目的课程设置序号项目名称可选课程总门数核心课程选修课程开设课程涉及院系1计算机设计和优化(硕士)37门3门3门机械工程系、电子工程与计算机科学系等9个院系2计算和系统生物学(博士)80门3门4门生物系