扫大街的父亲教学设计

1、扫大街的父亲教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，感受恩重如山的父爱。3. 使学生懂得父爱的博大与厚重， 让学生学会理解、敬重自己的父亲。4. 培养学生尊重劳动人民的品质。重点： 通过父子间发生的三件事，理解父亲对儿子的爱 难点 ： 通过“我“的两次流泪，体会作者的感情变化 教法： 引导法、点拨法 学法： 独学、合作探究教具： 多媒体课件 课时： 第二课时教学过程一、 复习导入1、课前预热播放歌曲父亲1）由歌及文，揭示课题师：同学们，古往今来，歌颂母爱的文章多的数不胜数， 而今天， 我们来认识一位父亲，一起去感受他那恩重如山的父爱。不同 的读 法会读出不一样的

2、感觉， 请按老师的提示读课文。 这是一位做什么的 父亲？（生读课题）扫大街的什么？（生再读课题）（2）回顾上节课的内容 师：父亲是一个怎样的人？（板书：工作负责、关心儿子、忠厚 朴实的人）父亲和儿子之间发生了哪几件事？课件出示练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯 和父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲在上课前扫街，父 亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。 二、品读课文1、课件出示导学一：（1）默读课文，用“”划记出三件事情中描写父亲动作、 神态的语句。（独学）（2）从父亲的神态、 动作中可以感受到他还有很多话没说出来， 试着补充父亲没说出来的话，体会他的

3、内心世界。（3）说说通过这些词句你感受到了什么？（独学、对学、群学）（ 4）试着有感情的朗读相关语句。请女生齐读导学一，师提示独学方法： 1、可以联系上下文来理 解 2、用你那善于发现的眼睛去关注文中的细节， 如人物的一个动作， 一种神情，一句话语，感触深的在旁边写上批注。2、学生自学后，抓住关键语句来交流展示。学习第一件事 :A（出示课件）半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包， 递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。” “半晌”是什么意思，可以换成什么词语？（半天）半晌说明 了什么？（半晌说明父亲在左右为难，在犹豫：父子住在一起，多少能省 下一笔钱，但挤在这里住，条件确实太

4、差。为了孩子的学习，最后还 是决定他寄宿。自己只要省吃俭用，就能熬过去。 ） 指导有感情的朗读。（指名读评价再指名读齐读） 学习第二件事：B（出示课件）我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他 手上的烟锅一红一红的。 （“烟锅一红一红的”说明父亲的心情很复杂：别人看不起可 以理解，自己的儿子也觉得父亲的工作丢人，是有些想不通，但是， 为了儿子，父亲还是决定起得更早，尽量在别人出门前把大街扫干 净。）指名读。 学习第一次流泪。父亲的心情如此复杂，那我的心情又如何 呢？课件出示第 11 自然段，通过这段话，你感受到了什么？流下的 是怎样的泪？（自责）指名读、学习小组读、齐读。学习第三件事：C（出

5、示课件）父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。父亲为什么背过脸去？ （不想让我看到他失望的神情） 一声不 吭，是不是父亲没话可说呢？ 他心里想些什么？ 指名有感情的 朗读这句话。3、师：同学们，想想看，教室内掌声和欢笑声一阵接一阵， 多么温馨美好。可我无心听老师和家长的谈话更不敢看同学们和家长 们脸上洋溢的幸福笑容。于是，我 , 随意将目光投向窗外，这时我看 到了什么 ? 课文语句：天哪！父亲，我那扫大街的父亲正站在教 室外面，纹丝不动的听老师和家长们的谈话， 他的黑棉袄上满是积雪。指名说（教室外面冰天冻地，大雪纷飞）教师出示课文中的句 子和父亲的图片。这幅画与我们刚描述的画面是多么的不和谐。抓

6、住重点词：纹丝不动 满是 尽管天气那么寒冷，他还是纹丝不动的站在教室外面。 （理解纹 丝不动）他的黑棉袄上满是积雪，展开想象：生 指导有感情的朗读4、看到这一幕 , 我又是怎样做的？课件出示导学二：自由读课 文第 19 自然段（ 1）联系课文内容说说“我”第二次流泪与第一次流泪有什么 不同？体会作者的感情变化。（2）“掌声又一次响起来”想象省略号省略了什么？作者的 高明之处就是擅于留白，请同学们发挥想象，补充空白。学生独学（温馨提示： 想想老师会说些什么？家长和同学会说些什么？我和父亲又分别会有什么表现？）5、交流展示：（1） 第一次流泪（自责） 师：我的眼泪哗哗地流了下来 , 这是怎 样的泪

7、啊？（2） 第二次流泪（感动 悔恨） 师： 终于, 我再也克制不住自 己的感情 ,飞快地冲出教室 , 将父亲一把拉进来 , 对老师说“这是我 爹！” （ 师板书 ）教师指导同学有感情的朗读这句话：此时此刻，所有的自卑、自 私，虚荣都随着泪水而崩溃瓦解， 取而代之的会是什么感情啊？ （生： 骄傲、自豪、幸福）师引读请男生骄傲的读：这是我爹 ！ 请女生自豪的读：这是我爹 请全班同学一起骄傲的、自豪的、幸福的，大声的读：这是我 爹（ 2） 指名补充文中省略号省略的内容。师：想想大家会 怎么说？“我们”会有怎样的表现？（相机教育学生尊重劳动 者）师：那同学们，你们来说，这究竟是一个怎样的爹啊？（生答）（ 3） 让我