学校班级企业化管理模式的研究》课题研究报告 (3)

1、学校班级企业化管理模式的研究课题研究报告 职业学校“合格+特长”培养模式研究 王金桂 （xx县区体育运动学校 甘肃 张掖 734000） 摘要。职业中专要办好教育，培养出大批畅销的体育“合格加特长”人才，重在“专”字上下工夫，同时须重视文化知识教学，才能培养出既有文化科学知识，又有体育技术专长的“合格+特长”双料人才。 关键词：职业教育“专与全面”结合“对路”双料人才 “只专不全” “合格加特长”作为一种人才培养模式在我校已经逐步形成特长、强项的发展趋势。这种人才培养模式是社会主义市场经济发展的需要，也是我校走出低谷，面向激烈的人才竞争市场的重要接点。如何面对市场经济培养众多“合格加特长”的体

2、育专业人才，对于体校这个中等专业体育学校来说最要紧的是瞄准市场需求，培养出“对路”双料人才来。 如今是人才竞争日益激烈、社会人才饱和年代，大学生对社会来说已经供大于求，中专生求职难这一尖锐问题已经摆在每个中专生及家长面前。而职业中专要办好教育，培养出大批畅销的体育“合格加特长”人才来，重在“专”字上下工夫，力争使培养出的毕业生既有文化科学知识，又有体育技术专长，这样才能适应市场经济的发展和社会多方面的需要。 一、对体育教育专业学生职业能力的培养首先要有一个好的体育教师，这个问题应视为一个极其重要的问题 首先，中专体育教育专业是培养合格小学体育教师的基地，而一个好的体育教师应该具备相应的胜任能力

3、才能培养更多“有用”的体育专业优秀人才。因此体育教师在传授知识、技术时，或运用的语言应该对学生具有吸引力，从而获得最佳教学效果。在制定各种计划，总结各项工作中，都要求体育教师具有一定的文字表达能力，体育教育专业的中专学生更应加强这方面能力的培养；第二，教学能力是体育教师职业能力的核心内容。运用口令与体育术语能力、科学运用教学方法能力、以及分析评价体育课的能力，都是体育教育者十分重要的因素；第三，从事体育训练的教练员和体育运动队的教师同样肩负教学、训练双重任务，所以，运动训练能力也是中职体育教师的基本能力。这就要求教师不仅要掌握某项运动的精湛技术，而且应具备组织指导学生从事科学训练的能力；第四，

4、指导体育训练的教师必须具有良好的组织管理能力。实践证明组织管理能力，是中学体育教师才干的具体反映，无论任何一个运动队或者体育班在实施完成体育教学课的过程中，组织能力更加突显重要。特别是大多数体育运动学校，学生少、运动项目多，所设项目内容多而精，学生在体育教学和训练乃至比赛中，多数以队为单位，忽视班级管理，此时学校的统一管理和体育教师就显得尤为重要，组织运动竞赛和大型集会等，都要求体育教师具有高度的组织管理能力。所以体育教育专业学生职业能力的培养最重要的是有一个好的体育教师，一个好的引路人。 二、职业中专要在培养专业技能上注重“专与全面”结合，才能培养出“合格+特长”人才 在职业体育教育中很多教

5、师会经常谈到在“专”上下功夫，但对文化科学知识的教育教学上却有欠缺，教学中不注重文化知识与专业的结合，专业与全面掌握不能得到很好的发挥，致使学生只专体育技术，不专科学文化知识，掌握知识“一面倒”现象严重，学校办学特色也不够显著。张掖体校自1972年建校以来，由青少年儿童业余体校、重点业余体校、体育中学到现在的体育运动学校，一直是以“体育主为，德育为先，读训并重”的思想办学，师生中大多存在“重竞技体育，轻文化教育”或“重奖牌、轻文化”思想。多年来对于学生的“体育专长”的培养抓得相对较紧，对文体课教学略显滞后。很多人存在着体育专业的学生就应该是“体育为主”思想，一个极重要的途径，就是强化实践性的教

6、学环节，专业技能的培养靠实地训练完成，过分强调运动场上的教学，注重实际能力的训练，忽略文化教学研究，致使教学力度不够，教学研究的意识不强。近年来尽管开设了语文、数学、英语、政治、地理、历史，保留了相配套的普通高中教材，虽然内容上与正规的初中、高中对接，使学生与市上主要中学差距有了明显的缩小，主干课程有了足够的教学时数，对文化课教师的培训也有了一定增加，但对于教师适应新教材的能力还应有所提高；教师自我研修意识还比较淡薄，所学专业与相关研修不够重视，不留心观察教学中存在的问题，对问题没有采取积极有效的措施，教学质量不高；招生来的学生文化底子差，学生运动时间长，运动负荷大，专业训练和科学文化知识学习

7、明显脱节，学生只“专”体育技术，不“专”科学文化知识。教师对学生不重视学习掌握文化知识也只能鞭长莫及，导致学生知识面狭窄，普通高考升学率不高。体育教师也是捧着旧知识“吃老本”，用老知识老技术教授学生，自身修养和进一步深造突显不够。因此一个好的教师只有通过自身深造和岗位培训，彻底抛弃捧着旧知识“吃老本”，做到温故而知新，掌握更先进的科学文化知识水平，才能顺应时代发展、顺应岗位需要，才能提高教学质量，培养出“合格+特长”的双料人才来。 其次，体校学生是一个特殊教育的群体，具有体育特长生的特质，体育运动专业加文化科学教育的同步进行，使得这个学校的特长生们，掌握了一定专业的运动技术、技能和体育教师应该

8、必备的课堂教学知识，他们能在未来的体育教师工作岗位上较熟练地给学生做动作示范。但是运动员出身的他们在性格上活泼好动，智力聪明，精力旺盛，注意力都放在训练上，对待训练中的问题都能积极克服解决，具有坚强的毅力，虽然这些学生体质好，运动能力强，有一定的运动天赋或是专长，但自我控制能力相对较差，在学习精力上易于分散，学习意识淡薄，思想惰性强，缺乏学习的主动性，“只专不全”的现象普遍存在着。因此，如何最大限度的发挥体育特长生的最大优点，又能使他们学习上不会望而却步，知难而退，全面掌握科学文化知识是和专业知识，是职业中专学校教学的关键，也是教研工作的重中之重。 三、对学生进行客观、公正的评价，有效促进学生

9、身心素质提高和发展大多数家长都希望自己的孩子能进一个知名度高，升学率好的学校，但有些孩子并不能如家长所愿。一些孩子即使上了重点中学也考不上大学，或是干脆上不了重点中学的孩子，体育技能却相对较好，这部分学生的目标自然转移至职业体育中等学校，在体育技能掌握上体现了他们最大的技能才华。体育老师说他们训练刻苦，成绩突出，从体育人才的角度看待他们，文化课教师从分数中看他们，说他们四肢发达，头脑简单等等，不能正确地对体育专业学生进行全面客观、公正的评价，严重影响了学生身心素质的提高和发展。尽管体育训练和比赛使他们会感到成功的喜悦，智力水平增高，求知欲和进取心以及运动能力增强，但是一些教师的不公正对待，或多

10、或少会影响他们激发更大的学习热情和潜力，影响他们身心健康。因此，对这些好“动”不好“静”的学生们，重要的是抓好教学中心环节，既抓住课堂教学这个重要环节，让学生从“让你学”到“我要学”，从“学会”到“会学”才能真正提高学习质量，提高学生整体素质，从思想上真正做到，主动学习、自主学习，把特色学校的专业理论知识与普通文化知识教育相结合，彻底改变只重视名次、奖牌，重视竞技体育，不重视文化学习，从思想上杜绝体育专业变成“一支独秀”，真正做到“双向发展”、“专与全面”结合，学习训练“对路”，有效促进学生身心素质的提高和发展，培养出“合格加特长”人才。 四、加强师德教育，提高教师爱岗敬业思想和业务素质 培养

11、出“合格加特长”的人才，需要有大批的高素质教师。但在体育教育工作中，有些人在工作中表现出过分地相信自己，自信于自己的资历和固有的水平，自视天资聪明和持有一技之长，欣赏自己已有的点滴经验和微小成绩，以在校学习时“运动成绩不错”，曾经是运动健将或老资格、老运动员来炫耀自己，以吃老本宽慰自己；甚至得意于环境条件比其它体育教师优越而放弃继续学习深造，没有了提高现有知识水平的动力，更没有更新知识的强烈欲望。还有一些体育教师因为自身条件差而自卑，看不起自己的职业或看不到自己的长处，认为自己的身体素质与环境条件不如别人，不敢提出较高目标的再学习计划，不做研究课题或其它更重要的工作，不及时总结教学经验，甚至嫉

12、妒同行在教学、训练和科研等方面取得的成绩，对教学改革中的创新精神听而不闻，视而不见，缺乏整体工作长远目标，整天抱着得过且过的思想，做一天和尚撞一天钟的活着，没有了人民教师应有的敬业和奉献精神，更难培养出象样的学生来。 改变教育行列出现的这种畸形现象，就必须彻底改变教师的思想和观念。首先，教师要做到加强教育科学理论的学习，掌握教育规律，按教育规律办事，更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领；第二，必须树立正确的道德理想，认真学习道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成打下坚实的基础，在教育实践中树立道德理想和道德信念，形成良好的师德品质，丰富道德情感，成为品德高尚的人；第三，必须做到爱岗敬业，乐于奉献，对工作高度负责。做到关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友；第四，在教学中循循善诱，诲人不倦，教书育人，培养学生良好品行，激发学生创新精神，遵循教育规律，促进学生全面发展；第五，必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平；