、用显微镜观察身边的生命世界(一)

1、用显微镜观察用显微镜观察 身边的生命世界身边的生命世界 （一）血红细胞血红细胞用显微镜观察身边的生命世界用显微镜观察身边的生命世界 目镜目镜调节旋钮调节旋钮物镜物镜载物台载物台反光镜反光镜认识一下显微镜显微镜一般具有三个接物镜，即低倍、高倍及油镜显微镜一般具有三个接物镜，即低倍、高倍及油镜 。使用油镜观察，一般加一滴油后直接将油镜头浸入油滴使用油镜观察，一般加一滴油后直接将油镜头浸入油滴中进行镜检观察。中进行镜检观察。 低倍、高倍、油镜头的识别：低倍、高倍、油镜头的识别： （1 1）标明放大倍数）标明放大倍数1010，4040，100100，或，或10/0.2510/0.25，40/0.654

2、0/0.65，100/1.30100/1.30。 （2 2）低倍镜最短，高倍镜较长，油镜最长。）低倍镜最短，高倍镜较长，油镜最长。 （3 3）镜头前面的镜孔低倍镜最大，高倍镜较大，油镜最）镜头前面的镜孔低倍镜最大，高倍镜较大，油镜最小。小。 （4 4）油镜头上常刻有黑色环圈，或）油镜头上常刻有黑色环圈，或“油油”字。字。 显微镜须经常保持清洁，勿使油污和灰尘附显微镜须经常保持清洁，勿使油污和灰尘附着。如透镜部分不洁时，用擦镜纸轻擦，如有油着。如透镜部分不洁时，用擦镜纸轻擦，如有油污，先将擦镜纸蘸少许二甲苯拭去。污，先将擦镜纸蘸少许二甲苯拭去。 新鲜标本观察时，须加盖玻片，以免标本因新鲜标本观察

3、时，须加盖玻片，以免标本因蒸发而干燥变形或污染侵蚀接物镜，同时可使标蒸发而干燥变形或污染侵蚀接物镜，同时可使标本表面匀平，光线得以集中，有利于观察。本表面匀平，光线得以集中，有利于观察。 1、先用对光(明亮光圈)。2、把标本放在通光孔中心。3、眼看物镜,把镜筒降到最低。4、眼看目镜，调节粗准焦螺旋粗准焦螺旋， 慢慢抬升镜筒。显微镜使用要点：细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜叶绿体叶绿体细胞核细胞核液泡液泡细胞质细胞质气孔气孔 气孔是植气孔是植物表皮上的两物表皮上的两个保卫细胞之个保卫细胞之间的开孔，是间的开孔，是植物气体和水植物气体和水汽蒸腾的通道，汽蒸腾的通道，是植物体与环是植物体与环境间的通道。境间

4、的通道。叶绿体叶绿体 叶绿体叶绿体是路色植物是路色植物细胞里含有细胞里含有的绿色扁球的绿色扁球状质体，是状质体，是植物进行光植物进行光和作用的基和作用的基本场所本场所.血液细胞血液细胞 也叫也叫红细胞红细胞为圆球状，边缘为圆球状，边缘较厚，中间略凹较厚，中间略凹陷，直径陷，直径6 69 9毫毫米。红细胞薄而米。红细胞薄而有弹性，使他们有弹性，使他们能通过微小的血能通过微小的血管专门负责运送管专门负责运送氧和二氧化碳。氧和二氧化碳。口腔上皮细胞口腔上皮细胞就是口腔内壁表就是口腔内壁表面的细胞，起着面的细胞，起着保护和分泌的作保护和分泌的作用。用。苔藓类植物细胞苔藓类植物细胞软骨细胞软骨细胞显微镜

5、下的洋葱表皮显微镜下的洋葱表皮所有生物都是由细胞构成的；所有生物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的最基本单位；细胞是生物体结构和功能的最基本单位；所有的细胞都来自于其它的细胞所有的细胞都来自于其它的细胞细胞由罗伯特细胞由罗伯特胡克发现（英国）。胡克发现（英国）。细胞学说由施旺、施莱登创立（德国）。细胞学说由施旺、施莱登创立（德国）。细胞是生物体机构和功能的最基本单位，细胞是生物体机构和功能的最基本单位，生物细胞的形态多种多样，功能也多种多生物细胞的形态多种多样，功能也多种多样样细胞具有多种多样的功能，当然这些细胞具有多种多样的功能，当然这些功能不是某一细胞就能完成的，生物体内功能不是某

6、一细胞就能完成的，生物体内有各种各样的细胞，它们有着严密的分工，有各种各样的细胞，它们有着严密的分工，它们共同作用，完成生命活动的所有活它们共同作用，完成生命活动的所有活动动教学反思：教学反思：显微镜在学生印象中和放大镜是一样的，什么都可以观察，好像只要有了显微镜，什么都可以看清楚了，然而，当我拿着一架显微镜走进班级的时候，学生只是好奇，当我拿出来放在讲台上，学生一下子发出了“哇”的声音。好像发现了什么神秘的东西一样，其实分析一下，学生在能玩的工具中也只有放大镜，真正的显微镜学生都没有用过，所以感到新奇，在课堂上当一个个学生轮流到显微镜上观察的时候，各个都显得小心翼翼，本课要求学生和老师一起制

7、作观察用载玻片，但由于条件有限，我只好借了几块现成的载玻片，让学生进行观察，没有让学生动手就无从谈起对洋葱装片的制作指导，更谈不上进行规范了。在学生观察时，我会随时提醒学生，看清楚了吗？因为是第一次真正接触到显微镜，有些学生即使没有看清楚也会装着看清楚走人，所以在第二个班级上课时我就要求每个学生把看到的画下来，通过这种方法，避免学生装假。通过五个班的教学，我对教学的过程、方法、效果有了点滴反思，第一：对于学生的实验操作上，要需要提高，特别是学生实验，教师更应该先进行演示，并把操作过程讲清楚，把需要注意的地方，用板书或是硬件设备注明，注意学生犯错的机会就会少一点。第二是关注学生的实际操作过程，及时进行反馈。既然是学生实验，提高课堂学习的效率。第三如何把重要的知识点或者是操作步骤要进行反复多次的解说和操作。可以让学生说自己说教师操作的形式